劉文琴

摘 要：朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種基本技能，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，良好的朗讀能力不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生良好朗讀習(xí)慣和朗讀興趣的培養(yǎng)，同時(shí)還要在不斷的探索中，幫助學(xué)生找到適合的朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀能力，從而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ);朗讀能力

朗讀，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的技能之一，對(duì)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、寫方面的技能起著基礎(chǔ)性的作用，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平起著至關(guān)重要的作用。

一、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

1.堅(jiān)持每天晨讀。早上是學(xué)生精力最旺盛的時(shí)候，也是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，晨讀對(duì)學(xué)生的記憶、朗讀技巧的掌握及朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)都有很大的影響。

2.在課堂上讀。教師可讓學(xué)生在上課前五分鐘或某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)自由朗讀，這樣有利于學(xué)生提高課堂注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合朗讀來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地朗讀，學(xué)生不僅可以加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，還能培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

3.課后讀。教師每天可在課后布置一定的朗讀作業(yè)讓學(xué)生在家完成，并通過(guò)移動(dòng)設(shè)備錄音等方式進(jìn)行監(jiān)督，這樣不僅可以使學(xué)生及時(shí)掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

二、掌握正確的朗讀方法

1.學(xué)會(huì)字母的正確發(fā)音及單詞的拼讀規(guī)則。字母的正確發(fā)音是英語(yǔ)朗讀最基本的要求，學(xué)生只有掌握了字母發(fā)音和單詞拼讀的正確規(guī)則，才能讀出優(yōu)美的英語(yǔ)。

2.模仿讀。教師可讓學(xué)生模仿教材錄音朗讀，也可以讓學(xué)生模仿教師正確的發(fā)音及朗讀時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握英語(yǔ)朗讀技巧。

3.自由大聲讀。大聲朗讀有利于提高學(xué)生的專注力和思維能力，也有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在大聲朗讀的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠積累英語(yǔ)詞匯和句子，加深對(duì)朗讀內(nèi)容的理解，還有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

4.反復(fù)讀。反復(fù)朗讀有利于加深記憶和理解，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，能更準(zhǔn)確地把握朗讀內(nèi)容的節(jié)奏和情感。

三、多樣化方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣

1.領(lǐng)讀。教師可讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀，這樣可以引起學(xué)生對(duì)朗讀的重視，在領(lǐng)讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地注意朗讀中的停頓、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等，久而久之，其朗讀技巧會(huì)有所改善，自信心也會(huì)大大增強(qiáng)。

2.集體讀。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，集體朗讀是提高朗讀能力的一種好方法。學(xué)生往往對(duì)所學(xué)單詞和句子都掌握不熟練，在朗讀過(guò)程中有很大的困難，因而對(duì)朗讀不感興趣，自信心不強(qiáng)，在集體朗讀的過(guò)程中，他們可以在整體的帶動(dòng)下完成一定的朗讀內(nèi)容，還能學(xué)到一些正確的朗讀方法，提高英語(yǔ)朗讀能力。

3.分角色讀。教師可在課堂教學(xué)中播放一些有趣的英語(yǔ)視頻，然后讓學(xué)生模仿其中的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作等分角色表演，也可設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)或游戲，并設(shè)計(jì)特定的角色讓學(xué)生扮演，如對(duì)話、情景表演、小組競(jìng)賽、開(kāi)火車等。在活動(dòng)和游戲過(guò)程中，教師要注意全體學(xué)生的參與度，讓所有學(xué)生都能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀的興趣。

4.設(shè)置恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。不論在課內(nèi)或課外，教師都可設(shè)定個(gè)人或小組間的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，教師在每堂課或每次朗讀作業(yè)完成后都對(duì)學(xué)生的朗讀水平進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)秀的或有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，重視英語(yǔ)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)朗讀的興趣。

四、豐富朗讀訓(xùn)練的內(nèi)容，提高朗讀的水平

1.多種形式朗讀單詞，打好朗讀基礎(chǔ)。在教學(xué)單詞時(shí)，教師可結(jié)合圖片或?qū)嵨锍尸F(xiàn)單詞，然后結(jié)合句子進(jìn)行操練。如在單詞tiger的教學(xué)中，教師先呈現(xiàn)老虎的圖片，就能立即吸引學(xué)生的注意力，然后操練句子：Tiger，tiger，it is so big.或讓學(xué)生模仿老虎的叫聲和動(dòng)作，這樣不僅有利于學(xué)生掌握所學(xué)單詞，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多種形式朗讀句子，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。正確朗讀句子是英語(yǔ)朗讀的基礎(chǔ)，在句子的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，可讓學(xué)生模仿錄音或教師朗讀，也可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，如開(kāi)火車讀、小組比賽讀、男女生比賽讀、分角色對(duì)話等，還可結(jié)合簡(jiǎn)單易學(xué)的英文兒歌或chant進(jìn)行教學(xué)，這樣可以增加英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生在朗讀中的節(jié)奏感，提高英語(yǔ)朗讀的興趣和水平。

3.多種形式朗讀對(duì)話，學(xué)會(huì)運(yùn)用。在對(duì)話教學(xué)中，教師可播放課文對(duì)話視頻，讓學(xué)生觀察朗讀時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)調(diào)等，然后進(jìn)行模仿，具體方式如跟讀、同桌對(duì)話、男女生讀、分角色表演等。還可設(shè)置相似情境，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話并表演。這樣有利于學(xué)生對(duì)句子的理解和掌握，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

4.從課內(nèi)走向課外，提高朗讀能力。課本內(nèi)容的正確朗讀是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要確保學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容都能熟練朗讀。對(duì)于英語(yǔ)能力較高的學(xué)生，教師可讓他們讀一些課外的英語(yǔ)文本，如英文詩(shī)歌、小故事、小短文，讓他們進(jìn)行必要的訓(xùn)練，從而提高朗讀能力。

總之，良好的朗讀能力作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)基本技能，是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。這就需要教師長(zhǎng)期的、持之以恒的探索，需要教師不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷反思，進(jìn)而找到適合學(xué)生的、行之有效的朗讀方法，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)朗讀的樂(lè)趣，讓他們愛(ài)上朗讀，從而提高他們的朗讀能力。

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