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      小學(xué)音樂創(chuàng)新性教育在素質(zhì)教育中的重要性

      2020-11-18 09:14:18任繼祥
      海外文摘·藝術(shù) 2020年20期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性節(jié)奏音樂

      任繼祥

      (青州市旗城學(xué)校,山東青州 262500)

      0 引言

      創(chuàng)新教育是教育發(fā)展過程中,逐漸衍生出的一種有效教育手段,能夠全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)新教育開展的主要目的是讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境下,積極主動地進行知識吸收,創(chuàng)新教育要堅持以學(xué)生為主體,結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)流程,讓課堂教學(xué)更加自主化、個性化。為了從根本上落實素質(zhì)教育要求,需要在小學(xué)音樂教學(xué)開展過程中合理的應(yīng)用創(chuàng)新性教育。

      1 創(chuàng)新性教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

      教師在進行音樂創(chuàng)新性教學(xué)活動制定的過程中,需要堅持以學(xué)生音樂審美能力提高為主要目的,通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求,結(jié)合學(xué)生的生活實際,設(shè)計藝術(shù)實踐,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時發(fā)揮出創(chuàng)造能力,教學(xué)流程設(shè)計要堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)要求,為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。通過探究教學(xué)法、合作教學(xué)法的有效應(yīng)用,充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位,教師還可以將學(xué)生分為不同的小組,根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景劇,通過角色扮演、人物模仿等教學(xué)活動的開展,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。個性化教學(xué)能夠為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,改變傳統(tǒng)課堂呆板、拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)情境,讓學(xué)生在教師的藝術(shù)引導(dǎo)中感受音樂美,提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。為了讓學(xué)生真正的喜歡音樂課,教學(xué)方式的選擇要符合學(xué)生的心理年齡特征,滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求,教師要與學(xué)生建立良好的交流關(guān)系,小學(xué)生討厭規(guī)則的約束,傳統(tǒng)的教育課堂限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,因此,教師需要設(shè)計生動有趣的游戲活動。為了吸引學(xué)生的目光,可以在教師引導(dǎo)過程中,讓學(xué)生主動分享喜歡的音樂類型,為學(xué)生搭建藝術(shù)表演的平臺,通過問卷調(diào)查的形式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)意見,脫離固有的教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生帶離音樂課堂,參與戶外活動。按照學(xué)生自身的意愿將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,在完成基本教學(xué)任務(wù)之后,小組要推選出小組成員表演課本以外的音樂內(nèi)容,教師可以結(jié)合不同年級組、不同班級的學(xué)生,組建學(xué)校合唱隊、舞蹈團隊,還可以實現(xiàn)教學(xué)拓展,讓學(xué)生在公共場合表演自編的相聲和小品等娛樂作品,充分發(fā)揮出學(xué)生的多樣性表演才能,積極的完成教師布置得教學(xué)任務(wù)[1]。

      例如:在進行《進行曲》欣賞教學(xué)過程中,教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,播放幾首速度、力量、情緒完全不同的進行曲,引導(dǎo)學(xué)生對進行曲的表達效果進行欣賞,體會不同進行曲之間的差異性,將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組,每個小組分別鑒賞一首進行曲,并將音樂感悟記錄下來。小組之間展開討論,在幫助學(xué)生理解樂曲、速度、情緒、意境的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生通過肢體語言將音樂中的情緒表現(xiàn)出來,讓各個小組分別在班級面前進行表演,對比分析哪一組的表現(xiàn)最好,這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠充分調(diào)動學(xué)生的音樂積極性,發(fā)揮出學(xué)生的個性化特征,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      個性化教學(xué)的應(yīng)用,能夠全面落實新課程教學(xué)理念,創(chuàng)造以音樂審美為核心,以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂,通過多元化教學(xué)手段的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神,建立平等互助的師生關(guān)系,助力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為學(xué)生營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生主動體驗音樂、表現(xiàn)音樂。

      2 創(chuàng)新性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力

      在小學(xué)音樂創(chuàng)新性教學(xué)開展的過程中,教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo),引發(fā)學(xué)生思考,主動參與教學(xué)實踐。為了吸引學(xué)生的目光,教師常用的引導(dǎo)方式是問題教學(xué)法,提出問題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生主動與教師進行學(xué)習(xí)交流,通過問題的設(shè)計幫助教師了解學(xué)生的知識掌握情況,為針對性教學(xué)方案的制定奠定基礎(chǔ)。音樂課上,教師的教學(xué)問題設(shè)計是幫助學(xué)生吸收新知識的主要渠道,讓學(xué)生對音樂體驗形成積極反饋,提出問題后教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考,幫助學(xué)生找出正確的問題答案。音樂教學(xué)的主要內(nèi)容是對音樂節(jié)奏的掌握,節(jié)奏是組成音樂的基本要素,不同的音樂有不同的節(jié)奏,能夠表現(xiàn)出不同的情感,學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、樂器的過程中,需要掌握音樂節(jié)奏,提高音樂教學(xué)有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單調(diào)乏味,只是反復(fù)的節(jié)奏訓(xùn)練不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,因此,教師在音樂節(jié)奏教學(xué)的過程中,需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,解決節(jié)奏教學(xué)中的重難點問題,理解不同音樂中表達出的音樂情感,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生從不同的角度,靈活的運用音樂節(jié)奏[2]。

      例如:《游擊隊歌》節(jié)奏教學(xué)開展過程中,可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用向?qū)W生出示優(yōu)美的圖畫,并提出引導(dǎo)性問題,我們能否用節(jié)奏譜寫出優(yōu)美的旋律呢?演 示“2/4 x xx x-”并 進 行 重 復(fù) 使 用,提 出 新 問題,你能用它們寫出新的節(jié)奏譜嗎?在這一教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的思維非?;钴S,結(jié)合掌握的節(jié)拍含義和各音符時值,將三種節(jié)奏進行有機組合,學(xué)生全程都會參與到音樂譜的積極構(gòu)思中。完成節(jié)奏譜創(chuàng)作后,引發(fā)學(xué)生進行討論,通過自評、互評和教師點評等多元化評價形式,了解樂譜創(chuàng)作過程中的不足之處,問題教學(xué)法的應(yīng)用讓枯燥的節(jié)奏練習(xí)逐漸演化成創(chuàng)作表演,充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時教師要有目的的進行教學(xué)引導(dǎo),提出教學(xué)問題,大家想將節(jié)奏譜變成優(yōu)美的旋律嗎?在得到學(xué)生的肯定回答后,讓學(xué)生自主在創(chuàng)作的節(jié)奏譜上填寫曲譜,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,提高學(xué)生音樂創(chuàng)編能力。

      3 創(chuàng)新性教育豐富學(xué)生的知識儲備

      小學(xué)生正處在身心成長的重要時期,在教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢,需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式,讓學(xué)生接受綜合性、全方位的音樂知識,拓展學(xué)生的視野,了解音樂課堂不只是唱歌教學(xué),還涉及到許多樂理知識,全面提高學(xué)生的音樂審美能力,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。興趣是傳遞音樂魅力的主要途徑,人的情緒、興趣會直接影響到人的認(rèn)識和活動,想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),就需要提高學(xué)生的音樂興趣,健全學(xué)生的審美心理,這就需要教師在教學(xué)活動設(shè)計的過程中,堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)要求,營造輕松愉悅的音樂課堂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂教學(xué)流程要與小學(xué)生的行為特點相適應(yīng),小學(xué)生活潑好動、好奇心強、具有豐富的想象力,通過肢體動作和面部表情就能夠充分表現(xiàn)出對音樂的感受,想要全面提高音樂課教學(xué)質(zhì)量,教師要制定出符合學(xué)生心理特點的教學(xué)形式[3]。

      例如:可以將抽象的樂理知識與舞蹈動作相結(jié)合,將枯燥的音樂訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ奈璧?,讓音樂原理更加形象化、具體化,營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,同時在進行歌曲學(xué)習(xí)的過程中,可以結(jié)合歌詞的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進行表演,幫助學(xué)生更好的記憶樂曲,將學(xué)生分為不同的小組進行即興表演,根據(jù)學(xué)生的表演內(nèi)容編排舞蹈動作,全面提高學(xué)生的表演能力。

      4 創(chuàng)新性教育提高學(xué)生音樂鑒賞能力

      學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要目標(biāo),鑒賞的主體是音樂,通過美妙的樂聲來引起人們的共鳴,只靠教師的語言描述無法充分地表現(xiàn)出音樂的魅力,因此,教師在教學(xué)過程中要盡量少說,只需要在恰當(dāng)?shù)臅r機進行教學(xué)引導(dǎo),讓學(xué)生主動探索音樂的情緒、內(nèi)容、思想感情,充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)開展過程中,要堅持由易到難的教學(xué)順序,激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感,在學(xué)生傾聽樂曲時,觀察學(xué)生的行為動作。例如:當(dāng)聽到歡快音樂就會不由自主的點頭歡笑,這些都是潛在的節(jié)奏感,音樂的感受與鑒賞具有單獨的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),但其與其他音樂教學(xué)內(nèi)容之間存在密切聯(lián)系,通過音樂鑒賞能夠拓展學(xué)生的音樂視野,積累更多的音樂語言詞匯,培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的審美能力和道德情操。

      5 結(jié)語

      綜上所述,小學(xué)音樂創(chuàng)新性教育能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)編能力,豐富學(xué)生的知識儲備,提高學(xué)生的音樂鑒賞能力,滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

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