■黨積慧/樂都區(qū)第六中學(xué)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最為關(guān)鍵的部分，在此過程中做好教學(xué)互動(dòng)，可以保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下教學(xué)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因此，依托于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧教室系統(tǒng)開始逐步應(yīng)用起來，云平臺(tái)作為一種在線學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生在線教、學(xué)的活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了中學(xué)教學(xué)改革，形成了全新的教學(xué)模式。

一、智慧教室環(huán)境下教學(xué)云平臺(tái)在中學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)

新課改的不斷推進(jìn)和深化，教學(xué)面臨知識(shí)技術(shù)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，所以，新的教學(xué)模式促使教師改變以往的教學(xué)方式。不僅教師需要優(yōu)化教學(xué)模式以及管理方法，而且學(xué)生也需要通過一種互動(dòng)性、虛擬性、參與性的方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育。下文基于智慧教室環(huán)境下，分析了信息化教學(xué)云平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路。

(一)教學(xué)資源平臺(tái)模塊

在中學(xué)教學(xué)中，需要充足的教學(xué)資源為教師教學(xué)服務(wù)，根據(jù)教材特點(diǎn)分析，需要在教學(xué)資源平臺(tái)模塊中將知識(shí)點(diǎn)以基本單元為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就需要資源庫管理者進(jìn)行必要的歸屬分類，從而確保大量的教學(xué)資源可以發(fā)揮出利用價(jià)值。在教學(xué)資源建設(shè)過程中，使用者可以維護(hù)課程的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖[1]，并根據(jù)自己的使用需求設(shè)置相關(guān)屬性，同時(shí)建設(shè)出與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的資料庫、習(xí)題庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效支持。

首先，資料庫是該平臺(tái)中固有的資料庫，中學(xué)教師可以將需要用到的教學(xué)資料，按照系統(tǒng)平臺(tái)的要求進(jìn)行上傳，并根據(jù)模塊中的選項(xiàng)，教師可以自行設(shè)置資料類型、上傳時(shí)間并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類管理。其次，習(xí)題庫的建設(shè)可以更好的為教師教學(xué)補(bǔ)充資料，因此，習(xí)題庫需要包含客觀題、主觀題、復(fù)合題等，從不同難度上為教師教學(xué)提供幫助。最后，對(duì)于試題庫的建設(shè)，可以設(shè)置成智能選題和題庫選題模式。顧名思義，一個(gè)是根據(jù)題型、難度、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行智能選題，另一個(gè)則是手動(dòng)自定義選擇[2]。

(二)互動(dòng)課堂系統(tǒng)

在互動(dòng)課堂系統(tǒng)中，可以為教師提供計(jì)劃制定、在線備課、授課演示及同步功能，同時(shí)，在教師使用過程中可以實(shí)現(xiàn)資料的推送，并根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整課堂計(jì)劃。此外，該系統(tǒng)會(huì)也可以使得學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)同步授課內(nèi)容，讓學(xué)生完成隨堂測(cè)試[3]。再有，在互動(dòng)課堂系統(tǒng)中，當(dāng)完成整體教學(xué)后，學(xué)生可以在線反饋課堂教學(xué)效果，此種方式可以更好的幫助教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效。

(三)移動(dòng)“教學(xué)管”模塊

在此模塊下，學(xué)生可以下載手機(jī)客戶端訪問教學(xué)資源庫，得到與平臺(tái)端相同的功能。這樣可以更好的為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅僅受限于課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。在手機(jī)端，學(xué)生按照教師制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過手機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度等進(jìn)行記錄，同樣可以進(jìn)行簽到、隨堂測(cè)試、討論等互動(dòng)，該模塊下可以隨時(shí)查看教學(xué)互動(dòng)進(jìn)度[4]。

而教師也可以利用手機(jī)及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在該模塊下，學(xué)生可以提出難懂、不理解的問題，此時(shí)教師可通過系統(tǒng)的論壇、答疑等模塊進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)于系統(tǒng)管理人員而言，可以設(shè)置教學(xué)投票、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。而后分析大數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)情分析，從而為學(xué)生推薦更適宜的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料。

二、智慧教室環(huán)境下教學(xué)云平臺(tái)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)課前采用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施導(dǎo)學(xué)

首先，中學(xué)教師在實(shí)際開展教學(xué)前，要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，從教材知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)目標(biāo)、策略等方面進(jìn)行綜合分析，并制定出初步的教學(xué)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上制作出微視頻，為課堂教學(xué)做好鋪墊。其次，在智慧教學(xué)云平臺(tái)作用下，教師將課前導(dǎo)學(xué)資料分享給所有學(xué)生，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主探究性學(xué)習(xí)。并告知學(xué)生將不懂的問題進(jìn)行標(biāo)記，而后根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)練習(xí)材料進(jìn)行自我檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問題及時(shí)反饋給教師。最后，教師總結(jié)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

(二)課中積極互動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

其一，在課中實(shí)際教學(xué)中，教師可以同時(shí)使用教室電子白板和移動(dòng)端軟件展現(xiàn)教學(xué)資源，并分享給所有學(xué)生，搭建一個(gè)互動(dòng)的多屏聯(lián)動(dòng)教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生可以及時(shí)獲取到教師教學(xué)資源。

其二，教師可以充分利用實(shí)物投射和電子板書功能，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、易錯(cuò)點(diǎn)全程錄制，同時(shí)也可以將教師的板書、批注等情況進(jìn)行記錄，通過記錄這些課堂教學(xué)信息[5]，可以為教師提供課后總結(jié)的記錄，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)。

其三，該平臺(tái)還具備在線檢測(cè)的功能，可以隨時(shí)反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師可以利用該平臺(tái)中的評(píng)級(jí)功能，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并分析出學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了理性分析。

其四，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可以利用該平臺(tái)下的批注功能，及時(shí)記錄教師講解的知識(shí)點(diǎn)，并通過平板電腦的內(nèi)容展示分享出來，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的討論、交流、互動(dòng)。

(三)課后推行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)精益化促學(xué)

首先，通過智慧教學(xué)云平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)上傳教學(xué)資源，其中包括本節(jié)課的電子板書、教師課件等，而后，教師將對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的配套習(xí)題發(fā)布到該云平臺(tái)上，當(dāng)學(xué)生登錄云平臺(tái)的課后作業(yè)系統(tǒng)后，主動(dòng)完成教師布置的作業(yè)并提交。需要注意的是，對(duì)于作業(yè)的設(shè)置需要符合課堂講授的知識(shí)點(diǎn)，這樣才可以通過學(xué)生習(xí)題的完成情況，全面了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況。

其次，當(dāng)學(xué)生提交課后作業(yè)后，對(duì)于評(píng)價(jià)部分，是由云平臺(tái)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及教師分別進(jìn)行評(píng)閱，而后系統(tǒng)記錄評(píng)價(jià)結(jié)果并進(jìn)行分析，匯總出學(xué)生問題清單。這主要是利用云平臺(tái)的智能分析功能，可以記錄學(xué)生不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并得出學(xué)生需要加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而形成每個(gè)學(xué)生不同的問題清單和學(xué)習(xí)情況報(bào)表。

最后，根據(jù)學(xué)習(xí)情況報(bào)表，教師和學(xué)生進(jìn)行課后鞏固學(xué)習(xí)。通過云平臺(tái)回顧教師課堂上的教學(xué)視頻，再次學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在此過程中，教師可以向?qū)W生提供個(gè)別的輔導(dǎo)。教學(xué)云平臺(tái)會(huì)不斷向?qū)W生主動(dòng)推送相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻，還會(huì)推送相關(guān)變式練習(xí)，為學(xué)生課后鞏固和學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)資料。

三、結(jié)語

總而言之，智慧教育環(huán)境下的基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)云平臺(tái)，融合了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，通過智慧教育下的各種資源，構(gòu)建了一種智能化教學(xué)模式，為中學(xué)教學(xué)改革提供了理淪與實(shí)踐性的參考。本文研究的教學(xué)云平臺(tái)作為一種新型教學(xué)系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。通過探究、啟發(fā)、討論等多種教學(xué)方式，凸顯出了以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式，有效實(shí)現(xiàn)了教育信息化。