■馬逸嶠 賈子琦 趙金輝/.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)；.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)

新時(shí)代社會(huì)主義思想明確了國(guó)內(nèi)高校具體發(fā)展方向，也有效解決了高校人才培育的核心問(wèn)題，更指明了輔導(dǎo)員隊(duì)伍思政工作的重大使命與初心，即為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展培育接班人與建設(shè)者。思政工作是輔導(dǎo)員工作體系的主要構(gòu)成內(nèi)容，承擔(dān)著學(xué)生群體思政教育的重大職責(zé)，而新時(shí)代為輔導(dǎo)員思政工作賦予了全新使命。立足于新時(shí)代，身為高校輔導(dǎo)員，探索創(chuàng)新思政工作的路徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)代下高校輔導(dǎo)員思政工作開(kāi)展面臨的困境

(一)思政教育內(nèi)容選取陳舊滯后

就現(xiàn)階段高等院校思政教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀而言，其教育內(nèi)容陳舊且與實(shí)際生活脫節(jié)，無(wú)法引發(fā)大學(xué)生情感共鳴。高校思政課程為學(xué)生們供給思政知識(shí)與政治思想，而輔導(dǎo)員則是幫助學(xué)生深入理解與掌握課程知識(shí)。但部分輔導(dǎo)員在大學(xué)生思政工作當(dāng)中欠缺有效性的輔助，教育內(nèi)容選取并不符合新時(shí)代大學(xué)生成才成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)訴求。并且，部分輔導(dǎo)員存在思政教育理論較為薄弱，在學(xué)生群體思維與行為等問(wèn)題層面，往往采取管理手段來(lái)替代教育工作，忽視以學(xué)生群體實(shí)際問(wèn)題解決為宗旨的育人準(zhǔn)則，致使學(xué)生們?cè)谛睦韺用鎸?duì)教師缺乏認(rèn)同感，并表現(xiàn)出諸多不服從教師教育的行為。長(zhǎng)此以往，學(xué)生極易出現(xiàn)逆反心理，這不但會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員無(wú)法有效充實(shí)思政課教育內(nèi)容，而且亦會(huì)對(duì)組織學(xué)生群體參加思政教育實(shí)踐帶來(lái)負(fù)面影響，難以建立良好的師生雙向協(xié)作觀念西，令學(xué)生思政工作浮于形式，無(wú)法提升學(xué)生思政觀念。

(二)輔導(dǎo)員的思政意識(shí)亟待加強(qiáng)

現(xiàn)階段，部分輔導(dǎo)員通常在工作模式、工作重心與工作態(tài)度層面均未置于學(xué)生思政教育領(lǐng)域，思政教育意識(shí)亟待加強(qiáng)。高校部分輔導(dǎo)員在校所處地位偏低，其認(rèn)為科研與教育工作是高等教育主流，思政工作僅隸屬高等教育體系的附屬學(xué)科，工作重心和普通教師相同，均置于教育及科研層面，期望在自身職稱方面有所突破。同時(shí)，因新時(shí)代來(lái)臨，信息趨于多樣化發(fā)展，自由主義等消極社會(huì)思潮持續(xù)蔓延，對(duì)輔導(dǎo)員思政意識(shí)帶來(lái)較大沖擊與影響，甚至導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員對(duì)思政工作行程質(zhì)疑心理，傳播錯(cuò)誤理念與思想，使學(xué)生政治理念受到誤導(dǎo)，并未將新時(shí)代下的正確政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范與思想理念傳播給學(xué)生，導(dǎo)致思政工作陷入誤區(qū)。另外，在工作模式層面，輔導(dǎo)員思政工作浮于形式，日常工作事務(wù)繁重，但效率卻偏低，輔導(dǎo)員思考和創(chuàng)新不足，并未基于新時(shí)代社會(huì)主義思想豐富自身，對(duì)于學(xué)生所提出的思政問(wèn)題難以提供合理回答與解釋，大幅度降低了高校思政工作在大學(xué)生群體中的凝聚力與影響力。

(三)思政教育手段過(guò)于單一化

高校輔導(dǎo)員和思政教師身為學(xué)生教育工作的主要管理人員，要主動(dòng)貼近學(xué)生、生活與實(shí)際，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。然而，當(dāng)前兩者在思政工作手段層面并不存在本質(zhì)區(qū)別，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。這不但背離了輔導(dǎo)員全方位與多層次影響大學(xué)生思政素養(yǎng)的育人目的，在一定程度上亦會(huì)致使學(xué)生厭學(xué)，且影響其思政素養(yǎng)的全面提升。同時(shí)，處在新時(shí)代背景下的大學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性，抵制被強(qiáng)制性干擾其思想與行為的做法，亦不愿接受相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)制性灌輸。高校輔導(dǎo)員提倡的思政工作手段，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不安與壓抑的情緒，最終造成師生站在對(duì)立面的問(wèn)題發(fā)生。除此之外，部分輔導(dǎo)員并未緊跟時(shí)代腳步，不愿積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，導(dǎo)致其難以系統(tǒng)化的提高思政工作效率，將思政工作和網(wǎng)絡(luò)資源高效整合，思政工作手段欠缺創(chuàng)新性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性與學(xué)習(xí)熱情。

二、新時(shí)代下高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新思政工作的有效策略

(一)合理創(chuàng)新思政工作的內(nèi)容

針對(duì)新時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容選取陳舊的問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)合理創(chuàng)新思政內(nèi)容來(lái)改進(jìn)。一方面，立德樹(shù)人作為輔導(dǎo)員思政工作開(kāi)展的關(guān)鍵，其必須把新時(shí)代思想與道德規(guī)范融入思政工作內(nèi)容中，其中道德品行與思想素質(zhì)是不可或缺的兩個(gè)內(nèi)容。道德品行表現(xiàn)為推動(dòng)學(xué)生們持續(xù)健全個(gè)體道德認(rèn)知、行為方式、道德意志以及道德情感等。而思想素質(zhì)則主要呈現(xiàn)為培育學(xué)生價(jià)值觀、世界觀與人生觀。另一方面，輔導(dǎo)員要帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)新時(shí)代社會(huì)主義導(dǎo)向下的行為實(shí)踐，組織新時(shí)代社會(huì)主義新思想的宣傳、學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生群體成為核心價(jià)值觀念的模范踐行者與堅(jiān)定信仰者。借助工作內(nèi)容的合理創(chuàng)新與豐富，輔導(dǎo)員才可全方面完成高等院校思政教育的重大使命，持續(xù)強(qiáng)化新時(shí)代思政教育感召力及引導(dǎo)力。

(二)輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變工作新思路

邁進(jìn)新時(shí)代后，迅速發(fā)展普及的高等教育挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，輔導(dǎo)員思政工作當(dāng)前面臨著要求高、精力有限、任務(wù)重以及人手缺等新挑戰(zhàn)與新形勢(shì)。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真反思與總結(jié)，持續(xù)創(chuàng)新思政工作理念與模式，促進(jìn)思政工作轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魉颊?。新時(shí)代下，高校思政工作體現(xiàn)出新特征、待解新問(wèn)題以及面臨著新趨勢(shì)，輔導(dǎo)員應(yīng)明確新時(shí)代賦予思政工作與自身的新使命，利用新思想引導(dǎo)思政工作新作為。在具體工作中應(yīng)尊重學(xué)生群體思想差異與個(gè)性創(chuàng)造等特征，激發(fā)學(xué)生接受輔導(dǎo)員思政工作的創(chuàng)造性、積極性及主動(dòng)性。同時(shí)輔導(dǎo)員在思政工作中應(yīng)明確以生為本理念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的日常需要。具體而言，輔導(dǎo)員應(yīng)充分尊重學(xué)生們的自我意識(shí)，在順利進(jìn)行思政工作的同時(shí)，培育學(xué)生道德與思想層面的價(jià)值觀，有效規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)信息多元化對(duì)于學(xué)生帶來(lái)的消極影響。輔導(dǎo)員還應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異性，貫徹因材施教思想。高校學(xué)生普遍來(lái)自全國(guó)甚至世界各地，成長(zhǎng)環(huán)境與生活環(huán)境的差異性顯著，輔導(dǎo)員要充分尊重其個(gè)體差異，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，利用針對(duì)性教育手段培育學(xué)生成長(zhǎng)成才，推動(dòng)學(xué)生行為朝著健康的方向發(fā)展，進(jìn)而優(yōu)化輔導(dǎo)員思政工作質(zhì)量與水平。

(三)豐富學(xué)生思政工作的手段

豐富學(xué)生思政工作手段，對(duì)提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率具有正向影響。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)組織多元化校園活動(dòng)促進(jìn)思政工作深入開(kāi)展。高校應(yīng)在設(shè)置固定課時(shí)思政課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排機(jī)動(dòng)性與靈活性較強(qiáng)的校園活動(dòng)，以此作為思政理念宣傳的媒介，但校園活動(dòng)不可過(guò)于形式化與娛樂(lè)化，這便要求輔導(dǎo)員要持續(xù)發(fā)掘思政教育深度，如科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，不僅可提升學(xué)生們專業(yè)能力，還可提高思政工作水平。而社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)在加強(qiáng)學(xué)生們實(shí)踐能力的同時(shí)達(dá)到為社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)。利用這些多樣性的校園活動(dòng)，既能延伸學(xué)生群體眼界，還可提升其綜合能力，積極引導(dǎo)其樹(shù)立積極價(jià)值觀。其次，借助網(wǎng)絡(luò)媒體促進(jìn)思政工作手段的持續(xù)創(chuàng)新。新時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)的進(jìn)步對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)模式帶來(lái)深刻影響，輔導(dǎo)員可利用微博、微信與QQ等媒體平臺(tái)，帶領(lǐng)高校思政工作朝著生活化及多元化方向前進(jìn)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生們展開(kāi)思政工作方面的交流互動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生群體思政觀念進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其明確正確的思想政治觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員若想做好學(xué)生思政工作，應(yīng)轉(zhuǎn)變工作新思路，合理創(chuàng)新思政工作的內(nèi)容，豐富學(xué)生思政工作的手段，確保學(xué)生群體的參與性，從多維度開(kāi)展思政工作，并確保思政工作的準(zhǔn)確性與及時(shí)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。