陳東軍, 鐘林生, 肖練練

1 中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所,中國(guó)科學(xué)院區(qū)域可持續(xù)發(fā)展分析與模擬重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室, 北京 100101 2 中國(guó)科學(xué)院大學(xué), 北京 100049 3 中華女子學(xué)院, 北京 100101

研學(xué)旅行是以中小學(xué)生為主體對(duì)象,以集體旅行生活為載體,以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的,依托具有科學(xué)文化價(jià)值的旅游吸引物等社會(huì)資源,進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動(dòng)[1]。國(guó)家公園是指由國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立并主導(dǎo)管理,邊界清晰,以保護(hù)具有國(guó)家代表性的大面積自然生態(tài)系統(tǒng)為主要目的,實(shí)現(xiàn)自然資源科學(xué)保護(hù)和合理利用的特定陸地或海洋區(qū)域[2]。作為國(guó)家代表性自然生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)地的國(guó)家公園,教育資源豐富[3]、教育利用價(jià)值巨大[4],且實(shí)踐證明其教育成效明顯[5],符合研學(xué)旅行性質(zhì)特點(diǎn)及其活動(dòng)場(chǎng)地要求。另外,國(guó)家公園也兼具科研、教育、游憩等社會(huì)文化功能,研學(xué)旅行是符合國(guó)家公園公益性和國(guó)家主導(dǎo)性性質(zhì)[6]要求下的教育功能及價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑的創(chuàng)新探索?？傊?國(guó)家公園為研學(xué)旅行提供潛在的場(chǎng)地支撐,研學(xué)旅行是國(guó)家公園教育功能實(shí)現(xiàn)的路徑之一。

現(xiàn)代研學(xué)旅行一般認(rèn)為最早起源于日本并被正式納入學(xué)校教育體系[7-8],其研學(xué)旅行場(chǎng)地包括高校演習(xí)林[7]、名勝風(fēng)景及其他自然或文化歷史景觀[9]。隨研學(xué)旅行在世界各國(guó)的廣泛開展,研學(xué)旅行場(chǎng)地進(jìn)一步拓展和豐富[10-11],其中兼具自然保護(hù)與社會(huì)功能的國(guó)家公園是最為普遍的場(chǎng)地之一[12-13]。近年來,我國(guó)研學(xué)旅行蓬勃發(fā)展,2016年國(guó)家教育部等11部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》[14],研學(xué)旅行被納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃并在全國(guó)實(shí)行。國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行的市場(chǎng)熱度持續(xù)上升、消費(fèi)需求后勁可期、行業(yè)規(guī)模和市場(chǎng)空間廣闊[15]。但同時(shí),研學(xué)旅行發(fā)展也面臨一些困境,其中,符合研學(xué)旅行自然性、體驗(yàn)性和課程性特點(diǎn)的“社會(huì)/自然現(xiàn)場(chǎng)”,即活動(dòng)場(chǎng)地的缺失限制了研學(xué)旅行教育效果的最大程度發(fā)揮[16]。以國(guó)家公園為主體的各類自然保護(hù)地由于其功能定位和教育資源優(yōu)勢(shì),極具研學(xué)旅行利用潛力。

使公眾受到教育是國(guó)家公園的公益性要求[6],研學(xué)旅行為國(guó)家公園的教育利用提供新的路徑探索。國(guó)外國(guó)家公園的教育利用始于環(huán)境教育[17],通過解說介紹園區(qū)自然資源以樹立游客的環(huán)境保護(hù)意識(shí)[18]。鑒于良好的教育實(shí)踐效果[19],國(guó)家公園的教育功能被不斷重視并得到多樣性開發(fā)[20],包括科學(xué)知識(shí)普及[21-22]、道德培養(yǎng)[23]、地方認(rèn)同塑造[24]、野生動(dòng)物保護(hù)[25]等,教育資源調(diào)查與價(jià)值評(píng)估[26]、教育成效分析[22, 27]、利益相關(guān)者協(xié)調(diào)[28-29]、教育行程設(shè)計(jì)[30]、新技術(shù)使用[31-32]、教育信息展示[33]等相關(guān)研究得以不斷深入。而我國(guó)國(guó)家公園建設(shè)剛剛起步,對(duì)國(guó)家公園的教育利用尚處起步探索階段。國(guó)內(nèi)國(guó)家公園研究停留在對(duì)國(guó)外國(guó)家公園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、中外保護(hù)地管理對(duì)比以及未來中國(guó)國(guó)家公園建設(shè)的體制構(gòu)想等宏觀層面的探索階段[34],且多關(guān)注國(guó)家公園的自然保護(hù)[35-36]及游憩利用[37-38]。在國(guó)家公園的教育利用方面,有研究介紹國(guó)外國(guó)家公園的解說與教育服務(wù)[39],從途徑、教育內(nèi)容、解說系統(tǒng)等方面提出實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育價(jià)值的建議[40],實(shí)證生態(tài)教育對(duì)游客環(huán)境態(tài)度及行為的影響[41]等。這些研究遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)國(guó)家公園教育利用的實(shí)踐需要,更鮮有研究探討國(guó)家公園的研學(xué)旅行適宜性問題。

在我國(guó)大力推進(jìn)國(guó)家公園體制建設(shè)與研學(xué)旅行發(fā)展背景下,國(guó)家公園的研學(xué)旅行利用研究意義重大。適宜性評(píng)價(jià)是國(guó)家公園研學(xué)旅行利用的前提,而指標(biāo)體系構(gòu)建是適宜性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵,本研究嘗試初步構(gòu)建國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并以錢江源國(guó)家公園為例進(jìn)行實(shí)證分析,以期為我國(guó)國(guó)家公園的教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)與研學(xué)旅行利用提供科學(xué)依據(jù)。在理論方面,對(duì)國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性的探討將豐富國(guó)家公園教育功能及價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑、研學(xué)旅行場(chǎng)地選擇研究,對(duì)國(guó)家公園及研學(xué)旅行理論研究具有一定助益；在現(xiàn)實(shí)層面,國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)為國(guó)家公園科學(xué)合理的教育利用及體系建設(shè)、研學(xué)旅行的活動(dòng)場(chǎng)地選擇及相關(guān)政策制訂提供參考。

1 指標(biāo)體系構(gòu)建原則及步驟

我國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展面臨場(chǎng)地不足困境,盡管各種教育基地、紀(jì)念設(shè)施和遺址、展館、自然保護(hù)地、生產(chǎn)場(chǎng)地、科研中心、代表性學(xué)校、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等社會(huì)資源均可作為研學(xué)旅行場(chǎng)地[42-43],但因教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)規(guī)劃的缺失,這些場(chǎng)地并不能滿足研學(xué)旅行的實(shí)踐性與體驗(yàn)性要求[16]。我國(guó)國(guó)家公園的研學(xué)旅行利用尚處開發(fā)探索階段[44],國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)研學(xué)旅行適宜性的探討多停留在定性層面,認(rèn)為研學(xué)旅行場(chǎng)地應(yīng)滿足安全性要求[45]、賦予學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)[16],并需要完善的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施[46],對(duì)國(guó)家公園或其他場(chǎng)地的研學(xué)旅行適宜性的實(shí)證研究較為鮮見。國(guó)外對(duì)國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性的研究報(bào)道也較少,從相關(guān)探討可知,景觀特征[47]、科學(xué)知識(shí)相關(guān)性[48]、周邊環(huán)境[49]、相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施[50]等都是研學(xué)旅行適宜性的重要評(píng)判依據(jù)?？偨Y(jié)國(guó)內(nèi)外研學(xué)旅行已有相關(guān)研究,其適宜性評(píng)價(jià)依據(jù)可概括為內(nèi)在價(jià)值和外在條件兩個(gè)方面,其中內(nèi)在價(jià)值包括教育價(jià)值和游憩價(jià)值(如景觀特征[47]、科學(xué)知識(shí)相關(guān)性[48]),外在條件包括環(huán)境條件和相關(guān)設(shè)施及服務(wù)(如安全性要求[45]、相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施[46, 50]、周邊環(huán)境[49])。

基于此,本研究基于“內(nèi)在價(jià)值—外在條件”的分析框架初步構(gòu)建國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí),從國(guó)家公園的自然資源科學(xué)保護(hù)和合理利用目標(biāo)及研學(xué)旅行自然性、體驗(yàn)性和課程性特點(diǎn)入手,充分考慮國(guó)家公園景觀、環(huán)境、研學(xué)旅行主體及相關(guān)設(shè)施服務(wù)等因素在國(guó)家公園研學(xué)旅行利用中的相互關(guān)系,遵循以下原則：(1)獨(dú)立性原則。各評(píng)價(jià)指標(biāo)在同一層次上應(yīng)相互獨(dú)立,無重復(fù)不交叉。(2)全面性原則。從內(nèi)在價(jià)值和外在條件角度,能夠全面反映研學(xué)旅行各個(gè)方面,涵蓋面廣,系統(tǒng)性強(qiáng)。(3)科學(xué)性原則?；诳茖W(xué)依據(jù)和可信的研究成果,運(yùn)用科學(xué)方法篩選能夠反映真實(shí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)指標(biāo)并構(gòu)建體系。(4)可操作原則。指標(biāo)盡量簡(jiǎn)單明了并易于采集、處理,以進(jìn)行對(duì)比與評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建過程包含以下步驟：(1)篩選評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)確定教育價(jià)值、教育設(shè)施及服務(wù)等關(guān)鍵評(píng)價(jià)指標(biāo)。(2)確定指標(biāo)權(quán)重。咨詢相關(guān)專家意見以確保指標(biāo)體系的合理性,采用層次分析法(Analytic Hierarchy Process, AHP)確定各權(quán)重指標(biāo)。(3)實(shí)證評(píng)價(jià)分析。收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行案例實(shí)證研究,驗(yàn)證指標(biāo)體系的科學(xué)性與應(yīng)用推廣價(jià)值。

2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)方法

2.1 指標(biāo)體系構(gòu)建及指標(biāo)內(nèi)涵

借鑒相關(guān)研究成果[51-52],基于“內(nèi)在價(jià)值—外在條件”的分析框架,構(gòu)建包含教育價(jià)值、游憩價(jià)值、環(huán)境條件、相關(guān)設(shè)施及服務(wù)等4項(xiàng)準(zhǔn)則層(A1—A4),科學(xué)知識(shí)相關(guān)性、研學(xué)旅行需求等16項(xiàng)指標(biāo)因子(B1—B16)的國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(表1)。

內(nèi)在價(jià)值包括教育價(jià)值A(chǔ)1和游憩價(jià)值A(chǔ)2。研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)和旅游體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)[14],教育性和游憩性特點(diǎn)彰顯研學(xué)旅行的教育價(jià)值和游憩價(jià)值。在教育價(jià)值A(chǔ)1方面,研學(xué)旅行要求學(xué)生在活動(dòng)過程中將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際文化生活相聯(lián)系[43],而科學(xué)知識(shí)與文化內(nèi)容相融合是教育創(chuàng)新的重要特點(diǎn),有助于改善學(xué)習(xí)效果[53],因此教育價(jià)值A(chǔ)1應(yīng)考慮景觀的科學(xué)知識(shí)相關(guān)性B1和文化內(nèi)容相關(guān)性B2。同時(shí),研學(xué)旅行的科學(xué)與文化教育效用通過研學(xué)課程實(shí)現(xiàn),有研究指出,課程教學(xué)案例的代表性、典型性及適用性對(duì)教學(xué)效率的提升有重要意義[54],因此教育價(jià)值A(chǔ)1還應(yīng)考慮景觀所表現(xiàn)過程/現(xiàn)象的代表性/典型性B3,以及將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例的適用性B4[47]。

景觀游憩價(jià)值評(píng)估的研究成果較多,其指標(biāo)設(shè)置已較為成熟。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文件《旅游資源分類、調(diào)查與評(píng)價(jià)》(GB/T 18972—2017)在旅游界及其他相關(guān)行業(yè)部門的資源評(píng)價(jià)方面的廣泛使用反映該標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性與可行性,本研究參考此標(biāo)準(zhǔn)文件并借鑒相關(guān)研究成果[55],以景觀的美景度B5、獨(dú)特性/稀有性B6、多樣性B7、分布密度B8等4項(xiàng)指標(biāo)評(píng)估景觀游憩價(jià)值A(chǔ)2。

表1 國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

外在條件包括環(huán)境條件A3和相關(guān)設(shè)施及服務(wù)A4。研學(xué)旅行活動(dòng)需要一定的環(huán)境條件與相應(yīng)的設(shè)施及服務(wù)。在環(huán)境條件A3方面,國(guó)家公園的研學(xué)旅行利用以中小學(xué)生研學(xué)旅行需求為前提,以利益相關(guān)者的支持為保障,因此從研學(xué)旅行需求B9和利益相關(guān)者態(tài)度B10評(píng)估社會(huì)環(huán)境條件。環(huán)境承載力限定了國(guó)家公園在自然保護(hù)前提下的研學(xué)旅行利用強(qiáng)度,氣候條件限制了利用時(shí)長(zhǎng),因此從環(huán)境承載力B11和適游時(shí)間B12評(píng)估自然環(huán)境條件。

在相關(guān)設(shè)施及服務(wù)A4方面,文化和旅游部頒布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》(LB/T 054—2016)對(duì)研學(xué)旅行服務(wù)項(xiàng)目與安全管理進(jìn)行了詳盡規(guī)定,包括教育、交通、住宿、餐飲、醫(yī)療救助等服務(wù)及安全應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容,參照此規(guī)范,以教育設(shè)施及服務(wù)B13、游憩設(shè)施及服務(wù)B14、道路交通及安全設(shè)施B15、醫(yī)療及救助服務(wù)B16為指標(biāo)評(píng)估相關(guān)設(shè)施及服務(wù)A4。

2.2 指標(biāo)權(quán)重確定與評(píng)價(jià)方法

基于以上所建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,結(jié)合相關(guān)專家學(xué)者經(jīng)驗(yàn),使用層次分析法確定各指標(biāo)權(quán)重。層次分析法是較為成熟的一種權(quán)重賦值方法[56-57],將問題本身按層次分解為一個(gè)結(jié)構(gòu)模型,根據(jù)相關(guān)專家比較打分構(gòu)建判斷矩陣而算得各指標(biāo)權(quán)重。具體步驟為：首先建立相關(guān)層次模型,即構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(表1)；其次對(duì)各層次指標(biāo)進(jìn)行賦值比較,由9名生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、旅游學(xué)專家及中小學(xué)教師的比較打分構(gòu)建判斷矩陣；最后對(duì)各指標(biāo)因子進(jìn)行一致性檢驗(yàn),即對(duì)矩陣一致性指標(biāo)CI與平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI的比值CR進(jìn)行一次性檢驗(yàn)。公式為：

式中,λmax為判斷矩陣的最大特征根,n為矩陣階數(shù)。經(jīng)計(jì)算得出CR=0.036<0.1,說明判斷矩陣具有滿意的一致性。最終得到各指標(biāo)權(quán)重(表2)。

根據(jù)所得各指標(biāo)權(quán)重,可得國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)分值,計(jì)算公式如下：

式中,F為國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)分,i為評(píng)價(jià)指標(biāo)序號(hào),n為評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)量,Qi為第i項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重值,Zi為第i項(xiàng)指標(biāo)所得分值。采用等間距法[58],將介于1—5的適宜性評(píng)分值劃為5個(gè)等級(jí)：很差(0,1]、差(1,2]、一般(2,3]、良好(3,4]、優(yōu)秀(4,5]。

表2 各指標(biāo)權(quán)重及評(píng)分

3 實(shí)證研究

3.1 案例選擇

圖1 錢江源國(guó)家公園區(qū)位Fig.1 Location of Qianjiangyuan National Park

本研究以錢江源國(guó)家公園為例進(jìn)行實(shí)證分析。錢江源國(guó)家公園位于浙江省開化縣(圖1),2015年被確定為我國(guó)國(guó)家公園體制試點(diǎn)區(qū)。公園涵蓋了中亞熱帶常綠闊葉林、常綠落葉闊葉混交林、針闊葉混交林、針葉林、亞高山濕地等植被類型,珍稀瀕危植物種類繁多,也是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物如白頸長(zhǎng)尾雉、黑麂、云豹等的重要棲息地。錢江源國(guó)家公園在發(fā)揮重要生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)功能同時(shí),也蘊(yùn)藏巨大的教育利用潛力,為中小學(xué)生研學(xué)旅行提供潛在的活動(dòng)場(chǎng)地選擇。根據(jù)《錢江源國(guó)家公園體制試點(diǎn)區(qū)總體規(guī)劃(2016—2025)》,園區(qū)分為核心保護(hù)區(qū)、生態(tài)保育區(qū)、游憩展示區(qū)和傳統(tǒng)利用區(qū),根據(jù)各區(qū)主要功能及保護(hù)利用要求判斷,僅游憩展示區(qū)適合研學(xué)旅行利用,故對(duì)錢江源國(guó)家公園的游憩展示區(qū)進(jìn)行研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)。

3.2 數(shù)據(jù)來源及處理

研究數(shù)據(jù)主要通過實(shí)地調(diào)研、訪談以及相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料收集得到。數(shù)據(jù)處理包括：(1)對(duì)主觀評(píng)價(jià)指標(biāo)(B1—B5、B9—B10)進(jìn)行等級(jí)劃分,涉及實(shí)地調(diào)研、專家評(píng)估的不同描述運(yùn)用語義差別法進(jìn)行歸納總結(jié),分為優(yōu)、良、一般、差、很差5個(gè)等級(jí)并分別賦予5—1分值。從學(xué)科背景考慮,指標(biāo)B1—B4由6名中小學(xué)教師、指標(biāo)B5及B9—B10由6名地理學(xué)、旅游學(xué)專家在實(shí)地調(diào)研或相關(guān)資料學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成評(píng)估,最后取平均值作為各項(xiàng)指標(biāo)得分。(2)客觀指標(biāo)(B6—B8、B11—B16)根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料計(jì)算而得。根據(jù)錢江源國(guó)家公園1:250000土地利用矢量數(shù)據(jù),利用ArcGIS軟件的歐氏距離、核密度、緩沖區(qū)、通達(dá)度等計(jì)算值評(píng)估指標(biāo)B6、B8、B15、B16；用生物豐度指數(shù)評(píng)估指標(biāo)B7[59]；結(jié)合DEM數(shù)據(jù)及遙感數(shù)據(jù),綜合高程、坡度、植被覆蓋率、土壤侵蝕強(qiáng)度等要素評(píng)價(jià)指標(biāo)B11[55]；根據(jù)氣象統(tǒng)計(jì)資料計(jì)算適游天數(shù)以評(píng)估指標(biāo)B12[60]；根據(jù)調(diào)研及統(tǒng)計(jì)資料,采用空間插值法評(píng)估指標(biāo)B13、B14；最后根據(jù)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(包括中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：山岳型風(fēng)景資源開發(fā)環(huán)境影響評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及生態(tài)環(huán)境狀況評(píng)價(jià)技術(shù)規(guī)范,中華人民共和國(guó)水利行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：土壤侵蝕分類分級(jí)標(biāo)準(zhǔn))、自然斷裂法(以其他功能區(qū)為背景值)及經(jīng)驗(yàn)判斷對(duì)以上指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)、良、一般、差、很差5個(gè)等級(jí)劃分并賦予5—1分值。

3.3 結(jié)果分析

通過以上計(jì)算及評(píng)價(jià)過程,得到錢江源國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)結(jié)果如表3。錢江源國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)分為3.6763,適宜性良好,開展研學(xué)旅行的潛力較大。

表3 錢江源國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)結(jié)果

從內(nèi)在價(jià)值看,教育價(jià)值A(chǔ)1的各項(xiàng)指標(biāo)(B1—B4)評(píng)價(jià)結(jié)果皆為良好。園區(qū)自然及人文景觀資源豐富,如原始狀態(tài)的大片低海拔中亞熱帶常綠闊葉林、國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)草龍民間演藝、江南派系徽式建筑等,這些景觀富含地理、生物等科學(xué)知識(shí)及歷史、美學(xué)等文化內(nèi)容,具有一定的過程/現(xiàn)象的代表性/典型性,能很好地被轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例,教育價(jià)值巨大。如園區(qū)豐富的植被類型適用于中學(xué)地理中地域分異規(guī)律的教學(xué),草龍演藝可加深學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識(shí),徽派建筑有助于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)等。在游憩價(jià)值A(chǔ)2方面,景觀美景度B5優(yōu)秀、景觀多樣性B7良好,景觀獨(dú)特性/稀有性B6及分布密度B8一般。國(guó)家公園以保護(hù)具有國(guó)家代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)為主要目的,錢江源國(guó)家公園園區(qū)景觀以自然景觀為主而人文景觀較為欠缺；盡管園區(qū)植被類型豐富、景觀多樣,但獨(dú)特性/稀有性景觀較少且分布分散,降低了園區(qū)的整體游憩價(jià)值。

從外在條件看,在環(huán)境條件A3方面,社會(huì)環(huán)境條件即研學(xué)旅行需求B9和利益相關(guān)者態(tài)度B10評(píng)價(jià)結(jié)果皆為優(yōu)秀,自然環(huán)境條件中環(huán)境承載力B11良好、適游時(shí)間B12一般。錢江源國(guó)家公園園區(qū)及周邊縣區(qū)有超13萬中小學(xué)生(根據(jù)《中國(guó)縣域統(tǒng)計(jì)年鑒2017》,開化縣及周邊婺源、休寧、淳安等縣中小學(xué)生人數(shù)分別為50245、18918、31700、30800人,共計(jì)131663人)且研學(xué)意愿強(qiáng)烈,研學(xué)旅行需求大。園區(qū)管理委員會(huì)、政府及社區(qū)居民等利益相關(guān)主體認(rèn)為研學(xué)旅行對(duì)學(xué)生教育幫助大而大力支持園區(qū)的研學(xué)旅行活動(dòng)。園區(qū)環(huán)境承載力良好,且研學(xué)旅行活動(dòng)由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地結(jié)合園區(qū)功能區(qū)劃組織安排,能較好地控制研學(xué)旅行活動(dòng)對(duì)園區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。錢江源國(guó)家公園屬中亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)區(qū),年降水天數(shù)較長(zhǎng)(142.5 d),適游時(shí)間受一定限制。在相關(guān)設(shè)施及服務(wù)A4方面,游憩設(shè)施及服務(wù)B14評(píng)價(jià)結(jié)果為良好,其他指標(biāo)(B13、B15—B16)皆為一般。錢江源國(guó)家公園園區(qū)的游憩利用較早而教育利用較晚,園內(nèi)教育設(shè)施及服務(wù)較少、類型單一,且集中分布在少數(shù)地段。受山地及丘陵的地形限制,園區(qū)道路網(wǎng)絡(luò)較為稀疏,安全設(shè)施建設(shè)、醫(yī)療及救助服務(wù)有待進(jìn)一步完善。

4 結(jié)語與討論

中國(guó)國(guó)家公園以保護(hù)具有國(guó)家代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)為主要目的,在一定范圍內(nèi)開展自然環(huán)境教育,為公眾提供親近自然、體驗(yàn)自然、了解自然以及作為國(guó)民福利的游憩機(jī)會(huì)。近乎原始自然的國(guó)家公園是研學(xué)旅行最好的場(chǎng)地選擇[61],研學(xué)旅行也為國(guó)家公園的教育功能價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供路徑探索。本文采用層次分析法,選取教育價(jià)值、游憩價(jià)值、環(huán)境條件、相關(guān)設(shè)施及服務(wù)4個(gè)指標(biāo)層因子構(gòu)建了國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并以錢江源國(guó)家公園為例進(jìn)行了實(shí)證分析。結(jié)果表明該指標(biāo)體系能較客觀表征研學(xué)旅行適宜開展的各方面因素,評(píng)價(jià)結(jié)果具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。對(duì)錢江源國(guó)家公園案例地而言,研學(xué)旅行適宜性較好,其良好的教育與游憩價(jià)值為研學(xué)旅行提供了內(nèi)在價(jià)值基礎(chǔ),中小學(xué)生研學(xué)旅行需求與利益相關(guān)者的支持態(tài)度等提供了外在環(huán)境條件保障,但同時(shí)也存在教育、交通及安全、醫(yī)療及救助等方面設(shè)施及服務(wù)的不足。

國(guó)家公園的研學(xué)旅行利用應(yīng)考慮教育價(jià)值、游憩價(jià)值、環(huán)境條件、相關(guān)設(shè)施及服務(wù)等方面因素。研學(xué)旅行是通過旅行方式提升學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),教育性目的特征明顯,應(yīng)強(qiáng)調(diào)國(guó)家公園的內(nèi)在教育價(jià)值及游憩價(jià)值；同時(shí),國(guó)家公園的研學(xué)旅行利用需要一定的外部環(huán)境及相關(guān)設(shè)施及服務(wù)作支撐,故應(yīng)考慮環(huán)境條件和相關(guān)設(shè)施及服務(wù)。基于上述實(shí)證分析,錢江源國(guó)家公園的研學(xué)旅行利用建議為：(1)通過與學(xué)校及旅行社等研學(xué)旅行組織機(jī)構(gòu)合作,加大研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā),以最佳實(shí)現(xiàn)國(guó)家公園教育價(jià)值及研學(xué)旅行教育效果；(2)加強(qiáng)研學(xué)旅行利用管理,實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)生態(tài)環(huán)境狀況,保證在自然及文化資源科學(xué)保護(hù)的前提下合理進(jìn)行研學(xué)旅行活動(dòng)；(3)完善教育、交通及安全、醫(yī)療及救助等方面設(shè)施及服務(wù),滿足研學(xué)旅行活動(dòng)主體的相關(guān)需求。

本文在國(guó)家公園研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建過程中,從研學(xué)旅行性質(zhì)特點(diǎn)及相關(guān)服務(wù)規(guī)范考慮了國(guó)家公園研學(xué)旅行利用的內(nèi)在價(jià)值和外在條件,該研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)國(guó)家公園具有較強(qiáng)的適用性,也可為博物館、植物園或其他自然保護(hù)地的研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)提供參考。本文構(gòu)建的研學(xué)旅行適宜性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在研學(xué)旅行主體及目的方面有其特殊性,強(qiáng)調(diào)了研學(xué)旅行對(duì)于中小學(xué)學(xué)生的教育價(jià)值,后續(xù)研究有待探討國(guó)家公對(duì)其他研學(xué)旅行主體的適宜性。