◎王巧云

網(wǎng)絡(luò)直播作為信息傳播的載體，深受受眾喜愛。其對人們價值觀念及社會心態(tài)產(chǎn)生深刻影響。網(wǎng)絡(luò)直播包羅萬象，存在不足。網(wǎng)絡(luò)直播也有其有益成分，思想政治教育可以吸收借鑒，發(fā)揮思想政治教育的育人功能和社會價值。

一、從網(wǎng)絡(luò)直播看當(dāng)前思想政治教育的重要性

（一）益于規(guī)范傳播者的網(wǎng)絡(luò)傳播行為，喚醒道德自覺

2019 我國GDP 為99.0865 萬億，同比增6.1% ，穩(wěn)居世界第二。人們對物質(zhì)資料的需求不斷得以滿足，對精神層面的需求不斷增加， 網(wǎng)絡(luò)直播在一定程度上迎合了受眾的這一需求。但是在利益分成下為了開發(fā)網(wǎng)絡(luò)新受眾，一些主播或商家以色情、 低俗等內(nèi)容來吸引眼球。 如當(dāng)前盛行的吃播，為了獲取流量和利益在“吃什么”“怎樣吃”等方面忽視健康。對受眾健康生活方式的養(yǎng)成有負(fù)面影響。自階級社會產(chǎn)生以來思想政治教育活動就客觀地存在著， 并在規(guī)范人們行為方面發(fā)揮了重要作用。在網(wǎng)絡(luò)直播盛行下，開展思想政治教育活動有助于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)傳播行為，喚醒道德良知，自覺傳播有益于受眾身心健康的內(nèi)容。

（二）益于引導(dǎo)受眾抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息，利用網(wǎng)絡(luò)資源完善自己

青年一代是網(wǎng)絡(luò)直播主要的參與者， 也是推動社會發(fā)展的重要力量。受眾有商界精英，也不乏充滿創(chuàng)造性的學(xué)生主體。 在生活與生存的壓力下，愛挑戰(zhàn)，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源達(dá)到自己的目標(biāo)。 其觀看網(wǎng)絡(luò)直播的目的大致可以分為三類：一是尋找商機(jī)，獲得物質(zhì)財富；二是減輕壓力，放松身心；三是好奇圍觀，純屬娛樂。為了迎合受眾的不同需求，網(wǎng)絡(luò)直播信息良莠不齊。 不良網(wǎng)絡(luò)信息易使受眾價值觀念發(fā)生扭曲，影響個人和社會的發(fā)展進(jìn)步。對受眾開展隱形或顯性的思想政治教育，有利于引導(dǎo)受眾抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息，轉(zhuǎn)變不良價值取向，利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷完善自己。

（三）益于營造潔凈網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境，培育積極向上社會心態(tài)

直播種類眾多，有當(dāng)前盛行的美食直播，除此之外還有電商直播等。網(wǎng)絡(luò)直播豐富著人們的生活，但在金錢和利益的誘導(dǎo)下有些人夢想著成為網(wǎng)紅， 通過各種方式獲取受眾關(guān)注，致使網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境潔凈度下降。網(wǎng)絡(luò)直播反映出一些人夢想一夜暴富，急功近利的心態(tài)。開展思想政治教育活動對加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)有重要作用。 開展思想政治教育活動對加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境也有重要意義。

二、從網(wǎng)絡(luò)直播看當(dāng)前思想政治教育自身短板

（一）“慣性”教育方式根深蒂固，教育者靈活多樣的教育方式欠缺

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播迅猛發(fā)展，通過生動的畫面，較為輕松自由的環(huán)境滿足了人們物質(zhì)層面及審美、 緩解壓力等精神層面的需求。 而思想政治教育活動自階級社會產(chǎn)生以來就客觀地存在著，至今仍存在種種短板。 部分教育者，尤其是年長教育者鐘愛常用教育方式，存在課堂改變的畏懼心理；課堂上大量使用注入式教育方式；網(wǎng)絡(luò)媒體的靈活使用欠缺；課堂討論方式單一且流于形式，不夠深入等。注入式教育方式是把現(xiàn)成的知識生硬地灌輸給學(xué)生， 曾在特定的歷史時期占統(tǒng)治地位。 但在當(dāng)今社會長期普遍使用致使思想政治教育枯燥單一。 欠缺的網(wǎng)絡(luò)媒體的靈活使用直接影響了接受效果。 課堂討論方式單一易使受眾產(chǎn)生疲憊感。

（二）思想政治教育缺少“身臨其境”致使認(rèn)同感不足，受教育者常被動接受

網(wǎng)絡(luò)直播之所以深受受眾喜愛重要原因是可以現(xiàn)場向受眾展示實物、實景等，現(xiàn)場感極強(qiáng)，給人感官上的滿足。能在短時間內(nèi)與受眾在情感上形成共鳴， 進(jìn)而形成對某一事物的認(rèn)同感。 認(rèn)同感形成網(wǎng)絡(luò)主播所傳播的內(nèi)容更容易被受眾認(rèn)可和接受。 對某事物具有認(rèn)同感才能將其傳播的內(nèi)容內(nèi)化為最終的行動。思想政治教育大部分是在室內(nèi)進(jìn)行，較少有實物、實景的展示，缺少“身臨其境”。 不易與受眾在情感上形成共鳴，受眾常常是被動接受，認(rèn)同感往往不足。事物會存在短板，他山之石可以攻玉，網(wǎng)絡(luò)直播迅速發(fā)展其背后成因有可取之處，思想政治教育可適當(dāng)借鑒，彌補(bǔ)自身短板。

（三）教育內(nèi)容、地點(diǎn)的“局限性”，思想政治教育的豐富性和趣味性需要再探尋

網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容豐富，直播聊天、直播旅游、直播化妝等涉及生活的方方面面。 并利用互聯(lián)網(wǎng)直觀、交互性強(qiáng)、地域不受限制等特點(diǎn)來增強(qiáng)直播效果。 網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行多方異地實時互動，具有較強(qiáng)的趣味性。 受眾能夠在不同地點(diǎn)與主播互動，獲取自己想要的信息。 這也是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)直播迅速發(fā)展的原因之一。 思政教育施教內(nèi)容單一一直是影響思想政治接受效果的困境。 當(dāng)下能夠借助一定外力開展思想政治教育工作，但當(dāng)前思想政治教育教育內(nèi)容依然以課本為主，內(nèi)容不夠豐富。 思想政治教育通常局限于課堂，缺少靈活性和趣味性。 思想政治教育內(nèi)容的豐富性和趣味性需要再探尋。

（四）思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺缺少“活力”，網(wǎng)絡(luò)媒介功能沒有充分發(fā)揮

互聯(lián)網(wǎng)給生產(chǎn)生活領(lǐng)域帶來了前所未有的經(jīng)濟(jì)價值和社會價值。打開手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播隨處可見，網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新生事物具有較強(qiáng)的活力。 網(wǎng)絡(luò)直播利用互聯(lián)網(wǎng)平臺能夠銷售貨物，宣傳影片動態(tài)，開展會議事宜，告知培訓(xùn)項目等。充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播功能，在人力、物力、財力上得到受眾的支持。 在我國利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展思想政治教育活動的探索已取得了一定的成績。 但是思想政治教育的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺模塊及教育形式多樣化不足，缺少“活力”，網(wǎng)絡(luò)媒介作為思想政治教育的重要媒介其功能沒有充分發(fā)揮。

三、 從網(wǎng)絡(luò)直播看思想政治教育自身短板的解決建議

網(wǎng)絡(luò)直播雖盛行時間不久但因其所特有的視覺感受和商業(yè)價值發(fā)展迅速。 網(wǎng)絡(luò)直播和思想政治教育作為社會發(fā)展的重要力量，有其共性。 新時代，解決思想政治教育自身短板可根據(jù)思想政治教育具體情況并吸收借鑒網(wǎng)絡(luò)直播的有益之處。

（一）落實多樣化的教育方式，促進(jìn)“慣性”教育的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化

“慣性”教育方式，尤其是注入式的教育方式在特定時期發(fā)揮了重要作用， 隨著時代特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展人們已認(rèn)識到注入式的思想政治教育方式不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。 網(wǎng)絡(luò)+背景下各種新事物出現(xiàn)在受眾的視野，廣受歡迎的網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新生事物在思想政治教育方式方面也給了我們一定啟示。教育者要緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展步伐，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)方式。利用多樣化的分組討論法，而不是單一的討論形式。 如前后桌的討論，同桌間的討論等讓受眾真正參與到思想政治教育活動中。 提高受眾的主動性和參與的積極性， 提高思想政治教育教學(xué)效果。 教育者除利用語言教授知識外， 還應(yīng)充分利用實物展示，另外，充分利用導(dǎo)學(xué)案，精心打磨幻燈片內(nèi)容，利用實物、幻燈片演示等直觀的教學(xué)方式來開展教育活動。在此過程中注重過渡語的使用和語言的流暢性以提高接受效果。

（二）增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)場感，增加情感體驗形成認(rèn)同感，促使接受者積極主動接受

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)直播有了更好的視覺效果， 如身臨其境。 因有較強(qiáng)的現(xiàn)場感，受眾有較好的情感體驗，因此受眾會往往會積極主動的接受網(wǎng)絡(luò)直播所傳遞的信息。 思想政治教育活動大部分是通過教育者轉(zhuǎn)述相關(guān)內(nèi)容來實現(xiàn)。 缺少情感體驗也會導(dǎo)致受眾對思想政治教育缺少認(rèn)同感，可能會對某些內(nèi)容產(chǎn)生排斥心理。在思想政治教育活動中教育者應(yīng)充分創(chuàng)造條件，利用現(xiàn)場參觀、課外實踐活動等增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)場感， 降低受眾游離于教育活動的概率。在活動中注重增加受眾情感的體驗和交流，使受眾感同身受。從而使受眾在較為輕松的環(huán)境中獲得知識，提高其實踐能力，在潛移默化中形成對主流價值觀的認(rèn)同。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)適度變換教育地點(diǎn)，豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)思政教育的趣味性

網(wǎng)絡(luò)直播在網(wǎng)絡(luò)平臺上隨處可見， 許多人對其趨之若鶩，發(fā)展迅速，影響力不斷增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)直播種類多，內(nèi)容豐富且貼近生活。另外網(wǎng)絡(luò)主播與受眾互動頻繁，多樣化的互動環(huán)節(jié)， 使人們的精神需求和物質(zhì)需求都得到一定程度的滿足。終身學(xué)習(xí)是每個教育者的使命，思想政治教育中教育者通過不斷提高網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，搜集網(wǎng)絡(luò)有效資源，利用假期等適度變換教育地點(diǎn)， 通過網(wǎng)絡(luò)直播互動環(huán)節(jié)把教育內(nèi)容傳遞給受教育者。直播內(nèi)容可以是教學(xué)方面的，也可以是生活、旅行方面的現(xiàn)場直播。 在直播中注重內(nèi)容的教育性，豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性。

（四）拓展思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育活力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的教育功能

思想政治教育是由諸多因素相互聯(lián)系、 相互作用的結(jié)果。 網(wǎng)絡(luò)中介作為思想政治教育的一個重要因素在當(dāng)今社會有其獨(dú)特的功能和價值。網(wǎng)絡(luò)直播畫面生動，涉及人們較為關(guān)注的話題，具有較強(qiáng)的活力，對人們特別是青少年有較強(qiáng)的吸引力。針對思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺模塊及形式單一問題。一方面，拓展思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教育平臺，增加和人們生活密切，且人們感興趣的模塊，開展相應(yīng)話題的討論，有相應(yīng)物質(zhì)或精神上的獎勵。 豐富模塊內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力。 另一方面， 思想政治教育教育平臺也可以適當(dāng)加入一些網(wǎng)絡(luò)直播部分，通過視覺，聽覺及受眾的參與來增強(qiáng)思想政治教育效果。利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，激發(fā)思想政治教育活力是彌補(bǔ)當(dāng)前思想政治教育短板的有效途徑。