用愛滋養(yǎng)有生命力的舞蹈教學課堂

摘要：隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，人民群眾的精神文化需求越來越多元化。舞蹈作為一門藝術(shù)，能夠陶冶情操，培養(yǎng)氣質(zhì)，受到了學生家長和學生的普遍歡迎。作為一名舞蹈教師，其任務不僅僅是在課堂上教授舞蹈知識，更要在教學過程中發(fā)揮自己的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，排除其他因素的干擾，用自己的愛，讓舞蹈教學課堂充滿著生命力，讓更多的孩子的學習的過程中能獲得舞蹈知識，體味舞蹈的樂趣。

關(guān)鍵詞：愛;滋養(yǎng);生命力;舞蹈教學課堂

中圖分類號：G642????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0211-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.148

一、前言

改革開放四十多年來，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，社會發(fā)生了翻天覆地的變化，一躍而成為世界第二大經(jīng)濟體，人民群眾的精神文化需求隨著社會的變化逐漸提高。作為學生家長，也越來越重視子女綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，舞蹈由于其本身具有的陶冶情操、培養(yǎng)氣質(zhì)等方面的特殊優(yōu)勢，成為備受家長和學生歡迎的選擇項。這使得少兒舞蹈擁有了廣闊的市場，一系列的舞蹈培訓和教學機構(gòu)如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)。但對于家長和學生而言，因為少兒本身興趣難以持久以及怕吃苦的特點，很難長期堅持。一名好的舞蹈教師絕不僅僅只限于課堂上知識的傳授和動作的矯正，更要能持續(xù)的提高學生的學習興趣，營造良好的舞蹈教學課堂氛圍，用自己的發(fā)自內(nèi)心的對于孩子的愛，滋養(yǎng)著舞蹈教學課堂，讓舞蹈教學課堂充滿著生命力，使得學生能夠在輕松愉快的環(huán)境下掌握舞蹈動作，從而提升舞蹈教學的質(zhì)量和成果。

二、用愛滋養(yǎng)有生命的舞蹈教學課堂的措施

舞蹈教學不同于其他知識的教學，需要舞蹈老師身體力行，口傳身授，為學生做示范。是藝術(shù)教育和情感的綜合，在課堂上，舞蹈老師要用自己的經(jīng)驗和技巧使學生接收到專業(yè)的舞蹈動作和技能，更要用自己的情感和愛意來滋養(yǎng)每一個學生，使舞蹈課堂充滿著生命力，讓學生們置身其中，提升舞蹈教學效果。下文就教師用愛滋養(yǎng)有生命力的舞蹈教學課堂的措施進行討論。

（一）用愛來激發(fā)學生對舞蹈的興趣

舞蹈教學和其他理論課堂有著很大的區(qū)別，側(cè)重于肢體動作和對舞蹈內(nèi)涵的理解，舞蹈理論知識只是一部分內(nèi)容。在舞蹈教學中，不斷的重復著某個動作，把動作做完美，做到極致，這對于少兒來說有一定的難度和挑戰(zhàn)性。由于少兒本身的特點，平時在家里父母寵著，爺爺奶奶慣著，一般沒吃過什么苦，受過什么累，對他們而言，學習舞蹈的過程是一個艱難的過程。很多孩子之所以走進舞蹈課堂，多數(shù)都是被舞蹈本身的優(yōu)雅和魅力所吸引，憧憬著能夠在舞臺上綻放自己，但是理想與現(xiàn)實之間是有距離的，一旦投入到舞蹈的學習中，就要承受非凡的磨難，汗水和腿酸都不可避免。他們對新生事物的理解能力不高，在舞蹈學習中也難免會出現(xiàn)注意力不集中，思想渙散等現(xiàn)象，這時候，一名優(yōu)秀舞蹈老師的素養(yǎng)就需要在這里展現(xiàn)。舞蹈老師的一言一行無不對學生有著巨大的影響，對學生溫柔以待，笑臉相迎，耐心的輔導和糾正學生的舞蹈動作，根據(jù)學生的實際情況，從最基礎的舞蹈動作教起，在學習的過程配以優(yōu)美動聽的音樂等，為學生營造一個輕松歡快的學習氛圍，這些細節(jié)都可能給學生的心里投射出繼續(xù)堅持的信號。學生學習舞蹈的興趣相對脆弱，需要舞蹈老師的愛心呵護來延續(xù)。

比如，在孩子來到舞蹈教室之前，舞蹈老師要預先做好課前的準備，布置好舞蹈教室，整理好著裝，然后微笑歡迎每一個進教室的學生。盡可能協(xié)助他們完成準備工作，在舞蹈教學過程中，寬嚴相濟，充分考慮到學生的自尊心和實際的能力，制定適宜的舞蹈教學課程和動作。也可以在教學過程中引入一些趣味游戲，使學生放松身心，緩解疲勞，提高每位學生的課堂參與度。在教授每一段舞蹈的時候，可以講解有關(guān)的知識，講述相關(guān)的歷史以及舞蹈動作的由來，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們真正愛上舞蹈，在這種輕松愉快的環(huán)境中學習舞蹈。

（二）用愛構(gòu)建健康和諧的師生關(guān)系

教學的主體就是學生和老師，在以往的教學活動中，教師是課堂的主導者，學生是課堂的跟從者，教師對教學內(nèi)容進行講解，學生們只是被動的學習和模仿，自身的實際情況和主觀能動性很難被調(diào)動起來，從而導致學習質(zhì)量不高，學習效果不好。

新時代的教學課堂要以學生為中心，把學生當做教學的主體。在舞蹈教學課堂中，老師要把舞蹈動作和舞蹈知識進行有機的融合，根據(jù)學生的實際情況進行指導，要全身心的投入到教學課堂之中，用心的指導學生的肢體動作，對所有的學生一視同仁，不能因為外貌或者其他條件，以個人的好惡區(qū)別對待學生。親切的對待每個學生，有些動作不到位，或者屢次糾正依舊還是做錯，這時候?qū)W生自己心里也會害怕，害怕老師會批評，或者體罰自己。但是老師應該正視學生的錯誤和不足，要認識到學習本來就不是一件容易的事情，特別是處于他們這個年齡的孩子，自律性和身體的協(xié)調(diào)能力尚不成熟，任何錯誤和不足都可可以糾正和理解的。要對他們保持足夠的耐心，不能表現(xiàn)出任何的不耐煩，更不能有情緒，孩子們都是敏感的，是脆弱的，教師的一個不經(jīng)意的表情都會被他們注意到，因此，舞蹈教師在課堂上要時刻注意自己的言行舉止，把學生當做自己的孩子，用愛心來感化他們，滋養(yǎng)他們。

然而健康和諧的師生關(guān)系絕對不是一味的對孩子的寬容，在課堂上要認真對待教學秩序，確保學生有序的學習。課堂上是嚴格的老師，課下是他們和藹可親的大朋友，與學生之間建立一種健康和諧的師生關(guān)系，一方面能夠使教學內(nèi)容在規(guī)定的課時得到落實，另一方面也能夠使學生在融洽的學習氛圍中讓自身的綜合素質(zhì)得到提升。教學相長，讓學生在舞蹈學習中通過舞蹈動作以及舞蹈知識的學習，通過辛勤的練習獲得成長，構(gòu)建健康的價值觀和關(guān)系態(tài)度，為以后的人生道路打下堅實的基礎。

（三）用愛來引導學生的舞蹈學習

1.??? 確保舞蹈教學課堂不被干擾

舞蹈教學課堂因為不同于一般的學習課堂，因而不可避免的會受到一些因素的干擾。尤其是在少兒舞蹈教學中，可能受到的干擾因素會更多，教師要正確的理解和適應這種干擾，用科學的辦法和教學經(jīng)驗，正確把控主導型和調(diào)控能力，將這種干擾降低到最低程度。

首先，教師要鼓勵學生學習舞蹈動作，孩子一般較敏感，特別在意大人們的表揚或者批評，但是表揚和批評對他們的影響是有天壤之別的，可能因為教師的一句批評就斷絕了他繼續(xù)學習的興趣，也可能因為教師的一句表揚，一個可能本來學習起來有困難的學生反而因此更加努力，并因此堅定了繼續(xù)學習的動力，調(diào)動了他們學習的積極性。

其次，在舞蹈教學課堂中，教師的舞蹈動作和語言要充滿情感，松弛有度，正確得當?shù)陌盐照n堂的紀律，耐心細致的講解每一個舞蹈動作，精心挑選配合度高的音樂，讓學生在健康有序的教學課堂中掌握舞蹈動作，學習舞蹈知識。

2.??? 在舞蹈教學課堂中平等地對待每一個學生

舞蹈有不同的種類，每個種類的舞蹈有著不同的愛好者和學習者，有的舞蹈男女比例無法保證均等，有的舞蹈只有女生，同時，學生的身體發(fā)育情況不同，身體的外在特征也就不同，有的個子高，有都個子矮，有的胖，有的瘦，身高和提醒對于舞蹈的學習都有著同的影響，也影響著他們對于舞蹈的選擇。還就是老師不得不經(jīng)常面對有的學生因為學業(yè)的原因退出舞蹈學習，畢竟舞蹈并非必修課，諸如此類原因，會導致在舞蹈教學課堂中面對各種不同的情況。教師要充分的了解各位學生的實際情況，關(guān)注每一個學生的學習動態(tài)，及時與學生進行有效的溝通與交流，針對他們出現(xiàn)的問題找到行之有效的解決辦法。課堂的舞蹈展示要給予每一個學生充分的機會，不讓一個學生受到冷落，不讓他們產(chǎn)生消極情緒。

要平等的對待每一個學生，要認真對待每一個學生提出的問題和面對的困難，要根據(jù)學生的實際情況，從不同中找到個性，從個性中找到共同點，在布置舞蹈練習作業(yè)的時候，要根據(jù)每個學生的掌握情況進行區(qū)別性的調(diào)整，如舞蹈基礎好的學生可以稍微提高動作難度，基礎差的學生主要就是要打好基礎，讓每個學生都充分享受到學習的樂趣。

同時，課外作業(yè)是對課堂學習內(nèi)容的復習和鞏固，舞蹈學習微信群如今成為學生上交舞蹈作業(yè)的空間，舞蹈老師要及時的對每個學生的舞蹈作業(yè)進行認真的點評，積極反饋教師意見，幫助學生改正，提升舞蹈學習的效果。

三、結(jié)語

舞蹈正逐漸受到越來越多的家長和學生的歡迎，而舞蹈學習有其自身的特殊性，作為一名舞蹈教師，在課堂中要用自己的熱情和激情，貫穿于舞蹈教學課堂的始終，以學生為中心，用自己的愛，滋養(yǎng)著舞蹈教學課堂，讓舞蹈教學課堂充滿著生命力和活力，從而讓學生們在健康愉悅的教學環(huán)境中學習舞蹈知識，掌握舞蹈動作，促使他們的全方位素質(zhì)得到提升。

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作者簡介：李旗，湖南人，大學本科，研究方向：少兒舞蹈教育。