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      弱勢群體殘疾人職業(yè)教育及就業(yè)研究

      2020-11-23 01:56:05王彪
      文藝生活·中旬刊 2020年8期

      王彪

      摘要:殘疾人就業(yè)在國內(nèi)和國外的現(xiàn)狀,殘疾人培養(yǎng)的模式,中國實現(xiàn)殘疾人教育全面發(fā)展,學校與企業(yè)開展校企合作,提高殘疾人就業(yè)率。

      關鍵詞:殘疾人職業(yè)教育;殘疾人就業(yè)狀況;學校和企業(yè)合作

      中圖分類號:U472-4;G712?? 文獻標識碼:A??? 文章編號:1005-5312(2020)23-0288-01? DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.203

      一、殘疾人就業(yè)狀況分析

      在中國,殘疾人是弱勢群體的重要組成部分,為了提高殘疾人的就業(yè)能力,有關部門主動幫助殘疾人學習專項技能,擴展了社會對殘疾人就業(yè)的各種需求,并且通過社會資助、國家減免稅等一系列措施,幫助他們自主創(chuàng)業(yè),并且有關部門和機構(gòu)采取特殊的措施和應用相關的法律,保證其充分就業(yè),防止殘疾人因長期失業(yè)而造成社會資源的浪費。

      我國殘疾人的就業(yè)狀況形勢非常嚴峻,總體表現(xiàn)就是就業(yè)率低、就業(yè)的層次底、殘疾人的收入水平更低的特點。在我們國家全面建設小康社會的道路上,如果沒有殘疾人這部分弱勢群體進入小康,也就無法達到我們國家各族人民全面進入小康社會的總體目標。殘疾人奔小康首先就要獲得就業(yè)的機會,這樣才能更好地融入社會,參與社會活動,提高他們的生活水平和生活質(zhì)量。在我國要使絕大部分殘疾人的生活能進入小康社會,這是需要我們每個人及其全社會共同努力,共同關注的重大課題。

      二、聽障殘疾人職業(yè)教育的重要意義

      聽力障礙殘疾人因自身身體狀況的原因,他們對身邊世界的觀察和熟悉只能通過視覺感官來體驗。我在對聾啞學生美術(shù)教學時,利用不同的材料和美術(shù)范畫圖片,視頻來給他們帶來更多不同的視覺感受和體驗,提高殘疾學生對學習美術(shù)的興趣和愛好,縮少了他們和正常學生之間的差距,這對弱勢群體聾啞學生的身心健康起到了良好的促進作用,這為弱勢群體以后步入社會及其就業(yè)等方面提供很大的幫助。

      聽力障礙的殘疾人這個群體在社會中處在一個非常弱勢的位置,進入到特殊教育學校學習文化的弱勢群體的學生,文化程度不統(tǒng)一,并且沒有統(tǒng)一標準的美術(shù)教材,聽力障礙的學生所學習的專業(yè)更少,選擇的就業(yè)機會更窄,這就進一步導致了聽力障礙弱勢群受到的教育程度,無法跟上社會前進的步伐。并且聽力障礙殘疾人與社會之間的交流很少,而且社會上很少有專門的培訓機構(gòu)為殘疾人而設立,因此加強殘疾人職業(yè)教育培訓意義重大。

      三、聽障人職業(yè)教育和就業(yè)的有效策略

      1.??? 殘疾人教師師資力量極其重要,因此加大弱勢群體職業(yè)學校美術(shù)教師隊伍,提升美術(shù)教師師資培訓力度,推動特殊教育才能不斷發(fā)展。

      2.??? 在殘疾人專業(yè)設置和培訓目標上應該加強技能操作,通過美術(shù)職業(yè)技術(shù)教育設置的藝術(shù)專業(yè)實踐課,通過到企業(yè)到公司進行專業(yè)實習,提高聽障人對社會的整體認識水平和對自身的認知能力,確定今后自身的發(fā)展方向和目標。即聽障殘疾人在學習藝術(shù)設計專業(yè)方面,體現(xiàn)出來的優(yōu)勢是有毅力,有耐心,善于認真觀察。表現(xiàn)欲強烈,有良好的藝術(shù)感受力和原創(chuàng)力。

      3.??? 加強我國政府對吸引殘疾人就業(yè)的企業(yè)的扶持,提高社會企業(yè)投身到社會公益事業(yè)當中,鼓勵有條件的企業(yè)家參與到社會企業(yè)中來,為弱勢群體就業(yè)提供就業(yè)服務的企業(yè),應通過電視,網(wǎng)絡等媒體進行宣傳,提高社會企業(yè)在整個社會的認知度,使更多的企業(yè)投身到社會公益事業(yè)當中去,讓更多的人伸出援助的手,奉獻上一份愛心,從而促進和諧社會的建設。

      四、我市聾啞職業(yè)技術(shù)學校的實踐探索

      2013年,教育部印發(fā)《關于委托開展職業(yè)教育,現(xiàn)在學徒理論研究與實踐探索工作的通知》,我市盲聾啞職業(yè)技術(shù)學校進入籌備階段,學校通過建立學校實習工廠與企業(yè)深度合作,專業(yè)教師與工廠師傅聯(lián)合傳授技能,把課堂學習的知識與實習崗位實踐緊密地結(jié)合在一起,開展對聾啞學生以技術(shù)技能為培訓目標的新的教學模式。我市聾啞職業(yè)技術(shù)學校與本市瑪瑙雕刻企業(yè)率先試點進行校企聯(lián)合,經(jīng)過幾年的實踐,近百名聾啞學生參與,初步形成了適合特殊職業(yè)教育的培訓和就業(yè)的模式。

      (1)???? 以人為本,實現(xiàn)殘疾學生全面發(fā)展。

      學校將殘疾學生的生活、技能、就業(yè)相融合,通過職業(yè)道德的培養(yǎng)逐步完善殘疾人的心理健康,幫助他們更好地融入社會,通過引企入校實現(xiàn)無縫銜接。特殊職業(yè)教育不僅使學生掌握了生存的技能,更促進了殘疾人自身的身心健康發(fā)展,為將來為融入社會,建立自強、自信、至尊的人格品質(zhì)打下了良好的基礎。

      (2)???? 引企入校,保障特殊教育實習,就業(yè)順利開展。

      因聽力障礙學生與外界交流不順暢,學校引進企業(yè)進入學校,實現(xiàn)學校中建廠,聽障殘疾學生足不出校園,保證了殘疾學生的人身安全,直接進入企業(yè)了解真實的工作環(huán)境,感受企業(yè)文化,適應企業(yè)作息時間,縮短了殘疾學生就業(yè)的適應性,提高了殘疾學生就業(yè)率,學校和企業(yè)利用各自的優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享。

      (3)???? 校企深度合作,提高殘疾學生就業(yè)層次。

      通過校企合作,運用多種教學方式與方法,逐步提高殘疾學生動手能力,生存能力,和適應社會的能力,學校和企業(yè)共同培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的員工,這不僅降低了企業(yè)的招聘和培訓經(jīng)費,還極大的提高了殘疾學生就業(yè)率和就業(yè)層次,實現(xiàn)了學校和企業(yè)長期穩(wěn)定合作,互利共贏,促進了特殊職業(yè)教育在新時代的發(fā)展。

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