包宇婷

家園合作是家庭與幼兒園之間緊密結合、相互配合，共同注重幼兒成長的一項育兒方式。兩者各揚所長，相互補充，家庭與幼兒園間的有效溝通在促進孩子成長的同時，也能使兩者相互理解，更有利于孩子的成長。幼兒美工教育可以培養(yǎng)幼兒多種能力，如創(chuàng)新能力、觀察能力，認知能力、動手能力以及表達能力。家園合作可以將美工教育對各項能力的培養(yǎng)發(fā)揮到了極致，這也契合了如今的教育發(fā)展要求。家庭與幼兒園之間緊密協(xié)作，可以促進幼兒教育，也是促進幼兒美工創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一大有效途徑。

孩子的第一任教師是家長。家庭環(huán)境對孩子的影響是潛移默化的，更是深遠持久的。孩子大部分的時間在家庭中度過，如果僅僅依靠幼兒教師對孩子的教育，很難培養(yǎng)孩子的各項能力，這就需要家長對孩子進行管束與教育。在幼兒教育中，美工教育對于孩子的創(chuàng)新能力、觀察能力以及表達能力都有著不同程度的鍛煉。而在這方面卻恰恰是家庭教育忽視的，若家園合作無法完全銜接，便無法達到預期的教育效果。

更新觀念，家園培養(yǎng)共育意識

家長和教師要摒棄傳統(tǒng)幼兒教育理念。幼兒園要加強與家庭的合作意識，激發(fā)家長與教師的溝通意識，使得幼兒教育達到預期效果。美工教育大部分時間是在園中進行，但是教師也會留有相應的作業(yè)來進一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新動手能力，這需要家長的配合，而這也是美工教育中最難完成的一個環(huán)節(jié)。部分家長輕看幼兒園教師布置的與學習知識無關的作業(yè)，認為其是無關緊要的。在家園合作中，家長要摒棄這種陳舊思想，認識到這是園中教師對孩子創(chuàng)新能力的進一步培養(yǎng)。而家園教育中的幼兒園更應發(fā)揮自身優(yōu)勢，向家長說明美工教育的重要性，共同培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，讓美工教育真正達到教育預期?！队變航逃笇ЬV要》明確指出，家園合作在培養(yǎng)孩子各項能力的過程中，都起著重要作用。因此，幼兒園要認識到家庭對于孩子來說是展示美工成果的一個重要展覽點，家長在孩子培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中有著不能忽略的作用，而這也是教育部倡導家園合作的重要原因之一。

整合材料，家園共創(chuàng)良好環(huán)境

在美工教育材料收集方面，幼兒園要與家庭展開深入合作，充分發(fā)揮家長的作用，善于利用家長的資源。家園合作一起系統(tǒng)整合美工教育相關的材料，可以提升家長對美工教育的重視，也能創(chuàng)設更加符合兒童身心發(fā)展的良好環(huán)境。

家園合作在創(chuàng)設教育環(huán)境方面也發(fā)揮著不可或缺的重要作用，有的幼兒園環(huán)境閉塞，基礎設施落后，且部分設施形同虛設，部分家庭無法為孩子提供一個安靜、固定的學習房等。而這些都是家園合作中能夠相互補充的地方。例如園內設施無法正常使用時，家長就要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，詢問幼兒園相關負責人，起到監(jiān)督的作用。而當家庭無法為孩子提供相應的環(huán)境時，幼兒園也可以利用自身的優(yōu)勢，向孩子家長宣傳美工教育對培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的重要意義，讓家長深刻認識到幼兒美工教育的重要性。家園合作進行的材料整合，資源互利，良好環(huán)境的創(chuàng)設，無疑對孩子美工教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。

科學引導，家園同構創(chuàng)新理念

《幼兒指導綱要》提出對于幼兒美工教育的指導性建議。傳統(tǒng)的美工教育只是讓孩子機械地跟隨教師進行簡單的美工作業(yè)，這只能簡單鍛煉孩子的動手能力和觀察能力，對于孩子的創(chuàng)新能力、表達能力的培養(yǎng)并沒有太大的作用。在新時代的環(huán)境下，讓孩子自主創(chuàng)作，教師從旁進行科學合理的指導才能發(fā)揮美工教育的教育價值，而這也少不了家庭與幼兒園的合作。幼兒園要創(chuàng)辦各種美工活動，并讓家長積極配合園方的活動要求，從而充分激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，在無形中培養(yǎng)孩子的審美能力和表達能力。

綜上所述，幼兒美工教學可以很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。在幼兒美工教育中，教師和家長要加強家園合作。而家長也要重視美工教育，配合教師開展教學活動，在家中對幼兒進行科學的引導，促進幼兒健康成長。