汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)初探

湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院 田萬(wàn)鵬，劉娜敏

現(xiàn)階段，我國(guó)高職教育正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期，更加注重內(nèi)涵建設(shè)。2019年年初國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，隨后，教育部聯(lián)合財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，都對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了明確要求和決策部署，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。針對(duì)目前我校汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，提出本專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法，從而推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

1 健全管理制度，形成保障機(jī)制

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，建立一個(gè)全面的工作機(jī)制來(lái)認(rèn)定、引進(jìn)、培養(yǎng)和評(píng)估“雙師型”教師顯得尤為重要。目前我校汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)有專任教師18名，80%以上具有碩士研究生學(xué)歷，一名博士研究生在讀，年齡大部分為35歲～45歲。在現(xiàn)有科學(xué)合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)條件下，制定“雙師型”教師隊(duì)伍管理制度，確保教師隊(duì)伍的健康發(fā)展，具體從以下2方面著手。

1.1 堅(jiān)持“聘引”并進(jìn)，改善“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

以直接考察、公開(kāi)招聘、按需設(shè)置職位、精準(zhǔn)引進(jìn)的形式實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，改善團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。由于汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)的教師大多數(shù)都是畢業(yè)后就直接上講臺(tái)授課，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，因此，需要公開(kāi)招聘或直接引進(jìn)相關(guān)企業(yè)人員來(lái)改善“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。比如，可以引進(jìn)與我校合作的一些企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，開(kāi)展汽車(chē)電子產(chǎn)品的研發(fā)，指導(dǎo)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新，提高團(tuán)隊(duì)專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

1.2 注重過(guò)程考核和年終考核，完善考核標(biāo)準(zhǔn)

制訂專任教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教師企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)3年一次的企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)。安排專任教師到校企合作單位，如特斯拉、上汽通用、上汽大眾、長(zhǎng)安福特等企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教師的實(shí)踐能力。

2 開(kāi)展分層分類教師培養(yǎng)工程，打造高水平團(tuán)隊(duì)

根據(jù)不同層次、不同學(xué)歷、不同崗位、不同職業(yè)經(jīng)歷的團(tuán)隊(duì)成員，開(kāi)展不同類型的技能培訓(xùn)和強(qiáng)化。橫向上，分專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師和行業(yè)導(dǎo)師等4個(gè)層面?？v向上，分教師專業(yè)發(fā)展能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)研究能力、社會(huì)服務(wù)能力、國(guó)際交流與合作能力等6個(gè)方面。

2.1 明確教師定位，把技術(shù)技能放在首位

（1）實(shí)施領(lǐng)軍人才和專業(yè)帶頭人“精英”培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)專業(yè)帶頭人參加行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、重大項(xiàng)目論證、專家智庫(kù)的指導(dǎo)和咨詢等活動(dòng)，提高專業(yè)水平，樹(shù)立行業(yè)權(quán)威，發(fā)揮知名教師的帶頭作用。

（2）開(kāi)展旨在提高教師“精細(xì)技能”的項(xiàng)目。鼓勵(lì)骨干教師參與汽車(chē)電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等專項(xiàng)任務(wù)，提高骨干教師實(shí)踐和教學(xué)水平。

（3）實(shí)施青年教師成長(zhǎng)工程。在教師發(fā)展中心的基礎(chǔ)上，開(kāi)展培訓(xùn)青年教師科研能力提升活動(dòng)，建立青年教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)檔案庫(kù)。鼓勵(lì)青年教師參加汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)、汽車(chē)電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與技術(shù)培訓(xùn)，參與技術(shù)論壇交流，培養(yǎng)青年教師的能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（4）實(shí)施兼職教師和行業(yè)導(dǎo)師“琢藝”建設(shè)項(xiàng)目。鼓勵(lì)企業(yè)專家?guī)ы?xiàng)目進(jìn)校建汽車(chē)電子專業(yè)工作室，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)知名專家擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師并參與汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)工程師擔(dān)任企業(yè)課程和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。專兼教師結(jié)成互補(bǔ)對(duì)子，專任教師進(jìn)行“強(qiáng)技”訓(xùn)練，兼職教師進(jìn)行“琢藝”提升，從而優(yōu)化專兼互補(bǔ)結(jié)構(gòu)。

2.2 有效分類提升教師技能，培養(yǎng)大國(guó)工匠

第一，選擇一批以技能大賽指導(dǎo)教師及具有專項(xiàng)技能水平的人才為師傅主體，選拔、推薦青年教師與新入職的教師開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”工程，準(zhǔn)確定位徒弟培養(yǎng)方向，進(jìn)行嚴(yán)格考核。師徒共同進(jìn)行汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，比如，一體化教材、微課資源等。要求青年教師定期開(kāi)展“示范課”“公開(kāi)課”，提升其教學(xué)水平。每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，就教育教學(xué)能力提升和實(shí)踐水平提升展開(kāi)交流和討論。

第二，聯(lián)合專任教師和企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)和教改研究，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。比如，在開(kāi)發(fā)汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源過(guò)程中，企業(yè)技術(shù)人員提供生產(chǎn)實(shí)際案例，專任教師將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，并向企業(yè)技術(shù)人員提供資源建設(shè)腳本。通過(guò)這種方式，能實(shí)現(xiàn)“雙贏”的效果。

第三，積極申報(bào)課題或項(xiàng)目，提升科研水平。學(xué)?？砂呀炭蒲姓n題研究成果轉(zhuǎn)化作為提升汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)專任教師的教學(xué)水平和科研水平的一個(gè)突破口和重要途徑，鼓勵(lì)青年教師申報(bào)教學(xué)研究課題或項(xiàng)目。在課題或項(xiàng)目研究過(guò)程中，師傅帶領(lǐng)徒弟關(guān)注汽車(chē)電子技術(shù)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲取最新專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，要將研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，撰寫(xiě)論文或申報(bào)專利。

第四，通過(guò)開(kāi)展多層次、多形式的技術(shù)服務(wù)、社會(huì)服務(wù)及社會(huì)培訓(xùn)等項(xiàng)目，提升汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)專任教師的專業(yè)水平和技能水平。比如，參與汽車(chē)企業(yè)機(jī)電設(shè)備改造升級(jí)，承擔(dān)學(xué)校汽車(chē)電子實(shí)訓(xùn)基地控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試，對(duì)企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)等。這樣既能提升教師的實(shí)踐操作能力，又能為企業(yè)節(jié)省一些資金，具有一定的社會(huì)效益，形成團(tuán)隊(duì)建設(shè)示范效應(yīng)。

3 創(chuàng)建校企合作共同體，搭建教師成長(zhǎng)新平臺(tái)

通過(guò)共建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地、共建汽車(chē)電子技術(shù)研發(fā)服務(wù)基地、共建高水平教師發(fā)展中心、共建共享型汽車(chē)電子實(shí)訓(xùn)基地等，組建校企命運(yùn)共同體，搭建專任教師成長(zhǎng)創(chuàng)新平臺(tái)，拓展“雙師型”教師培養(yǎng)途徑。比如，學(xué)校校企合作中心引進(jìn)企業(yè)入駐實(shí)訓(xùn)基地，成立汽車(chē)電子產(chǎn)品研發(fā)與服務(wù)中心，同時(shí)，依托大國(guó)工匠工作室，教師帶領(lǐng)學(xué)生承接企業(yè)汽車(chē)電子產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造及自主創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。鼓勵(lì)專任教師參加企業(yè)專業(yè)崗位資質(zhì)認(rèn)證培訓(xùn)和考核，培養(yǎng)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，從而提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)在技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面的能力。