舒德清

2015年8月，博興縣曹王鎮(zhèn)第二小學由原博興縣曹王鎮(zhèn)趙馮小學、后唐小學、王海小學、永平小學這四所規(guī)模較小的學校合并成立。合校以來，學校確立以“養(yǎng)正”為核心的辦學理念，逐漸構建起了具有學校特色的“三養(yǎng)六正”課程體系，將潤養(yǎng)具有“三養(yǎng)”修為的“養(yǎng)正教師”培養(yǎng)和培育具有“六正”修養(yǎng)的“養(yǎng)正少年”作為教師和學生培養(yǎng)的終極目標。

英國教育家斯賓塞在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！睂W校積極探索打造學生自我約束、自我服務、自我管理、自我教育“四自管理”模式，真正實現(xiàn)為學生生命成長奠基的目標。

一、 “四自管理”的概念

學校的學生自主管理是一種在學校宏觀管理調(diào)控下，在老師的指導下，學生自我約束、自我服務、自我管理、自我教育，發(fā)展自身主體性的管理模式，即“四自”管理模式。

自我約束：自我約束即學生根據(jù)道德要求控制自己的情緒、支配自己行動的過程，包括在學習、生活上對自己嚴格要求。

自我服務：自我服務是指孩子在日常生活中照料自己生活的自理能力。這里的自我服務也包括學生自覺地服務同學，即學生群體內(nèi)部的自我服務。

自我管理：根據(jù)《中小學管理學》中的解釋，中小學自主管理是管理者的作用影響下，學生對自己的思想行為進行自我評價、自我監(jiān)督、自我克制和自我改正的過程，這是學校德育工作管理活動的升華。

自我教育：結合《中國教育大百科全書》中的闡釋，廣義上的自我教育就是指人們以自己已經(jīng)形成的思想品德為基礎，而提出一定的奮斗目標，監(jiān)督自己去實現(xiàn)這些目標，并評價自己實踐結果的過程。

二、 “四自管理”的實施背景

（一） 實施學生自主管理的必要性

1. 實施學生自主管理是新課程理念的體現(xiàn)。“關注人”是新課程的核心理念，新課程認為學生是發(fā)展的人，是具有獨立意義的人，這為實施學生“四自”管理提供了強有力的理念支持。

2. 實施學生自主管理符合現(xiàn)代教育的要求?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是高揚人的主體性。實行學生自主管理，主體意識、民主意識得到增強，才能煥發(fā)出學生的主觀能動性和對集體的責任感。

3. 實施學生自主管理是落實《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的有效措施?！爸袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)‘全面發(fā)展的人為核心?！弊灾靼l(fā)展是為了培養(yǎng)學生的自我管理能力，也是核心素養(yǎng)中承前啟后的一座重要橋梁。

4. 實施學生自主管理是學生成長和發(fā)展的需要。小學生正處在心理和行為發(fā)展的關鍵期，自主、獨立和平等的意識增強，迫切希望得到別人的尊重、理解。實施學生自主管理能夠培養(yǎng)學生獨立的個性，有利于學生認識自我，了解他人，為培養(yǎng)社會化人才打下了堅實的基礎。

5. 實施學生自主管理是辦學實際的必然選擇。自合校以來，學校一直面臨著生多師少、教師年齡兩極分化的問題。老教師體力和精力都有限，年輕教師剛剛入職缺少經(jīng)驗。實施學生自主管理能夠合理分配老師的工作量，提高管理效率和教學質(zhì)量。

（二） 實施學生自主管理的可行性

1. 學生自主管理國內(nèi)外都有成型的理論和實踐。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基嘗試過自我教育的實踐，取得巨大成效。我國著名學者魏書生非常注重學生的自主管理，在教育教學實踐中形成了一整套成熟的班級自主管理理論。這些都為學校進行學生自主管理實踐提供了借鑒。

2. 學生自主管理符合學生心理發(fā)展規(guī)律。從心理學的理論角度來看，自主性是人作為主體的根本屬性。小學生自主能力培養(yǎng)往往經(jīng)歷“他助——互助——自助”這一變化過程，這也是學校自主教育與小學生自主能力發(fā)展兩者的紐帶。

3. 學校有適合實施學生自主管理的環(huán)境。學校有一支思想統(tǒng)一、干勁十足的領導班子，教師團隊積極進取，教風學風風清氣正，學校的工作也得到了廣大家長的認可，家長的理解、支持和配合也奠定了良好的基礎。

（三） 實施“四自管理”的困難

1. 小學生因為年齡小、閱歷淺、知識少，自我服務的能力還比較低;不善于控制情緒，缺乏堅持的意志力。

2. 父母、老師的長期過度的呵護，使學生獨立性差，在紀律制度方面相對自由散漫，不愿受約束。

3. 多數(shù)老師特別是班主任老師，習慣了“保姆式”的教育，不敢徹底相信自主管理模式，害怕一放手就失去控制。

4. 小學生年齡較小，行為活動易受外界干擾。負責檢查的學生可能會受到老師、高年級的學生影響，導致檢查結果不能客觀公正。

三、 “四自管理”的實施目標

（一） 總體目標

實現(xiàn)學生自主管理，促進學生全面發(fā)展，豐富養(yǎng)正文化，培養(yǎng)養(yǎng)正少年，為學生的生命成長奠基。

（二） 具體目標

1. 增強學生的主人意識、民主意識、責任意識、榮譽意識、勞動意識。

2. 培養(yǎng)學生的自控能力、自理能力、處事能力、組織能力、創(chuàng)造能力。

3. 讓學生由被動管理走向主動參與，讓一部分學生做全校文明行為的榜樣，帶動全校同學養(yǎng)成講文明、守紀律的良好習慣，提升學校管理水平，豐富學校“養(yǎng)正”文化，打造學校品牌。

四、 “四自管理”的實施細則

（一） 實施原則

基于小學生身心發(fā)展的特點，在實施學生“四自管理”中，應注意以下原則：

1. 有利于學生的成長，有利于學校、班級的管理，有利于良好校風的營造。

2. 注重管理的質(zhì)，不能只追求量;注重表揚為主，理性對待參與管理的學生出現(xiàn)的各種失誤、錯誤;注重過程指導和方法培訓。

3. 開展自主管理工作時應統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點、統(tǒng)一任務、統(tǒng)一標準。

4. 常規(guī)活動程序化，執(zhí)勤任務具體化，操作方式簡單化，主題活動模板化，學習培訓視頻化。

（二） 機制保障

1. 成立“四自管理”指導組、顧問組、工作組，責任分類落實到每位領導、老師和同學，明確紀律。

學校把“四自管理”指導組辦公室設為德育處。遇大型活動，成立由專業(yè)對口的老師組成的顧問組，負責指導并提供技術支持。

依托少先隊大隊委成立的學?！八淖怨芾怼惫ぷ鹘M（下稱“自管組”），下設兩個隊，監(jiān)督檢查隊和養(yǎng)正義工隊，分別履行校級自主管理的監(jiān)督職責、校級自主管理的服務職責。同時，每個班級相應成立班級“自管組”，按“人人有事做，事事有人做”的原則將班級事務細化，分配給每個班級成員，并建立定期考核、評比、輪換機制。

2. 保障措施

（1） 抓動員，統(tǒng)一思想。抓好四個動員，擴大影響，形成濃郁的“四自管理”的氛圍和氣場。利用升旗儀式、班會課、家長會，分層分級做好動員，使老師、學生、家長深刻認識和理解“四自管理”的意義。

（2） 抓指導。指導組將日常操作系統(tǒng)化、程序化，并形成視頻教材，對班主任進行專項培訓學習，同時各班主任也要充分利用每周班會課、每天晨會課進行專項學習和培訓。

（3） 細化標準、建立程序建立及時反饋。

（4） 納入考核建立評價機制。將“尚德之星”作為班級“四自管理”評價的重要載體，建立學?！梆B(yǎng)正少年”評價體系，并提高“尚德之星”在“養(yǎng)正少年”評價體系中的作用;將學生“四自管理”納入到班主任考核，增加其所占權重。

（5） 榜樣引領。評選校級和班級的優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀小義工，并隆重表彰，提高學生自覺參與“四自管理”的積極性。

（三） 工作流程

1. “自管組”日常操作項目流程

（1） 入校。早晨所有學生自主排隊入校。

（2） 課前。學生按照班級分工打掃衛(wèi)生、檢查作業(yè)、讀書。

（3） 晨會。早上8點，各班“自管組”組長主持晨會，組員依次對昨天的班級工作進行總結，根據(jù)學生表現(xiàn)會獎勵或扣除他的“尚德之星”，各科課代表根據(jù)記錄情況發(fā)放“博學之星”，最后班主任做總結。

同時，學校“自管組”衛(wèi)生督查組的同學們開始檢查各班教室和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況。

（4） 課間活動。課間，班級“自管組”組長都會提醒同學們要有序排隊上廁所、進行課間活動。

（5） 課間操。第二節(jié)下課后，同學們迅速整理好文具、桌椅，在教室的前后站成兩隊，分別帶出到樓道內(nèi)集合等依次下樓。所有班級到位后，學校操隊指揮員開始宣讀昨天操隊督查組組長的點評，并帶領同學們開始呼號、做操、宣誓、返回。

（6） 午餐。第四節(jié)課后，各班養(yǎng)正義工隊的同學提前到餐廳給同學們分餐。各班級排隊下樓，有序洗手、候餐。就餐督查組組長首先帶領同學們一起誦讀“感恩詞”，之后全體同學開始安靜就餐。如果飯菜不夠，學生只需舉手示意，就會有分餐義工同學為其添餐。就餐結束后，各班依次有序回到等候區(qū)，就餐督查組組長對本次就餐情況進行全校的點評和總結，各班按順序帶回到教室后解散。輪值收拾餐具的同學按照分工，開始整理餐具放入洗刷池內(nèi)，由工人師傅負責洗刷。各班帶回后，分餐義工、就餐督查組的同學開始回餐廳就餐。

（7） 午休。負責午休督查的同學督促午休紀律。學?！白怨芙M”紀律督查組的同學也會督查全校各班的午休情況。

（8） 習字一刻鐘。下午上課前，同學們按照不同學科要求習字訓練。習字結束后，課代表收齊同學們的訓練內(nèi)容張貼評比。

（9） 課間眼保健操。

（10） 放學。下午放學后，不乘坐校車的同學由班主任帶領出校門放學。乘坐校車的同學由班級各車次的乘車長負責清點人數(shù)、組織學習等候和整隊下樓乘坐校車。

學校“自管組”義工隊設廣播組、失物招領組、學生標志組，做好日常服務工作。

日常工作的每個環(huán)節(jié)都由學?；虬嗉墶白怨芙M”下設的檢查小組負責現(xiàn)場指引糾正和檢查情況記錄。每天下午放學后，?！白怨芙M”各督查組組長負責收齊本組的檢查記錄，進行匯總后公示到門廳內(nèi)。

2. “自管組”周常規(guī)操作項目流程

（1） 周一升旗儀式。表彰上周表現(xiàn)好的班級流動紅旗，連續(xù)超過四周表現(xiàn)都很好的班級會獲得“明星班級”獎牌。

（2） ?！白怨芙M”組長會議。每周五中午，學?！白怨芙M”成員匯總、交流一周檢查結果，周一上交德育處。

（3） ?！白怨芙M”文明禮儀督查組利用每周一晨會，檢查全體同學儀容、禮儀規(guī)范。

（4） 每周開展無監(jiān)考“周周清”學習檢測，老師只負責出題和批閱。

3. “自管組”學年常規(guī)操作項目流程

（1） 每月評選出“尚德之星”和“博學之星”人選并上報德育處制作展板公示。

（2） 每學年第一學期前兩個月，學?！白怨芙M”選派高年級優(yōu)秀義工指導、幫助一年級學生熟悉學校生活，使其能夠盡快融入到學校集體中。

（3） 每學年第二學期，學?！白怨芙M”會實施“影子行動”，六年級的學校“自管組”組長選擇一至兩名四年級優(yōu)秀學生作為自己的“影子”，協(xié)助自己的工作，為下學年的學校“自管組”工作做準備。

（4） 學?！白怨芙M”義工隊文化創(chuàng)建組，負責學校文化中學生參與部分的設計、制作，同時負責各班文化布置的檢查評比。

4. 主題活動項目“自管組”操作流程

（1） 每學期開始，學?！八淖怨芾怼敝笇ЫM會組織“自管組”組長會議，傳達學?；顒影才藕偷掠ぷ饔媱?，提出要求和目標。

（2） 常規(guī)的主題活動，如德育處的“四節(jié)四禮”主題活動、運動會、足球聯(lián)賽等，模式都已相對成熟。主題活動前，學?！白怨芙M”會召開專題會議，成立相關委員會、顧問組，設計活動方案，向指導組提交審核申請，通過后按照方案實施?；顒咏Y束后，指導組對本活動的組織過程進行評評價。

幾年來學校對學生“四自管理”模式的探索，為曹王二小的學生管理與發(fā)展奠定了扎實的實踐基礎，也令這所年輕的學校在短時間內(nèi)獲得了長足的發(fā)展。“寶劍鋒從磨礪出”，堅持“四自管理”的探索與實踐，必將讓從曹王二小走出的孩子們磨礪成有用之材。