近年來，我國傳媒行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)和電子技術(shù)的持續(xù)推動(dòng)下，逐漸從大眾傳播媒體轉(zhuǎn)向融媒體時(shí)代。目前，5G網(wǎng)絡(luò)不斷加大覆蓋范圍，影視創(chuàng)作已迎來以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)為基礎(chǔ)的媒介深度融合時(shí)代。這就對廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)提出了更多新要求。為此，有必要深入研究并改進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出更多符合智媒體時(shí)代發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

智媒體時(shí)代提出的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)要求

理性看待智媒體，充分熟悉并了解新媒體終端所具備的傳播特性與影像形態(tài)。進(jìn)入智媒體時(shí)代，數(shù)字影像在形態(tài)方面發(fā)生了很大改變。播放終端的多樣態(tài)使得數(shù)字影像在視聽表達(dá)方面出現(xiàn)明顯變化。例如，18∶9豎屏模式成為當(dāng)前短視頻主流模式，已開始出現(xiàn)在大型媒體活動(dòng)場景中，豎屏影像的勃然興起，直接影響著傳統(tǒng)影像的構(gòu)圖樣態(tài)。另外，基于移動(dòng)終端復(fù)雜多樣、碎片化時(shí)間隨機(jī)播放特點(diǎn)，在影像傳播中，壓縮模式、傳輸渠道、鏡頭運(yùn)動(dòng)、景別選擇、色彩配置等均已發(fā)生改變，這就要求廣播電視編導(dǎo)從業(yè)者必須掌握新媒體終端的各種傳播特性，了解新的影像形態(tài)。即對編導(dǎo)人才及時(shí)并熟練掌握先進(jìn)的媒體制作理念及相關(guān)技術(shù)提出了新的要求。

對網(wǎng)絡(luò)信息具備良好的分析及判斷力，充分利用新媒體實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播。智媒體時(shí)代要求廣播電視編導(dǎo)人員具備突出的網(wǎng)絡(luò)傳播能力，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是吸收和鑒別網(wǎng)絡(luò)信息的能力；另一方面是對信息進(jìn)行編碼及再傳播的能力。當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，信息呈現(xiàn)包裹性和爆炸性，廣播電視編導(dǎo)人才必須有能力從海量信息中篩選有突出價(jià)值的信息，并確保相關(guān)信息高度真實(shí)與及時(shí)發(fā)布，再以合理的視聽手段表現(xiàn)出來，使大眾得到客觀且有價(jià)值的內(nèi)容。

不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提升制作應(yīng)用水平。智媒體時(shí)代，受眾和傳播者均處于相互融合狀態(tài)。廣播電視編導(dǎo)人員不僅要具備策劃文案、評價(jià)鑒賞等基本能力，還要具備影像拍攝、包裝制作、線上傳播以及推廣等各種實(shí)踐能力。因此，廣播電視編導(dǎo)人員應(yīng)不斷提升個(gè)人創(chuàng)新能力，提高審美素養(yǎng)，適應(yīng)技術(shù)革新、媒體變化和思維方式轉(zhuǎn)變等因素帶來的變革，讓自己迅速成長為視野開闊、思維敏捷、能力全面、業(yè)務(wù)突出的現(xiàn)代化應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)問題一直是阻礙專業(yè)發(fā)展的重要原因。隨著媒體經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，該專業(yè)學(xué)生面臨愈加激烈的競爭環(huán)境。目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式還不能跟上媒體經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，主要原因在于人才培養(yǎng)模式與市場需求不相適應(yīng)，需要深入反思人才培養(yǎng)創(chuàng)新思路。

當(dāng)前，各種媒體日新月異，越來越多的學(xué)生選擇就讀廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。而當(dāng)前專業(yè)教師綜合素養(yǎng)有待提升，很多教師比較關(guān)注學(xué)術(shù)研究，實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)相對較少，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能時(shí)，無法及時(shí)將知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而造成該專業(yè)人才缺乏良好的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，很多編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中后勁不足，主要因?yàn)樵搶I(yè)為藝術(shù)類招生，學(xué)生思維比較活躍，創(chuàng)造力較強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)整體薄弱，加上專業(yè)課中文化素養(yǎng)類課程安排較少，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容相對單一，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力缺乏持久力，不利于學(xué)生較好地就業(yè)，影響其長久發(fā)展。另外，在智媒體時(shí)代背景下，各媒體均面臨著越來越激烈的市場競爭，為有效提升節(jié)目質(zhì)量和收視率，會(huì)同步招聘音樂、美術(shù)、新聞等專業(yè)人才，這使得廣播電視編導(dǎo)人才面臨更加激烈的競爭，就業(yè)壓力持續(xù)增加。若不及時(shí)創(chuàng)新并改革廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式，將無法適應(yīng)智媒體時(shí)代需求。

智媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建課程群模式，創(chuàng)新專業(yè)課程體系。要培養(yǎng)符合智媒體時(shí)代需求的廣播電視編導(dǎo)人才，就要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上下功夫，比如調(diào)整課程分布比例、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建方向性課程群，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)。在課程群建設(shè)方面，要注重理論知識(shí)、實(shí)踐鍛煉等關(guān)聯(lián)課程的有機(jī)融合和相互補(bǔ)充，促使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)作過程中建立系統(tǒng)化的知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)與能力間的邏輯關(guān)系。在基礎(chǔ)性知識(shí)課程群構(gòu)建方面，要突出“厚基礎(chǔ)”特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生基本方法論和藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，建立科學(xué)的理論思維，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。基礎(chǔ)課程群的構(gòu)建還要體現(xiàn)出“精專業(yè)”特點(diǎn)，注重學(xué)生動(dòng)手技能和藝術(shù)創(chuàng)作基本功的提升，體現(xiàn)出技能學(xué)習(xí)的“精”和“?！保瑥?qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索精神的培育。

每個(gè)課程群在建設(shè)期間，其內(nèi)部均要進(jìn)行調(diào)研環(huán)節(jié)、創(chuàng)意策劃課程、理論基礎(chǔ)課程及實(shí)操課程的設(shè)置，不同課程群要彼此有機(jī)銜接，同一課程群內(nèi)部要保證知識(shí)體系相互支撐，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和突出的綜合實(shí)踐能力。在專業(yè)課程建設(shè)期間，要利用藝術(shù)類專業(yè)院校所具備的多學(xué)科資源，將傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、影視學(xué)等多學(xué)科特色課程融入電視編導(dǎo)專業(yè)課程建設(shè)中，體現(xiàn)出課程的特色。同時(shí)，要注重將傳統(tǒng)文化納入課程建設(shè)，構(gòu)建融入傳統(tǒng)文化的特色課程，促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中華文明、中華傳統(tǒng)文化與專業(yè)素養(yǎng)、精神內(nèi)涵的關(guān)系，提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感、文化自信心、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

引入多種教學(xué)方法，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式。創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式，要注重創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式。在實(shí)踐教學(xué)期間，要注重開展項(xiàng)目化教學(xué)，立足縱向、橫向兩維度進(jìn)行影視藝術(shù)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的搭建，體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)模式優(yōu)勢。項(xiàng)目教學(xué)期間，教育者要注重個(gè)人角色的及時(shí)轉(zhuǎn)變，在項(xiàng)目分發(fā)、項(xiàng)目制作、項(xiàng)目創(chuàng)意篩選及項(xiàng)目展出等多個(gè)環(huán)節(jié)積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集，幫助學(xué)生以行業(yè)水準(zhǔn)為基礎(chǔ)開展創(chuàng)作實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)對標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)作流程的全面掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的操作能力和知識(shí)應(yīng)用水平。

當(dāng)下，媒體競爭的主陣地已轉(zhuǎn)向創(chuàng)意內(nèi)容的生產(chǎn)。為了有效地提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使其具備更強(qiáng)的競爭力，不僅要讓學(xué)生會(huì)講故事，還要讓學(xué)生講好故事。為此，要在課程內(nèi)容中融入中華傳統(tǒng)文化等相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備更高文學(xué)素養(yǎng)。在劇本寫作、制作創(chuàng)意視頻等課程中，要著重對敘事規(guī)律、敘事特點(diǎn)和敘事技巧等進(jìn)行講授，使學(xué)生具有良好的故事構(gòu)建能力。在授課期間，要為學(xué)生營造現(xiàn)場講述環(huán)境，使學(xué)生通過口頭表述系統(tǒng)掌握故事所具備的邏輯性，尋找對觀眾產(chǎn)生吸引力的興趣點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)容制作能力。在教學(xué)模式創(chuàng)新期間，要注重利用網(wǎng)絡(luò)建立線上線下混合教學(xué)模式，將慕課、金課、微課等教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂相融合，保證網(wǎng)絡(luò)資源和授課內(nèi)容之間的有效銜接，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性強(qiáng)、無時(shí)空障礙等特點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)在即時(shí)反饋和互動(dòng)評價(jià)方面的不足。在課程講解結(jié)束后，教師可讓學(xué)生通過短視頻、微博、微信、專業(yè)公眾號(hào)等將課程作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊熱度和課堂講評，對作品進(jìn)行客觀評價(jià)，使學(xué)生在深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體的同時(shí)，不知不覺提高自我鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。

建立“雙師型”隊(duì)伍，提高整體教學(xué)水平。要培養(yǎng)符合智媒體時(shí)代要求的高素質(zhì)廣播電視編導(dǎo)人才，還要積極建立高水平、高素養(yǎng)的“雙師型”隊(duì)伍。要積極引進(jìn)業(yè)內(nèi)精英到學(xué)校當(dāng)主講老師，要求其將自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)知識(shí)相結(jié)合，并帶到課堂中，在整合各項(xiàng)教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。還要鼓勵(lì)并支持專業(yè)教師參與行業(yè)實(shí)踐，接觸并掌握行業(yè)最先進(jìn)的理念與技能，提升個(gè)人實(shí)踐能力，豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，全面提升人才培養(yǎng)水平。

結(jié)語

智媒體的快速發(fā)展直接轉(zhuǎn)變了傳媒行業(yè)的格局，各媒體都面臨著愈加激烈的競爭環(huán)境和競爭壓力，這對廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)必須大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)智媒體行業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更多綜合型、多元化、專業(yè)化、應(yīng)用型的廣播電視編導(dǎo)人才，使傳媒行業(yè)發(fā)展擁有充足的人力資源，推動(dòng)廣播電視行業(yè)健康快速發(fā)展。