新課改背景下的初中物理教學(xué)創(chuàng)新改革方法分析

楊旭戀 顧錦樓

摘? 要：在新課改的背景下，當(dāng)前初中物理教學(xué)思路正在發(fā)生著變化，為了更加符合時代發(fā)展的需求，提高當(dāng)代初中物理教學(xué)的質(zhì)量，初中物理教師應(yīng)該對教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新。本文通過分析當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，立足于創(chuàng)新教學(xué)改革對初中物理教師的教學(xué)的具體要求，探究教學(xué)方法創(chuàng)新改革的途徑，以期提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，促進初中生物理學(xué)習(xí)成績的進步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;創(chuàng)新改革;方法途徑

新課程改革的不斷發(fā)展和深入，一方面不斷促進了教學(xué)的進步和發(fā)展，另一方面，教學(xué)中的不足之處越來越突出。當(dāng)前初中物理教學(xué)中仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式中“講學(xué)”的教學(xué)模式，而新課改下要求學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，這就導(dǎo)致初中物理教學(xué)在實際實踐教學(xué)中存在許多問題，如：抽象單調(diào)的物理論論知識導(dǎo)致教學(xué)過程冗長枯燥;物理實驗教學(xué)過于形式化且實驗設(shè)備陳舊滯后;物理教師仍然秉持傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)方法單一，無法集中學(xué)生注意力，這一系列的問題都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不佳。針對這一系列狀況，初中物理教師應(yīng)該對教學(xué)方式進行創(chuàng)新改革，根據(jù)創(chuàng)新改革的具體要求，探尋創(chuàng)新改革的途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)的狀況

（一）物理理論知識教學(xué)枯燥

當(dāng)前初中物理教學(xué)中，初中生大部分是初步接觸物理知識，雖然學(xué)生對未知的物理知識充滿了好奇心，但是真正學(xué)習(xí)起來難免會覺得有些沉悶范圍，且有部分物理理論知識較為抽象，學(xué)生難以理解，時間一長，學(xué)生就漸漸失去了對物理的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)J為物理充滿了無趣和乏味，因此，學(xué)習(xí)效率逐漸降低。

（二）物理實驗設(shè)備比較陳舊

物理者們學(xué)科包含額很多的理論知識，有部分理論知識是從實踐和實驗中獲取，也就是物理學(xué)科的嚴(yán)謹性和科學(xué)性，因此，在初中物理教學(xué)中，物理實驗教學(xué)必不可少。當(dāng)前，還有大部分學(xué)校受到應(yīng)試教育影響，注重理論知識的教育而忽略了物理實驗教育，所以在進行實驗教學(xué)的過程中大部分是由教師演示完成，學(xué)生并沒有參與到實驗活動中，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏探索精神，學(xué)習(xí)效率不高。另外，由于學(xué)校對實驗教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)校實驗設(shè)備滯后，甚至有部分實驗無法進行，阻礙了學(xué)生的進步與發(fā)展。

（三）物理教師教學(xué)方法單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中物理教師在教學(xué)中仍然以主導(dǎo)者的身份自居，大部分初中物理教師都不會引導(dǎo)學(xué)生，只是照本宣科地進行單方面的講解，一定程度上禁錮了學(xué)生的思維。還有部分教師為了完成教學(xué)指標(biāo)，只顧及自己的教學(xué)進度，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏的學(xué)生喪失對物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，只是將物理學(xué)習(xí)當(dāng)做學(xué)習(xí)任務(wù)，并不主動進行學(xué)習(xí)和探究，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，嚴(yán)重的甚至?xí)ξ锢磉@門學(xué)科產(chǎn)生厭惡。

二、創(chuàng)新教學(xué)改革的具體要求

（一）教學(xué)性質(zhì)創(chuàng)新

初中物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：提高初中生的物理素質(zhì)，促進學(xué)生的整體進步。在新課改背景下，初中物理教學(xué)還應(yīng)該以培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究。

（二）教育理念更新

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師是課堂的主體，教學(xué)進度由教師進行主管把控，但是，在新課程改革的背景下，初中物理教師的教學(xué)理念應(yīng)該進行改革。初中物理教師應(yīng)該將課堂主體地位交還給學(xué)生，同時，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活實際中，讓學(xué)生能學(xué)以致用，真正體會到學(xué)習(xí)物理的快樂，感受物理知識的魅力，進而主動探索和學(xué)習(xí)物理知識^[1]。

（三）教學(xué)內(nèi)容多樣

為了達成創(chuàng)新物理教學(xué)的目的，初中物理教師應(yīng)該在注重學(xué)生物理理論知識學(xué)習(xí)的同時，注重訓(xùn)練學(xué)生的物理技能。因此，初中物理教師應(yīng)該立足于學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的承受能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)積極性等各個方面的實際情況，為學(xué)生制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃。再次基礎(chǔ)上，利用科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，加之以多樣化的教學(xué)方法，進行因材施教，使每位學(xué)生可以在創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展和進步。

（四）教學(xué)資源擴充

初中物理教學(xué)活動的開展應(yīng)該將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境進行有機的融合，而教學(xué)資源的創(chuàng)新可以為這種融合提供基本的條件。教學(xué)資源的創(chuàng)新主要包括：課內(nèi)資源創(chuàng)新，即利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，將抽象的物理理論知識具象化，使學(xué)生更易接受和學(xué)習(xí);課外資源創(chuàng)新，即創(chuàng)新物理實驗室資源、優(yōu)化課后作業(yè)任務(wù)等，讓學(xué)生主動對書本以外的知識進行探索和學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生學(xué)識的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新改革的途徑

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

任何教學(xué)活動都無法與教學(xué)材料相脫離，但是，教師應(yīng)該注意，在進行教學(xué)的過程中必須避免拘泥于教材，雖然物理學(xué)科偏向于科學(xué)，但是，任何知識都來源于生活，而教材中的知識只是生活中的一小部分實踐而已。因此，初中物理教師在開展教學(xué)活動的過程中必須讓學(xué)生了解，學(xué)習(xí)物理知識也是為了將物理知識應(yīng)用于生活。雖然在初中物理知識中有很多物理概念和無慮規(guī)律較為抽象，學(xué)生難以理解，但是，教師可以通過為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生仿佛處于生活實際問題的情境中，進而對物理知識和物理技巧有更進一步的理解。

（二）打造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和分析

創(chuàng)新與探究學(xué)習(xí)密不可分，只有不斷的探究，才能夠創(chuàng)新，才能進步。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往以填鴨式教學(xué)模式開展教學(xué)活動，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的局面，時間一長，學(xué)生難免失去對物理學(xué)習(xí)的探究興趣，因此，開展教學(xué)創(chuàng)新改革迫在眉睫。創(chuàng)新教學(xué)是為了讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，并秉持著這份熱情主動進行知識點的探究和分析，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的整個過程中，鍛煉學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識，促進學(xué)生的全方面發(fā)展和進步^[3]。

（三）巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲

多媒體是現(xiàn)下教學(xué)活動中最常用的信息技術(shù)教學(xué)輔助工具，其以自身靈活生動的優(yōu)勢，可以加強學(xué)生對知識點的記憶，對于學(xué)生理解和以及物理規(guī)律和物理理論知識十分有利。因此，初中物理教師應(yīng)該學(xué)會巧妙地利用多媒體，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的快樂，從探究物理和學(xué)習(xí)物理的過程中，感悟物理的魅力，進而主動學(xué)習(xí)物理知識，不斷提高自身學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，立足于新課改的具體要求，初中物理教學(xué)應(yīng)該不斷地進行改善與創(chuàng)新。首先，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，找準(zhǔn)教學(xué)性質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，擴充教學(xué)資源，以良好的教學(xué)情境為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)建高效的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證教學(xué)效果，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生得到全面的發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]? 朱華任.淺論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教學(xué)創(chuàng)新[J].考試周刊，2014，15（25）：151.

[2]? 張燕.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（7）：291.

[3]? 易克偉.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2015，15（10）：76-76.

[4]? 何遠騰.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析分析[J].東方教育，2015，22（5）：153-154.