如何在小學開展美術教育

溫州北大新世紀溫州附屬學校

美術教育的育人功能是其他的學科中無法代替的，但當前美術教育現(xiàn)實可以說與我們想象的差距還很大，尤其在鄉(xiāng)村基礎教育中整個美術教育是嚴重缺失的，我在基層進行美術教學發(fā)現(xiàn)美術教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學是非常薄弱的！那么我們又將如何改善這一狀況呢，就此提一點粗淺的看法。

一、小學美術教育工作中存在的問題

1.對美術教育的認識不夠

從上級領導到基層教師，從家長到學生本人，都存在著重智育、德育，輕美育的認識，他們往往把眼睛盯在語、數(shù)、外等文化課的教學上，而忽視了美育對德育、智育的輔助作用。許多學校的美術課開設不完整，隨意性很強，有的既便是開設了也不能正常上課，在多數(shù)家長對美育的功能更是一點也不知道，認為孩子讀書就是為了考大學，美術與考大學無關，學不學無所謂，開了這些課反而會占用學生的學習時間，影響孩子的文化課成績，影響自己的孩子“升學”。這就要求我們教育工作者要做好宣傳工作，特別是我們美術老師自己要先重視再滲透給學生和家長。

2.美術師資的匱乏與浪費并存

在很多學校嚴重缺少美術師資，而另一方面美術專業(yè)畢業(yè)的又不能從事自己的專業(yè)，師資嚴重浪費！試想沒有一支合格的師資隊伍，如何才能實現(xiàn)美術教育的正?；?？所以如何把這部分美術教師留下來，穩(wěn)定下來應引起我們的教育部門重視。

3.缺少教學工具，難以有效開展美術教學

多年來不少學校雖然有了美術教師，但是美術教學的用具和材料不匹配，教師很難按學科特點進行規(guī)范的教學，就是示范也只能用粉筆在黑板上演示罷了，根本就沒有起到示范的作用，像中國畫沒有宣紙、沒有國畫顏料、毛筆等怎能去畫好國畫，豈不是笑話嗎？那學生又能怎樣知道中國畫的博大精深呢？美術教學就是直觀教學，需要教師親自示范，不示范就起不到應有的教學效果。

二、改善小學美術教育的對策與建議

多年來，學校的美術教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，一方面，教育管理者教育意識落后；另一方面，師資隊伍力量不足，相應的教學設施欠缺或沒有充分發(fā)揮人盡其才，物盡其用的功效。中小學美術教育是我國普及義務教育的一個組成部分，是啟蒙教育，它對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。

美術教育實踐證明，學習美術對培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和良好的思維能力，對學生進行審美教育，提高審美能力，促進智力發(fā)展，有著獨特的教育功效。因此，重視美術教育，教育者要有長遠的眼光和全面科學的育人觀點。

1、穩(wěn)定和加強師資隊伍建設，改善辦學條件

農(nóng)村中學師資力量薄弱，而且多是兼職，對此學校應加強美術教師隊伍建設，抓好教師的培訓工作。對有美術愛好和有興趣而又能基本擔任美術課的教師，要定期進行素描、色彩、水墨畫、美術史等方面的知識培訓，不斷提高美術教師的綜合素質(zhì)。培訓中要充分發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去，請進來等多種渠道提高教師美術素質(zhì)修養(yǎng)。此外，要鼓勵教師不斷總結經(jīng)驗，結合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。

2、重視美術課堂教學和課外活動改革

美術課必須走改革創(chuàng)新之路，教師對教材的運用，要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動用型和研究型轉變。教學方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學生愛好，利用學生喜歡的、易接受的，因勢利導。教學內(nèi)容也要從單純的繪畫教學轉變到對學生進行書法、剪紙、水彩、版畫、水墨畫、美術史等方面的知識培養(yǎng)。

課堂美術教學形式是對學生實施美育的重要方面，而課外美術教學則是對課堂美術教學的有益補充和提高。學校可按學生的興趣和學校的條件開展一些專業(yè)側重點的學習，如水彩、剪紙、素描、篆刻等或在條件可能的情況下，請一些有造詣的專家來指導；組織學生參觀有關美術展覽；也可借助錄像、網(wǎng)絡、投影等多媒體，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術作品；可以開展有關課題的知識講座，如中學生應有的儀表、如何看待西方現(xiàn)代美術？等來培養(yǎng)學生正確的、健康的審美觀；參加校內(nèi)外各種實踐活動，如出墻報、定期舉辦畫廊等社會性美術工作，讓學生看到自己的美術創(chuàng)作才能，提高學習興趣。

3、克服兩種傾向，努力提高課堂效率

由于美術課在中學教育中的實際比重和地位，在教學過程中應注意克服兩種傾向。一方面，不能因為它課時少，對升學率無多大直接影響，或得不到某些學校領導的重視，就采取放任自游，馬馬虎虎的態(tài)度；另一方面，不能因為強調(diào)了美術課的重要作用，就把它放到不恰當?shù)奈恢?，擠占其他課時或過分地占用課外時間。不能把美術課當作是為了培養(yǎng)專門人材而設立的課題，對學生進行過多的美術技能訓練或提出過高的要求。