基于校園文化的可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究

張俊 孫娜蒙

摘要：校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，構(gòu)建良好的校園文化已成為當(dāng)今高校發(fā)展的重要目標(biāo)之一。本項(xiàng)目基于傳統(tǒng)校園文化辨識(shí)度較低、自身特色不足等現(xiàn)狀，提出校園文化可視化建設(shè)的基本內(nèi)容。主要包括校園景觀 VR可視化設(shè)計(jì)、校園視覺(jué)系統(tǒng)可視化設(shè)計(jì)、校園文化活動(dòng)可視化設(shè)計(jì)等三方面，目的是構(gòu)建更加完善、清晰的校園可視化系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論架構(gòu)。文章以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，對(duì)校園文化的可視化設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，這對(duì)于構(gòu)建獨(dú)特的校園文化可視化設(shè)計(jì)路徑具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：校園文化;可視化設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G718.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）24-0153-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.111

一、引言

高校作為培養(yǎng)綜合型人才的主要場(chǎng)所，必定擁有自身的文化理念。校園文化是高校環(huán)境中一個(gè)重要的構(gòu)成，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵載體。如何加強(qiáng)和改造傳統(tǒng)校園文化可視化現(xiàn)狀，成為現(xiàn)階段亟待解決的重要問(wèn)題。本項(xiàng)目將從全新角度闡述校園文化可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新的主要內(nèi)容，并以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，對(duì)校園可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行分析，以期為高校校園文化的可視化建設(shè)提供有價(jià)值的參考。

二、高校校園文化可視化的現(xiàn)狀

校園文化是學(xué)校的靈魂，大學(xué)校園更是優(yōu)秀文化傳承和創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，校園文化是指發(fā)生在校園內(nèi)，并向家庭和社會(huì)自然滲透和延伸的一切文化現(xiàn)象的總稱，這包括校園物質(zhì)文化、校園制度文化以及校園精神文化三個(gè)方面。①物質(zhì)文化指的是校園內(nèi)各類文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如景觀小品，建筑雕塑，其他活動(dòng)場(chǎng)所等。制度文化是學(xué)校制定的一系列的條例和準(zhǔn)則。精神文化是三者中的最高層面，其主要表現(xiàn)在辦學(xué)理念、特色、目標(biāo)定位以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面。校園文化具備指向性，凝聚力和認(rèn)知力，良好的校園文化有利于增強(qiáng)全體師生員工的文化認(rèn)同感和歸屬感。

傳統(tǒng)高校因缺乏可視化校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)可視化設(shè)計(jì)的含義往往停留在表面，從而導(dǎo)致學(xué)校信息化建設(shè)處于初級(jí)階段，過(guò)高的設(shè)計(jì)理念往往與學(xué)校的實(shí)際相脫離，不僅沒(méi)有打破傳統(tǒng)校園建設(shè)束縛，反而在校園文化建設(shè)上施加了更多壓力，給教師的教學(xué)，行政管理帶來(lái)不便。

因此，高校校園文化正面臨以下問(wèn)題：

1.??? 校園景觀小品與校園特色專業(yè)聯(lián)系不夠緊密。傳統(tǒng)校園中置入的景觀小品具有大眾性、普遍性，缺少獨(dú)特性和文化性。諸多大學(xué)校園選擇名人雕像如孔子圣像、思想者雕塑，或者置石假山等傳統(tǒng)的小品設(shè)施，這些傳統(tǒng)的景觀小品，難以體現(xiàn)高校文化的獨(dú)特性，無(wú)法吸引社會(huì)關(guān)注。

2.??? 從校園宣傳角度來(lái)看，大多采用圖文宣傳的方式，扁平化，靜態(tài)化的呈現(xiàn)校園內(nèi)部、外部空間，其展現(xiàn)形式較為枯燥，渠道單一。同時(shí)，師生在對(duì)外宣傳時(shí)無(wú)法直觀、立體、生動(dòng)地介紹相關(guān)校園建設(shè)方面的詳情信息，難以滿足當(dāng)代社會(huì)的認(rèn)知需求。

3.??? 校園關(guān)鍵道路路口缺少LED顯示屏，高校占地面積廣，初進(jìn)校園容易迷失方向，并且難以直觀的了解到各個(gè)樓宇的功能和作用，在方位上難以辨別，經(jīng)常在大學(xué)校園中迷路。

4.??? 各類校園文化活動(dòng)無(wú)法系統(tǒng)性的展示，活動(dòng)結(jié)束后無(wú)法進(jìn)行留案、備份等，難以形成活動(dòng)的信息化交互。

三、校園文化可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新內(nèi)容

（一）校園景觀、景觀 VR可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新

校園景觀是校園各類文化中的基礎(chǔ)建設(shè)，其包括教學(xué)樓，校史館，文化長(zhǎng)廊等，若以傳統(tǒng)的對(duì)外宣傳方式，只能以圖文的形式去呈現(xiàn)表面輪廓。在日益多元化的高校競(jìng)爭(zhēng)中，傳統(tǒng)的對(duì)外宣傳方式難以在眾多高校校園文化中脫穎而出，這也意味著人們無(wú)法更好地、更快地準(zhǔn)確認(rèn)知不同高校，從而流失了更多的優(yōu)秀資源。校園景觀VR可視化設(shè)計(jì)是針對(duì)現(xiàn)階段校園3D全景窗口互動(dòng)不足，無(wú)法展現(xiàn)建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)、裝飾等現(xiàn)狀。校園室外景觀將采用實(shí)景與彩繪相結(jié)合方式進(jìn)行呈現(xiàn)。彩繪對(duì)于大眾而言具有新穎性，獨(dú)特性，能夠很好的吸引人們的眼球。在整個(gè)設(shè)計(jì)階段，可將校園內(nèi)文化與周邊地域性文化相互交融，并提取二者之間特有文化元素進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)不同文化之間的交互設(shè)計(jì)。

首先是校園中具有特色的景觀小品 VR可視化設(shè)計(jì)，將以景觀節(jié)點(diǎn)的形式進(jìn)行深入介紹，如景觀亭，可借助技術(shù)手段，采用可視化拼接方式，能夠清晰地看到景觀小品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

其次是能夠依次介紹建筑所用到的材料，施工工藝以及建筑的歷史由來(lái)，象征意義等。同時(shí)，景觀離不開(kāi)樹(shù)木花草的襯托，每種樹(shù)木花草都會(huì)有簡(jiǎn)介，包括樹(shù)名，樹(shù)齡，所屬樹(shù)科等基本內(nèi)容。

最后是校園主體建筑內(nèi)部通過(guò)全3D呈現(xiàn)，形成一個(gè)VR全景漫游的狀態(tài)。如學(xué)校美術(shù)館，一些特殊展覽通過(guò)線上虛擬，形成一個(gè)虛擬的美術(shù)館。在 VR漫游鏡頭下，給用戶帶來(lái)全新的校園文化視覺(jué)體驗(yàn)。

（二）校園視覺(jué)系統(tǒng)可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新

由于傳統(tǒng)的高校校園可視化建設(shè)落后，校園識(shí)別系統(tǒng)未得到重視或不具備一套完整的可視化識(shí)別系統(tǒng)，導(dǎo)致校園識(shí)別系統(tǒng)具有離散性和模糊性。校園視覺(jué)系統(tǒng)包括大學(xué)?；?、交通標(biāo)志、一卡通、VR手冊(cè)、網(wǎng)站界面，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、手機(jī) APP、移動(dòng)終端產(chǎn)品等，各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自身辦學(xué)特色和實(shí)際需求進(jìn)行個(gè)性化可視化設(shè)計(jì)。校園視覺(jué)系統(tǒng)的可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新是指將抽象的文化概念轉(zhuǎn)化為具體的文化符號(hào)、標(biāo)志、專屬色彩以統(tǒng)一的可視化語(yǔ)言構(gòu)建，并設(shè)置 VR交互觸屏系統(tǒng)，進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，使其成為對(duì)外宣傳的獨(dú)特標(biāo)志，在眾多高校中具有鮮明的可識(shí)別性。同時(shí)，在設(shè)計(jì)中融入校園文化和地域文化，以此提高校園文化的藝術(shù)性。如財(cái)經(jīng)類大學(xué)，在設(shè)計(jì)校徽的過(guò)程中，將校徽以古代錢幣的造型展示出來(lái)，這樣能夠更好地凸顯財(cái)經(jīng)類大學(xué)專業(yè)文化特色的核心。大學(xué)代表著知識(shí)的海洋，將書本的抽象造型融入設(shè)計(jì)，能更好地展現(xiàn)出優(yōu)異的辦學(xué)理念和方針。②

（三）校園文化活動(dòng)的可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新

校園文化活動(dòng)是大學(xué)校園不可或缺的一部分，也是校園精神文化建設(shè)的重要組成部分。精神文化的建設(shè)是意識(shí)形態(tài)上的建設(shè)，而思想觀念的引導(dǎo)，文化素質(zhì)的提升，文明理念的養(yǎng)成，往往需要一定的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于當(dāng)下的高校來(lái)說(shuō)，精神文化建設(shè)的主要載體有各種線上、線下的社團(tuán)類活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)平臺(tái)等。通過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的高校缺少對(duì)校園文化活動(dòng)系統(tǒng)性的管理，各類活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行可視化的展示，活動(dòng)開(kāi)始前只能以海報(bào)的形式，通過(guò) QQ、微信等傳統(tǒng)的媒介進(jìn)行宣傳，并且活動(dòng)結(jié)束后，沒(méi)有系統(tǒng)將活動(dòng)留案?jìng)浞?，無(wú)法對(duì)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)播，并對(duì)往后的材料備案、收集帶來(lái)麻煩。如一場(chǎng)文藝匯演，在演出開(kāi)始前，提前在 QQ，微信等平臺(tái)做出預(yù)告，預(yù)告內(nèi)容帶有本校專屬的色彩， LOGO等標(biāo)志圖案，其更能體現(xiàn)出校園文化的專一性。在活動(dòng)開(kāi)展的途中，通過(guò)相機(jī)，攝影機(jī)等進(jìn)行記錄。活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)照片，影像進(jìn)行整理，形成一套完整的活動(dòng)記錄手冊(cè)。最后將手冊(cè)通過(guò)手機(jī) APP、VR展示系統(tǒng)、LED屏顯進(jìn)行二次互動(dòng)。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)在于活動(dòng)手冊(cè)的制作，當(dāng)下各大手機(jī) APP、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)擁有龐大的用戶量，其能夠直接在手機(jī)端展現(xiàn)高校校園形象，優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)會(huì)無(wú)形的給學(xué)校自身加分，提升學(xué)校的品牌價(jià)值，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響力，讓學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，永葆青春活力。③

四、校園文化可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐：以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例（以下簡(jiǎn)稱“安財(cái)”）

2019年10月中旬到年底，團(tuán)隊(duì)以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，對(duì)全校周圍環(huán)境和設(shè)施，包括建筑外、建筑內(nèi)、校園周圍等開(kāi)展全面性實(shí)地調(diào)研，并建立平面、立面圖紙，標(biāo)注及規(guī)劃。通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論，校園內(nèi)采訪，形成一份解決實(shí)際現(xiàn)狀的方案策劃。以文章前面提出的三大內(nèi)容，通過(guò)調(diào)研分析提出不同內(nèi)容板塊的設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)施方案：

（一）安財(cái)校園景觀、景觀 VR可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐

1.??? 校園景觀中的景觀建筑小品，結(jié)合本校辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、特色專業(yè)，將具有象征意義的具體的實(shí)物（算盤，天平，古幣等）通過(guò)放大、抽象、解構(gòu)、重組等手段，設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)代審美，具有藝術(shù)氣息的造型，通過(guò) VR技術(shù)進(jìn)行再現(xiàn)。將現(xiàn)有景觀小品造型進(jìn)行重新創(chuàng)意設(shè)計(jì)，包括校園中的藝術(shù)雕塑、景觀亭路燈、座椅設(shè)計(jì)等提升安財(cái)校園文化特色。同時(shí)，將這些具有特色的景觀小品以爆炸圖的形式進(jìn)行分析，讓師生全面了解建筑及建筑小品的基本構(gòu)成，并以圖文可視化形式介紹其歷史由來(lái)及其象征意義。

2.??? 增加地域性文化融入可視化校園文化中，使校園文化融入蚌埠城市人文環(huán)境。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)坐落在涂山腳下，相傳大禹治水于荊涂（荊山，涂山），將大禹治水的科學(xué)創(chuàng)新、艱苦奮斗、民族至上的精神與高校校園文化相融合，可通過(guò)建設(shè)大禹雕像、可視化展覽館來(lái)展現(xiàn)，更加直觀的向社會(huì)展示，增加校園文化的感染力。同時(shí)，將蚌埠周邊的雙墩文化、農(nóng)耕文明、泗州戲、花鼓燈等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與校園文化相結(jié)合，進(jìn)行不同類型的校園景觀小品創(chuàng)作。

3.??? 對(duì)校園景觀VR可視化模擬重構(gòu)理論建設(shè)，初步構(gòu)建校園景觀 VR可視化理論，對(duì)現(xiàn)有景觀現(xiàn)狀進(jìn)行改造，結(jié)合電子信息校園物品進(jìn)行整合及改造升級(jí)，從景觀通道、建筑物、景觀小品、視覺(jué)識(shí)別等進(jìn)行統(tǒng)一的信息化管理，提升校園文化影響力。

（二）安財(cái)校園視覺(jué)系統(tǒng)可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐

1.??? 對(duì)校園圓型路口及關(guān)鍵性路口采用道路LED電子屏幕，做指示牌的同時(shí)，還能起到傳播校園文化及先進(jìn)思想、百度百科的作用。如校園地圖指示（類似電子導(dǎo)航）教你如何去避開(kāi)下課高峰期，選擇更優(yōu)地點(diǎn)進(jìn)行購(gòu)物、回宿、吃飯等。

2.??? 對(duì)校史館采用VR交互大屏顯示器，用來(lái)展現(xiàn)宏偉的校園建筑結(jié)構(gòu)，在了解學(xué)校發(fā)展歷史的同時(shí)，進(jìn)一步解釋校園規(guī)劃、建筑布局、景觀小品、道路排列的緣由。對(duì)建筑內(nèi)部采用以校園主體建筑、校園 logo、專屬顏色的專屬文化特色 VR交互觸屏系統(tǒng)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)交流。

3.??? 各學(xué)院的視覺(jué)符號(hào)、標(biāo)志都以校園整體識(shí)別系統(tǒng)為主體，在保持學(xué)院特色的同時(shí)，與校園整個(gè)視覺(jué)系統(tǒng)保持統(tǒng)一。如藝術(shù)學(xué)院的導(dǎo)向指示標(biāo)志，在造型上展現(xiàn)藝術(shù)學(xué)院的魅力與活力，同時(shí)可以加入校園logo的顏色進(jìn)行點(diǎn)綴，通過(guò)方形、多邊形、菱形等幾何符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

4.??? 圖書館是學(xué)校人員流動(dòng)密集的區(qū)域。在館內(nèi)提供可視化查詢服務(wù)，并與手機(jī)終端相連，隨時(shí)隨地的查詢圖書/ 區(qū)域位置查詢、空閑座位定位、預(yù)約占座。這樣能夠最快的掌握館內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施使用的基本信息，有利于提高學(xué)生的查找效率。

（三）安財(cái)校園文化活動(dòng)的可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐

1.??? 可視化社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)是校園文化重要的展現(xiàn)方式，如安財(cái)社團(tuán)文化節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始前，做好活動(dòng)預(yù)告，并且加入本校 logo等標(biāo)志性圖案，海報(bào)上的色彩加入“紅、黃、藍(lán)”（從本校?；罩刑崛〉念伾?，凸顯活動(dòng)的專一性。在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)影視可視化設(shè)備進(jìn)行記錄，活動(dòng)過(guò)后，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)照片，影像進(jìn)行整理，形成一份電子手冊(cè)，最后通過(guò)自媒體進(jìn)行傳播。

2.??? 可視化迎新

迎接新生是每學(xué)年高校開(kāi)學(xué)必須經(jīng)歷的重要一環(huán)，也是對(duì)老師和學(xué)生組織工作的重大考驗(yàn)?？梢暬禄谛@地圖，為新生提供精細(xì)化的引導(dǎo)，并且能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選寢室選床位。提供迎新當(dāng)天各學(xué)院的迎新區(qū)域位置，在為新生提供方便的同時(shí)，也減少了迎新人員的壓力。

3.??? 可視化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

安財(cái)現(xiàn)有的雙創(chuàng)平臺(tái)僅僅具有申請(qǐng)、審批、備案等基礎(chǔ)功能，無(wú)法達(dá)到信息公開(kāi)。可視化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)信息展示，可視化管理雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題等內(nèi)容的可視化展現(xiàn)，為全校學(xué)生能夠全面的了解雙創(chuàng)起到示范的作用。④

4.??? 可視化校慶

校慶是學(xué)校教育管理的特殊教育活動(dòng)，也是一個(gè)學(xué)校重要的節(jié)日?？梢暬c能夠全方位的展示校慶活動(dòng)信息（活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)流程、等）、校友祝福墻、點(diǎn)亮校園、校園捐贈(zèng)?？梢暬c有助于緩解學(xué)校校慶工作的壓力，展現(xiàn)校慶活動(dòng)實(shí)時(shí)信息，同時(shí)能夠?yàn)榉植荚谖搴暮５男Ｓ褌冎敢粭l最近的歸家路。

五、小結(jié)

綜上所述，本項(xiàng)目通過(guò)對(duì)校園景觀 VR可視化設(shè)計(jì)、校園視覺(jué)系統(tǒng)可視化設(shè)計(jì)、校園文化活動(dòng)可視化設(shè)計(jì)等三方面對(duì)現(xiàn)有校園文化進(jìn)行重構(gòu)，以可視化設(shè)計(jì)手段增強(qiáng)高校的專屬文化與活動(dòng)，進(jìn)而提高校園文化的辨識(shí)度，塑造高校校園文化獨(dú)特的視覺(jué)形象，使師生增強(qiáng)校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。在實(shí)踐過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題，如新舊校區(qū)的景觀建筑風(fēng)格無(wú)法統(tǒng)一，重構(gòu)困難較大;校區(qū)面積相對(duì)較小，校園交互系統(tǒng)（導(dǎo)航，定位）在技術(shù)上對(duì)精細(xì)化的路線管理有一定的難度等。未來(lái)，可視化設(shè)計(jì)創(chuàng)新和實(shí)踐將進(jìn)一步提升校園文化建設(shè)的質(zhì)量，在校園文化、視覺(jué)系統(tǒng)及校園活動(dòng)等方面需提供更加精準(zhǔn)的服務(wù)。

★基金項(xiàng)目：2019年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（編號(hào)：201910378073）

注釋：

①葛建國(guó).校園文化新論[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2013，94-95.

②韓婷婷.視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)對(duì)高校校園文化建設(shè)的作用研究[J].設(shè)計(jì)，2018（16），132-133.

③楊夢(mèng)冰.淺談 VI設(shè)計(jì)在校園文化中的作用[J].美與時(shí)代·城市，2013（8），77-77.

④孫娜蒙.新經(jīng)管背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智慧空間建設(shè)模式研究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（8）.

作者簡(jiǎn)介：張?。?998-），男，安徽安慶人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)本科在讀，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì);孫娜蒙（1980—），女，河北保定人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士，研究方向：智慧空間數(shù)字化設(shè)計(jì)、可持續(xù)設(shè)計(jì)等。