何郴慧
藝術(shù)實(shí)踐是少先隊(duì)實(shí)踐教育的重要組成部分,是實(shí)施美育和德育的重要途徑之一,有利于在實(shí)踐中磨煉專業(yè)技能,啟發(fā)創(chuàng)新意識,推動專業(yè)學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng),提高少先隊(duì)員的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
作為藝術(shù)教育核心課程的音樂課不僅是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課,也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?!度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視少先隊(duì)員的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)少先隊(duì)員參與各項(xiàng)音樂活動,將其作為少先隊(duì)員走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑?!本褪钦f,少先隊(duì)員的音樂素養(yǎng)除了在課堂學(xué)習(xí)中逐步形成、發(fā)展外,在很大程度上還取決于藝術(shù)實(shí)踐活動。作為一線的音樂教師,必須建構(gòu)一個(gè)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的開放式體系,促進(jìn)少先隊(duì)員養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身喜愛音樂,熱愛藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
那么,如何建構(gòu)少先隊(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的基本體系,如何有效開展少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動呢?筆者作為學(xué)校音樂教師和大隊(duì)輔導(dǎo)員雙重身份,結(jié)合平時(shí)學(xué)校開展的活動,談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>
廣泛建立課外興趣小組,建構(gòu)良好的校園文化氛圍,激發(fā)少先隊(duì)員的愛國主義情懷。
《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“興趣是少先隊(duì)員學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是少先隊(duì)員與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?!币虼?,教師要有計(jì)劃有目的地鼓勵(lì)少先隊(duì)員從實(shí)際條件和各自的愛好出發(fā),組成方便靈活的課外學(xué)習(xí)小組,如歌唱組、表演組、名曲欣賞組、器樂演奏組、音樂書籍整理組、音樂家事跡收集組,甚或是戲曲、舞蹈組等等。同時(shí),要積極正確地引導(dǎo)少先隊(duì)員,使他們學(xué)得生動活潑、興趣盎然,讓少先隊(duì)員在普遍的參與中發(fā)展自己的特長。
校園文化的開發(fā)和建設(shè),對于提高少先隊(duì)員的音樂水平,深化他們的審美體驗(yàn),培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和音樂創(chuàng)造能力等都有積極的意義。學(xué)校重大節(jié)慶的文藝演出和班級日常文化活動,更是少先隊(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的一片綠洲。在這些活動中,諸如歌唱比賽、文藝匯演、師生專題音樂會、音樂講座等生動活潑的活動形式,是藝術(shù)實(shí)踐活動的有機(jī)組成部分,音樂教師要積極踴躍地承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)。
在校園文化建設(shè)中,教師要充分考慮少先隊(duì)員對音樂文化的表現(xiàn)需要和心理需求,通過策劃組織校園文化活動,為少先隊(duì)員搭建表現(xiàn)自己、展示群體的音樂平臺,培養(yǎng)少先隊(duì)員互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神,激發(fā)少先隊(duì)員的愛國主義情懷。
注重日常教學(xué)中情景設(shè)計(jì)和生活體驗(yàn)設(shè)計(jì),在體驗(yàn)中感受快樂,培養(yǎng)陽光自信的心態(tài)和性格。
傳統(tǒng)的音樂課基本上都是以唱歌、讀譜為主,教師教什么,少先隊(duì)員就學(xué)什么,完全束縛了少先隊(duì)員的思維與創(chuàng)造力。這樣的音樂教學(xué)將少先隊(duì)員拒于音樂之外,不能真正享受到音樂所帶來的樂趣。
現(xiàn)在,我們要把作為“聆聽者”的少先隊(duì)員們轉(zhuǎn)變成音樂的“創(chuàng)造者”。教師要讓少先隊(duì)員通過傾聽、吟唱和演奏等活動,自己去體驗(yàn)音樂、感受音樂,進(jìn)而創(chuàng)造音樂。這樣,少先隊(duì)員就成為了一個(gè)主動的參與者而置身于音樂之中,注意力全部集中于眼前的景象,新鮮感便會油然而生,學(xué)習(xí)積極性就能得到極大的提高。
如:在教唱人教版三年級下冊《我是草原小騎兵》時(shí),少先隊(duì)員往往只能淺顯地用“高興”、“愉快”等詞概括歌曲的表現(xiàn)情緒,并不能真正地深入體會其內(nèi)在含義。這時(shí)就可以引導(dǎo)少先隊(duì)員:“你喜悅時(shí)通常會用什么方式來表現(xiàn)?”有的少先隊(duì)員說:“用舞蹈動作表現(xiàn)”;有的說:“會唱歌”,等等。教師再引導(dǎo):“那么,請你用這些屬于自己的方式把內(nèi)心的喜悅表達(dá)出來?!比嗌傧汝?duì)員有的用快樂的歌聲來表現(xiàn),有的用模仿騎馬,有的模仿射箭等動作來表現(xiàn),每個(gè)少先隊(duì)員都盡情地用各種自己的方式來表達(dá)內(nèi)心的感受,身臨其境的置身于快樂的場面之中。
又如:在教學(xué)二年級人教版下冊《音樂中的動物》這一單元主題時(shí),我要求少先隊(duì)員聯(lián)系生活實(shí)際自主搜集材料,了解哪些動物會唱歌,這些動物長得什么樣子,分布在哪里等。少先隊(duì)員通過上網(wǎng)、查書、看電視等多種途徑獲取到了信息之后,我讓少先隊(duì)員根據(jù)興趣自由組合小組,進(jìn)行自由的交流,繼而開展一系列綜合實(shí)踐活動。例如:演唱《云雀》,欣賞歌曲《小天鵝舞曲》《杜鵑圓舞曲》,然后組織“動物聯(lián)歡會”,大家分別扮演各種動物表演,同學(xué)們興趣盎然,主題音樂活動課異彩紛呈。通過這一系列的活動實(shí)施,大家的表達(dá)能力和表演能力得到了大大提高。
設(shè)置游戲活動,在游戲中體驗(yàn)藝術(shù),在藝術(shù)中感受文化,培養(yǎng)深厚的文化情感。
興趣是最好的老師,是少先隊(duì)員學(xué)習(xí)音樂的基本動力,也是少先隊(duì)員熱愛音樂、轂音樂的前提。在音樂教學(xué)中,教師可以設(shè)置一系列游戲活動來激發(fā)少先隊(duì)員的興趣,使其主動地參與到音樂課堂中。
因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性與探索性的游戲活動,讓少先隊(duì)員通過參與游戲活動培養(yǎng)其音樂學(xué)習(xí)的活動。例如,人教版一年級下冊中《小毛驢爬山坡》,歌曲描寫了小毛驢慢吞吞走路的可愛形象。我首先讓少先隊(duì)員利用課外的時(shí)間去搜集有關(guān)毛驢的圖片,了解了毛驢的動作和生活習(xí)性,以及在我國分布地區(qū)等情況。還可以延伸到小毛驢在中國人民抗戰(zhàn)時(shí)期甚至解放后很長時(shí)期都奔跑在運(yùn)輸線上,為國為民立過大功。在教學(xué)歌曲時(shí),老師先讓少先隊(duì)員說說毛驢的模樣,學(xué)小毛驢拉東西,并通過模仿小毛驢拉東西慢慢走路,帶動所有的少先隊(duì)員都動起來。老師因勢利導(dǎo),先用打擊樂伴奏,引導(dǎo)少先隊(duì)員根據(jù)節(jié)奏的輕重緩急來控制步子的輕重。然后,我再彈旋律,讓少先隊(duì)員們踏著琴的旋律和節(jié)奏即興表演。在少先隊(duì)員積極表演的過程中,老師再把歌詞朗讀出來,隊(duì)員們很快就記住了歌詞。這樣,一首歌就在隊(duì)員們做游戲的過程中學(xué)會了,教學(xué)任務(wù)也順利完成了。這樣大家在游戲活動的快樂體驗(yàn)中學(xué)習(xí)了音樂,加強(qiáng)了對音樂的興趣,還學(xué)習(xí)了背后的文化知識,達(dá)到了寓教于樂的目的。
充分發(fā)掘與利用校外資源,提供校外實(shí)踐機(jī)會,提高少先隊(duì)員做事情的積極主動性和競爭意識。
另一方面,積極爭取校內(nèi)外資源,為少先隊(duì)員提供展示鍛煉機(jī)會。比如音樂藝術(shù)比賽、音樂節(jié)展演、活動表演等。有的少先隊(duì)員平時(shí)在家練習(xí)時(shí)非常流暢,可一上臺比賽或演出,就會發(fā)揮失常參加比賽。演出時(shí)站在舞臺中央,要面對臺下眾多觀眾的眼神、表情,參加比賽可以鍛煉出勇敢的心理,逐漸戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼,讓少先隊(duì)員平時(shí)的天性在眾目注視之下得到解放,培養(yǎng)少先隊(duì)員將來敢于面對公眾,勇敢的個(gè)性。如果少先隊(duì)員怯場,要鼓勵(lì)少先隊(duì)員,可以先給家里人表演,然后可增加一些親朋好友、鄰居,再由小型演出擴(kuò)大到大型演出,有一個(gè)適應(yīng)的過程。如果比賽失敗了,是最好的挫折教育;成功了,是對少先隊(duì)員極大的肯定與鼓勵(lì)。少先隊(duì)員會因?yàn)樯吓_表演,想獲得更好的成績而積極地準(zhǔn)備,從而提高少先隊(duì)員做事情的積極主動性和競爭意識。
少先隊(duì)員音樂教育藝術(shù)實(shí)踐活動是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。這就要求教師必須發(fā)揮集體的智慧,改變彼此之間的孤立和封閉現(xiàn)象,加強(qiáng)不同學(xué)科之間的溝通和合作。也就是說,教師集體的步調(diào)一致,團(tuán)結(jié)協(xié)作和密切配合是至關(guān)重要的。教師要有意識地將教材作為切入點(diǎn),并根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對少先隊(duì)員知識能力的培養(yǎng)要求,定期組織少先隊(duì)員的對話和交流,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)內(nèi)容健康、積極向上的音樂,逐步培養(yǎng)少先隊(duì)員對音樂的鑒賞、評價(jià)能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使少先隊(duì)員在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
(本文得到美國德克薩斯大學(xué)巴特勒音樂學(xué)院音樂藝術(shù)博士、暨南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院陳志帥副教授的指導(dǎo),一并感謝?。?/p>