教學(xué)考試雜志社“優(yōu)師計劃”階段性成果展示
——“近代中國的民主革命”相關(guān)試題選登

考點一：舊民主主義革命

【【例1】三國干涉還遼事件后，清政府對俄國產(chǎn)生了很大的幻想，主張一意聯(lián)絡(luò)俄人，牽制其他列強。俄國趁機向清政府索取報酬。1895 年的冬天，俄國就以還遼為借口，迫使清政府給予俄國艦艇到膠州灣過冬的權(quán)力，隨后德、法、英、日等國紛紛效仿。這反映了清政府 （ ）

A.完全淪為半殖民地半封建社會

B.已經(jīng)具備了近代外交觀念

C.對列強侵略本質(zhì)缺乏清醒認(rèn)識

D.以夷制夷的戰(zhàn)略成效顯著

【答案】C

【考查角度】本題考查甲午戰(zhàn)后列強掀起瓜分中國狂潮的知識，考查獲取和解讀信息，并調(diào)動和運用知識分析、解決歷史問題的能力，考查時空觀念、史料實證、歷史解釋的素養(yǎng)。

【選項分析】根據(jù)材料“三國干涉還遼后，清政府對俄國產(chǎn)生了很大的幻想”“俄國趁機向清政府索取報酬”“迫使清政府給予俄國艦艇到膠州灣過冬的權(quán)力”“德、法、英、日等國紛紛效仿”等可知，三國干涉還遼后，清政府對列強缺乏清醒認(rèn)識，錯誤地主張聯(lián)俄，被俄國利用，引發(fā)其他列強效仿，加劇了中國民族危機，故C 項正確。此時清政府尚無正式的近代外交機構(gòu)，也未形成近代外交觀念，B 項錯誤。1901 年《辛丑條約》簽訂標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會，A 項錯誤。根據(jù)材料信息可知，以夷制夷戰(zhàn)略沒有發(fā)揮顯著效果，D 項錯誤。

【例2】清末新政廢除科舉制度，導(dǎo)致舊鄉(xiāng)紳人心浮動，“生路已絕，欲圖他業(yè)以謀生，則又無業(yè)可托，將如之何”。新政過程中辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生，教育方式的改變，培養(yǎng)了大批對腐朽清政府不滿的青年。這表明 （ ）

A.清末的反清起義引發(fā)改朝換代

B.清政府拒絕改革引發(fā)辛亥革命

C.清末教育改革加速革命的到來

D.廢除科舉使清朝完成教育轉(zhuǎn)型

【答案】C

【考查角度】本題考查辛亥革命，考查考生分析新材料并進(jìn)行知識遷移的能力，考查考生歷史解釋、史料實證的核心素養(yǎng)。

【選項分析】材料表明，清末立足于自救的新政，失去了民眾的支持。接受新思想的留學(xué)生、新軍成了清政府的掘墓人，加速了辛亥革命的到來，C 項正確。改朝換代為古代史中推翻舊王朝，建立新王朝的過程，辛亥革命后建立了中華民國，并非改朝換代，A 項說法錯誤。清末新政是清政府主導(dǎo)進(jìn)行的改革，B 項史實錯誤。D 項“完成”說法過于絕對，當(dāng)時教育改革剛剛起步，D 項錯誤。

【例3】按照中國的傳統(tǒng)王朝觀，中國的統(tǒng)治者把中華帝國視為世界文明的中心。而在近代，中國歷史上第一次真正從全球視野的角度出發(fā)提出了系統(tǒng)的改革方案。此方案 （ ）

A.首次提出“師夷長技以制夷”

B.用絕對平均主義分配土地

C.首次提出在中國發(fā)展資本主義

D.強烈要求進(jìn)行維新變法

【答案】C

【考查角度】本題考查《資政新篇》，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物的能力，考查時空觀、唯物史觀、歷史解釋等核心素養(yǎng)。

【選項分析】根據(jù)材料關(guān)鍵信息“第一次真正從全球視野的角度出發(fā)提出了系統(tǒng)的改革方案”，判斷出材料反映的是《資政新篇》，故C 項正確。首次提出“師夷長技以制夷”的是魏源的《海國圖志》，因此A 項錯誤。用絕對平均主義分配土地的是《天朝田畝制度》，故B 項錯誤。要求進(jìn)行維新變法是維新派的主張，故D 項錯誤。

【例4】地方大員張人駿認(rèn)為，新政一則增加財政開支，可能加重百姓負(fù)擔(dān)，二則有些措施，比如編練新軍、選派留學(xué)生等對朝廷未必有利，這些接受西化的新群體可能拋棄傳統(tǒng)的封建論道德，更易受民主、自由、排滿思潮的影響而投入革命的陣營。這說明清末新政 （ ）

A.啟動了早期的政治現(xiàn)代化

B.使清朝統(tǒng)治基礎(chǔ)發(fā)生動搖

C.不能帶來任何的社會進(jìn)步

D.由政府主導(dǎo)違背歷史潮流

【答案】B

【考查角度】本題考查清末新政，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題的能力，考查的歷史素養(yǎng)有唯物史觀、史料實證、時空觀念、歷史解釋。

【選項分析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，晚清政府派遣的出國留學(xué)生后來成為了辛亥革命的發(fā)起者和宣傳者，而革命正是由新軍的中下級軍官和士兵首先發(fā)動的，他們成了清政府的掘墓人，故B 項正確。維新變法開啟政治現(xiàn)代化的歷程，A 項不符合史實；C 項“不會帶來任何的社會進(jìn)步”表述不符合史實；清末新政是政府主導(dǎo)、順應(yīng)潮流的現(xiàn)代化運動，故D 項錯誤。

【例5】《中華民國臨時約法》規(guī)定：全國的立法權(quán)屬于臨時參議院，選舉產(chǎn)生臨時大總統(tǒng)、副總統(tǒng)。臨時大總統(tǒng)代表臨時政府總攬政務(wù)，公布法律，統(tǒng)率全國海陸軍等。最高法院法官有獨立審判的權(quán)力。該規(guī)定（ ）

A.終結(jié)了君主專制制度

B.宣揚了人文主義思想

C.體現(xiàn)了三權(quán)分立原則

D.體現(xiàn)了責(zé)任內(nèi)閣制度

【答案】C

【考查角度】本題考查《中華民國臨時約法》，考查獲取和解讀信息與調(diào)動和運用知識的能力?？疾闀r空觀念、史料實證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。

【選項分析】材料“全國的立法權(quán)屬于臨時參議院，選舉產(chǎn)生臨時大總統(tǒng)、副總統(tǒng)。臨時大總統(tǒng)代表臨時政府總攬政務(wù)，公布法律，統(tǒng)率全國海陸軍等。最高法院法官有獨立審判的權(quán)力”體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則，因此C 項正確；A,B,D 與材料無關(guān)，排除。

【教材鏈接】《中華民國臨時約法》，岳麓書社版必修一第62 頁。

【例6】1902 年到1912 年，孫中山盛贊洪秀全的太平天國運動，并自稱“洪秀全第二”。1912 年之后，長達(dá)十年的時間里，孫中山極少提及洪秀全和太平天國。出現(xiàn)這一變化的原因是 （ ）

A.清末新政提高了資產(chǎn)階級地位

B.十月革命影響了孫中山的思想

C.推翻清政府的目標(biāo)已經(jīng)得到實現(xiàn)

D.孫中山的民權(quán)思想受洪秀全影響

【答案】C

【考查角度】本題考查辛亥革命，考查考生獲取與解讀信息的能力，考查歷史解釋和唯物史觀等素養(yǎng)。

【選項分析】由材料信息可知，孫中山對洪秀全的態(tài)度發(fā)生較大變化，主要是因為革命形勢發(fā)生重大變化，清政府已經(jīng)被推翻，宣揚反清思想的目標(biāo)已實現(xiàn)，所以答案選C。A,B 與材料“1912 年”不符，D 與材料主旨不符，均排除。

【例7】（25 分）閱讀材料，回答下列問題。

材料一然而對絕大多數(shù)代表來說，制憲會議的目的不是建立一個流芳百世的民主政府體制。事實上，制憲會議的大多數(shù)代表并不真正欣賞現(xiàn)代意義上的民主。他們關(guān)心的更多的是如何建立一個有效力的但又受到約束的政府。代表們既想建立一個有足夠權(quán)威的中央政府，又要竭力保護(hù)各州已經(jīng)擁有的重要權(quán)力；他們既希望聯(lián)邦政府的權(quán)威得到有效的施展，但又要防止不同利益集權(quán)對政府權(quán)力的壟斷；他們既反對貴族或寡頭政治，又害怕簡單無序的“暴民政治”。正是因為有這些憂慮，1787 年憲法格外注重權(quán)力的分割與制約。可以說，建立一個有效和有限的聯(lián)邦政府是這部憲法的核心。

——王?！对瓌t與妥協(xié)：美國憲法的精神與實踐》

材料二南京臨時政府創(chuàng)建之初，實施的是總統(tǒng)制?？偨y(tǒng)為最高行政長官，政府各部長由總統(tǒng)任命，對總統(tǒng)負(fù)責(zé)，斯時并無“總理”一職?！杜R時約法》在總統(tǒng)之外，復(fù)設(shè)總理，是改總統(tǒng)制為責(zé)任內(nèi)閣制的標(biāo)志。但《臨時約法》規(guī)范的責(zé)任內(nèi)閣制并不完備，其要害在于改制后，未能確定總統(tǒng)府與國務(wù)院孰為最高行政中樞。約法規(guī)定：“臨時大總統(tǒng)代表臨時政府總攬政務(wù)，公布法律”，“統(tǒng)帥全國海陸軍”，“制定官制、官規(guī)”，“任免文武官員”。約法涉及內(nèi)閣權(quán)限的規(guī)定主要有兩條：（一）“國務(wù)總理及各部總長，均稱為國務(wù)員，國務(wù)員輔佐臨時大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任”；（二）“國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律，及發(fā)布命令時，須附署之”。

——楊天宏《論〈臨時約法〉對民國政體的設(shè)計規(guī)劃》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括美國1787年憲法的核心目的，并說明原因。（11 分）

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡述中華民國臨時約法的缺陷。（8 分）

（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析制定憲法應(yīng)當(dāng)注意的問題。（6 分）

【答案】

（1）核心目的：建立一個有效和有限權(quán)力的聯(lián)邦政府。（3 分）

原因：美國在英國殖民統(tǒng)治下獨立建國；深受啟蒙思想影響；獨立后的邦聯(lián)體制弊端嚴(yán)重；歷史上的專制教訓(xùn)；保護(hù)美國資產(chǎn)階級的利益。（8 分，任答4 點即可）

（2）缺陷：因人設(shè)法；規(guī)定了總統(tǒng)的最高權(quán)力，但沒有確定最高行政中樞機構(gòu)；規(guī)定的責(zé)任內(nèi)閣制不完備；內(nèi)閣對總統(tǒng)權(quán)力限制有限。（8 分）

（3）集思廣益，考慮周全；權(quán)力制衡機制要完備；制度設(shè)計要考慮人性的弱點；充分發(fā)揮監(jiān)督機構(gòu)的作用等。（6 分，任答3 點即可）

【考查角度】本題考查美國1787 年憲法和《中華民國臨時約法》，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力，考查時空觀、唯物史觀、家國情懷、史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。

【解題分析】

（1）第一小問，核心目的可以直接從材料中得出，比如改邦聯(lián)制為聯(lián)邦制，實現(xiàn)一定程度中央集權(quán)，但又有效地制衡和監(jiān)督政府。第二小問，原因需要結(jié)合美國建立的背景，即美國是從英國的殖民統(tǒng)治下解放出來的，不愿再次被一個強有力的政府奴役；結(jié)合美國獨立于1776 年，在1787 年才制定憲法可知，這是因為發(fā)現(xiàn)了原來的邦聯(lián)制存在嚴(yán)重問題；還可從啟蒙思想、歷史教訓(xùn)等角度考慮。

（2）根據(jù)材料“其要害在于改制后，未能確定總統(tǒng)府與國務(wù)院孰為最高行政中樞”并結(jié)合所學(xué)知識可知，規(guī)定了總統(tǒng)的最高權(quán)力，但沒有確定最高行政中樞機構(gòu)；規(guī)定的責(zé)任內(nèi)閣制不完備；內(nèi)閣總理對于總統(tǒng)權(quán)力限制有限。

（3）回答要注意的問題，可從美國、中華民國的憲法存在的問題中總結(jié)。美國1787 年憲法之所以成為美國迅速發(fā)展的保障，是因為設(shè)計了較為合理的權(quán)力制衡機制，考慮了人性的弱點。而且1787 年憲法是因為美國在獨立之初確立的邦聯(lián)制出現(xiàn)了嚴(yán)重弊端，由此召開制憲會議，1787 年5 月25 日至9 月17 日在費城舉行，經(jīng)過了近四個月的激烈討論和爭論，最終通過了1787 年憲法。而《中華民國臨時約法》因為時間倉促，考慮不周，出現(xiàn)了很多問題。

考點二：新民主主義革命

【【例1】1926 年7 月9 日，國民革命軍從廣東起兵，在連克長沙、武漢、南京、上海等地，于1928 年攻克北京，致使北洋奉系的張作霖撤往東北。北伐戰(zhàn)爭旨在 （ ）

A.圍剿紅軍以打擊共產(chǎn)黨

B.打倒軍閥推翻北洋政府

C.國共合作以建立共和國

D.擊敗張作霖實現(xiàn)統(tǒng)一

【答案】B

【考查角度】本題考查北伐戰(zhàn)爭，考查獲取和解讀信息與調(diào)動和運用知識的能力。考查史料實證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。

【選項分析】結(jié)合所學(xué)知識可知，北伐戰(zhàn)爭旨在推翻北洋軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一全國，B 項正確；A,C,D 項與題意不符，均排除。

【例2】1948 年2 月，劉伯承指出：“蔣介石是基督教徒，是要死在十字架上的。”“十字架”這個形象的比喻是指隴海鐵路與平漢、津浦鐵路的交叉點鄭州、徐州，預(yù)言國民黨軍的主力要在這些地方被殲滅。這樣的戰(zhàn)略態(tài)勢 （ ）

A.揭開了平津戰(zhàn)役的序幕

B.出現(xiàn)在遼沈戰(zhàn)役結(jié)束后

C.得益于進(jìn)軍大別山的行動

D.表明國共決戰(zhàn)的時機成熟

【答案】C

【考查角度】本題考查解放戰(zhàn)爭，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和探討問題的能力，考查的歷史素養(yǎng)有唯物史觀、時空觀念、歷史解釋。

【選項分析】平津戰(zhàn)役的戰(zhàn)場范圍與材料不符，故A 項錯誤；遼沈戰(zhàn)役在東北戰(zhàn)場，與材料不符，故B 項錯誤；大別山雄峙于鄂豫皖三省交界地區(qū)，為我軍進(jìn)行戰(zhàn)略機動，奪取中原和進(jìn)軍江南的重要戰(zhàn)略基地奠定基礎(chǔ)，故C 項正確；1948 年秋，敵我力量發(fā)生重大變化，中共中央認(rèn)為決戰(zhàn)時機到來，這與材料時間不符，故D 項錯誤。

【例3】毛澤東曾說“全國革命是向前發(fā)展的，這小塊紅色政權(quán)之長期存在，不但沒有疑義，而且必然的要做總政權(quán)取得的許多力量中間之一個力量”。毛澤東此時認(rèn)為 （ ）

A.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是革命勝利的保障

B.農(nóng)村包圍城市道路的理論已經(jīng)形成

C.根據(jù)地是革命取得勝利的重要條件

D.工農(nóng)武裝割據(jù)理論已成為指導(dǎo)思想

【答案】C

【考查角度】本題考查工農(nóng)武裝割據(jù)，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力，考查時空觀念、唯物史觀等核心素養(yǎng)。

【選項分析】根據(jù)材料“許多力量中間之一個力量”可知，當(dāng)時還沒有完全形成農(nóng)村包圍城市的道路理論，因此革命根據(jù)地僅僅是革命勝利的重要條件之一，因此C 項正確，B 項錯誤。材料沒有涉及中共領(lǐng)導(dǎo)，因此A 項不符合題意。根據(jù)材料可以看出工農(nóng)武裝割據(jù)理論還沒形成，因此D 項錯誤。

【例4】1945 年，《大公報》將“毛澤東翩然到渝”與“抗戰(zhàn)勝利”“中蘇定約，結(jié)為盟好”并列為國家的喜事。毛澤東毅然來渝，使我們過去所聽到的對共產(chǎn)黨的一切誣詞和誤解，完全粉碎了。這表明重慶談判 （ ）

A.使美國的調(diào)停活動取得重大進(jìn)展

B.增強了中共消滅國民黨的實力

C.使國民黨沒有理由發(fā)動國內(nèi)戰(zhàn)爭

D.使共產(chǎn)黨在政治上取得了主動

【答案】D

【考查角度】本題考查重慶談判的意義，考查考生獲取與解讀信息的能力，考查歷史解釋和唯物史觀等素養(yǎng)。

【選項分析】根據(jù)材料“毛澤東毅然來渝，使我們過去所聽到的對共產(chǎn)黨的一切誣詞和誤解，完全粉碎了”可知，中共積極促成談判，為中共取得了政治主動地位，故D 項正確。材料沒有體現(xiàn)美國的調(diào)停，而且美國的調(diào)停最后失敗，故A 項錯誤。談判并未直接增強共產(chǎn)黨消滅國民黨實力，故B 項錯誤。C項與材料主旨不符，排除。

【例5】當(dāng)這些和平的締造者同意日本繼續(xù)干涉中國的時候，這一決定使充當(dāng)先鋒的中國城市的學(xué)生和知識分子通過運動，喚起了這個國家的各個階層，反抗外國尤其是日本人的干涉。這表明當(dāng)時 （ ）

A.國民民族意識日益覺醒

B.第二次國共合作已經(jīng)開始

C.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立

D.馬克思主義得到廣泛傳播

【答案】A

【考查角度】本題考查近代中國的思想解放潮流，基于高考“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識”能力要求，考查考生“時空觀念、歷史解釋、唯物史觀、家國情懷”等方面的學(xué)科核心素養(yǎng)，側(cè)重于時空觀念下歷史解釋和家國情懷的考查。

【選項分析】由題材料“當(dāng)這些和平的締造者同意日本繼續(xù)干涉中國的時候”可知，巴黎和會上，西方列強把德國在山東的權(quán)利無條件轉(zhuǎn)讓給日本，直接引發(fā)了1919 年的五四運動，使“充當(dāng)先鋒的是中國城市的學(xué)生和知識分子”“喚起了這個國家的各個階層，反抗外國尤其是日本人的干涉”，表明五四運動促進(jìn)了中華民族意識覺醒，故A 項正確；1937 年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，第二次國共合作開始，隨后抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立，“馬克思主義得到廣泛傳播”與材料主旨不符，故B,C,D 項錯誤。

【例6】1919 年5 月4 日到6 月3 日，是五四運動的第一個階段，運動以北京為中心，以青年學(xué)生為主力。6 月3 日以后，五四運動進(jìn)入了一個新的階段，運動的中心轉(zhuǎn)移到了上海，運動的主力也由學(xué)生變?yōu)楣と穗A級。這一轉(zhuǎn)變 （ ）

A.使得五四愛國目標(biāo)完全實現(xiàn)

B.有利于馬克思主義廣泛傳播

C.改變了中國貧窮落后的局面

D.實現(xiàn)了中國政治中心的南移

【答案】B

【考查角度】本題考查五四運動的知識，考查獲取和解讀信息，并調(diào)動和運用知識分析、解決歷史問題的能力，考查時空觀念、史料實證、歷史解釋的素養(yǎng)。

【選項分析】根據(jù)材料“運動以北京為中心，以青年學(xué)生為主力”“運動的中心轉(zhuǎn)移到了上海，運動的主力也由學(xué)生變?yōu)楣と穗A級”等可知，五四運動前期以學(xué)生為主力，后期以工人階級為主力，這種轉(zhuǎn)變使工人階級登上歷史舞臺，促進(jìn)了馬克思主義廣泛傳播，故B 項正確。完全實現(xiàn)的說法不符合史實，A 項錯誤。五四時期工人階級的崛起并沒有改變中國貧窮落后的現(xiàn)狀，C 項錯誤。五四運動前后中國的政治中心一直在北京，并未南移，D 項錯誤。

考點三：侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭

【例1】下表是日本侵華大事年表

該表反映了 （ ）

A.民族矛盾推動抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成

B.日本乘國共兩黨內(nèi)戰(zhàn)之機發(fā)動侵略

C.中國堅持14 年抗戰(zhàn)最終取得勝利

D.中共是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的主因

【答案】A

【考查角度】本題考查日本侵華與抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物的能力，考查時空觀念、唯物史觀、家國情懷、史料實證等核心素養(yǎng)。

【選項分析】從表格可以看出，隨著日本侵華的不斷加劇，中日民族矛盾逐漸上升為主要矛盾，中共提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線到1937 年最終形成，因此A 項正確。表格中沒有反映國共兩黨內(nèi)戰(zhàn)，因此B 項不符合題意。C 項說法正確，但是和材料關(guān)系不大，排除。材料未反映在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成過程中中共的地位和作用，因此排除D 項。

【例2】1936 年12 月12 日西安事變爆發(fā)后，中共中央書記處提出“要求南京明令罷免蔣介石，并交人民審判”；12 月19 日，中共中央通過了《中央關(guān)于西安事變及我們?nèi)蝿?wù)的指示》，主張在團結(jié)抗日的基礎(chǔ)上，“有條件地釋蔣”。中共對西安事變的態(tài)度的變化反映出 （ ）

A.中國社會主要矛盾開始改變

B.國共十年內(nèi)戰(zhàn)對峙局面結(jié)束

C.中共向成熟和理性方向發(fā)展

D.“攘外必先安內(nèi)”政策破產(chǎn)

【答案】C

【考查角度】本題考查西安事變，考查獲取與解讀信息、調(diào)動與運用知識的能力與歷史解釋、家國情懷的學(xué)科素養(yǎng)。

【選項分析】材料所述突出了中共對解決西安事變的態(tài)度變化，從階級立場出發(fā)變?yōu)閺拿褡謇娉霭l(fā)，反映出中共在對國內(nèi)外形勢進(jìn)行正確分析的基礎(chǔ)上，做出理性的政策調(diào)整，體現(xiàn)了中共走向成熟，C 項正確；A 項發(fā)生在九一八事變后，不是西安事變后；B 項是西安事變和平解決的影響，與設(shè)問關(guān)系不大；D 項是蔣介石答應(yīng)聯(lián)共抗日的影響，均排除。

【例3】抗戰(zhàn)期間，東北抗日聯(lián)軍各軍中就有許多朝鮮、滿、蒙古、鄂溫克、達(dá)幹爾鄂倫春、赫哲等族將士，為了抗擊共同的敵人，他們攜起手來，把槍口共同對準(zhǔn)日本侵略者。材料反映了 （ ）

A.抗日戰(zhàn)爭提升了中華民族凝聚力

B.少數(shù)民族沒有參加正面抗戰(zhàn)

C.民族團結(jié)是抗戰(zhàn)勝利的根本保證

D.民族平等是我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)

【答案】A

【考查角度】本題考查抗日戰(zhàn)爭，考查獲取和解讀信息與調(diào)動和運用知識的能力。考查時空觀念、史料實證和歷史解釋家國情懷的核心素養(yǎng)。

【選項分析】抗戰(zhàn)期間各族人民以民族獨立和國家完整為重，以民族團結(jié)取代民族歧視和分裂，使各民族間凝聚力得到提升，A 項正確；材料中未涉及少數(shù)民族是否參加正面抗戰(zhàn)，B 項排除；民族團結(jié)是抗戰(zhàn)勝利的重要保證不是根本保證，C 項不符合題意；D 項與材料主旨不符，排除。

【例4】七七事變后，各高校陸續(xù)內(nèi)遷。在抗戰(zhàn)進(jìn)入最艱難時候，一些大學(xué)生為了生存去中學(xué)任職，一些教授擺攤變賣財產(chǎn)以維持生計……這些情況反映到國民政府后，教育部從僅有的財政里拿出了一部分錢補助困境中的教師和學(xué)生，但是處在困境中教師卻拒絕救濟。這反映了 （ ）

A.政府對教育的重視

B.廣大師生的民族精神

C.日本發(fā)動全面侵華

D.抗戰(zhàn)進(jìn)入了關(guān)鍵時期

【答案】B

【考查角度】本題考查抗戰(zhàn)時期高校師生的民族精神，考查解讀材料和獲取信息、描述和闡釋事物的能力，考查時空觀念、歷史解釋和家國情懷。

【選項分析】由材料“教育部從僅有的財政里拿出了一部分錢補助困境中的教師”可知，政府重視教育，但是材料強調(diào)的是師生拒絕救濟，這反映了在國家困難之際，廣大師生的民族精神，故答案選B 項，排除A 項；材料主旨不是強調(diào)日本全面侵華，故排除C 項；從材料中不能得出抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了關(guān)鍵時期，故排除D 項。

【例5】1938 年7 月，晉察冀邊區(qū)開展了多種形式的抗日宣傳和組織動員活動，提出“不讓日本侵略中國寸土”“為保衛(wèi)祖國流最后一滴血”等口號。這表明敵后抗日根據(jù)地（ ）

A.重視農(nóng)村抗戰(zhàn)文化建設(shè)

B.推動抗日民主政權(quán)建立

C.鞏固國共兩黨合作局面

D.注重調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)熱情

【答案】A

【考查角度】本題考查共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場的作用，考查考生獲取與解讀信息的能力，考查歷史解釋和唯物史觀等素養(yǎng)。

【選項分析】根據(jù)材料“不讓日本侵略中國寸土”“為保衛(wèi)祖國流最后一滴血”等信息可知，敵后抗日根據(jù)地重視農(nóng)村抗戰(zhàn)文化建設(shè)，故選A 項。材料未涉及抗日民主政權(quán)，排除B 項。材料沒有涉及國民黨，排除C 項。材料未涉及農(nóng)民生產(chǎn)熱情，排除D 項。