潘 哲

（上海市奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，上海 201499）

1 體育核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵與外延構(gòu)成

體育核心素養(yǎng)是當(dāng)前體育課程與教學(xué)改革研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，不同的學(xué)者有不同的看法，但在基本內(nèi)涵的確立上基本趨于相同，在外延構(gòu)成的確立上存在差異。目前，我國(guó)以趙富學(xué)教授、于素梅研究員和尚力沛博士為代表的研究頗為豐富。通過(guò)對(duì)其作品的研讀及梳理可知，體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德的綜合，而外延構(gòu)成也應(yīng)體現(xiàn)身心和諧、體育技能習(xí)得、體育態(tài)度和體育精神的產(chǎn)生與培養(yǎng)等。

2 小學(xué)體育核心素養(yǎng)教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，注重運(yùn)動(dòng)能力的提升

經(jīng)過(guò)上海市近幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐，上海市教委發(fā)布的中小學(xué)生體育參與人數(shù)大幅度增加，同時(shí)體質(zhì)監(jiān)測(cè)質(zhì)量也不斷提高?；谏虾Ｊ猩鐣?huì)環(huán)境和學(xué)生發(fā)展的“初中體育多樣化、小學(xué)體育興趣化”的課程改革，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生體育興趣，同時(shí)使大多數(shù)中小學(xué)生從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“健康第一、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，而體育核心素養(yǎng)在上海課改的整個(gè)背景下顯得尤為重要。體育不僅是注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)，更應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)能力的提升。運(yùn)動(dòng)能力是集體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力等為一體的綜合能力在身體活動(dòng)中的外在表現(xiàn)，是人類身體活動(dòng)的內(nèi)在基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注重運(yùn)動(dòng)能力的提升是本質(zhì)與關(guān)鍵。

2.2 傳遞體質(zhì)健康知識(shí)，注重健康行為的養(yǎng)成

小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育的重要時(shí)期，不僅應(yīng)給小學(xué)生傳遞體育健康與保健的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生健康行為的塑造。健康行為的養(yǎng)成體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括良好的體育鍛煉、飲食健康、作息和衛(wèi)生習(xí)慣、控制體重、保持良好心態(tài)等?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，室內(nèi)體育課也應(yīng)運(yùn)而生，在室內(nèi)傳遞健康知識(shí)的同時(shí)，也要注重通過(guò)科學(xué)、合理的教育方法幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為。

2.3 樹(shù)立終身體育意識(shí)，注重體育品德的塑造

健康是人一生發(fā)展的關(guān)鍵與前提。在小學(xué)階段學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念，不僅能促進(jìn)小學(xué)生積極參加體育鍛煉，而且也能為小學(xué)生今后的體育鍛煉意識(shí)奠定基礎(chǔ)。體育品德表現(xiàn)為體育精神、體育道德和體育品格3 個(gè)方面。在小學(xué)體育教學(xué)中，可以通過(guò)定期組織開(kāi)展的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)籃球賽等比賽方式向小學(xué)生呈現(xiàn)“更快、更高、更強(qiáng)”的競(jìng)賽精神，使小學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出積極進(jìn)取、不斷超越的體育精神等。體育道德的塑造包括遵守比賽的規(guī)則，在比賽中保證公平、公正、公開(kāi)等；體育品格包括在比賽時(shí)文明用語(yǔ)、文明助威、尊重對(duì)手、有良好的班級(jí)和社會(huì)責(zé)任感等。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，不僅要使小學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，更要注重小學(xué)生體育品德的塑造。

3 小學(xué)籃球教學(xué)中融入體育核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

3.1 籃球課堂情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)動(dòng)能力的提升

在體育核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體，是發(fā)展的人。在體育核心素養(yǎng)的視角下，體育課堂情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)出以小學(xué)生為主體、以小學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，有效利用學(xué)校的體育信息資源、體育教師資源以及體育場(chǎng)地、器材資源等。首先，可通過(guò)壁圖、掛畫(huà)向?qū)W生呈現(xiàn)形象的籃球知識(shí)，并通過(guò)豐富多樣的動(dòng)態(tài)視頻向小學(xué)生呈現(xiàn)籃球的誕生、發(fā)展、設(shè)計(jì)原理、操作過(guò)程和犯規(guī)行為，培養(yǎng)小學(xué)生的籃球興趣。其次，可通過(guò)示范演練和精講多練向小學(xué)生呈現(xiàn)運(yùn)球技巧、傳球技巧，再配合教學(xué)視頻和慢鏡頭的反復(fù)觀看，讓小學(xué)生模仿并學(xué)習(xí)籃球的基本動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)，加深小學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)用。最后，可通過(guò)講解基本的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)（策應(yīng)、突分、掩護(hù)、傳切等）和防守戰(zhàn)術(shù)（關(guān)門、夾擊、補(bǔ)防、協(xié)防等），加深小學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目的認(rèn)知。然而，教學(xué)的最終呈現(xiàn)是通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)獲得的，在教學(xué)評(píng)價(jià)階段采取多種評(píng)價(jià)方式更能加深小學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解及運(yùn)用，同時(shí)也有利于教師更好地備課及上課。因此，在小學(xué)籃球教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生籃球基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，保證小學(xué)生體能的提高、技能的改進(jìn)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用以及心理的穩(wěn)定發(fā)揮等。

3.2 籃球安全意識(shí)的培養(yǎng)和健康行為的養(yǎng)成

籃球是技能主導(dǎo)類同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，是一項(xiàng)集體性活動(dòng)，注重團(tuán)隊(duì)成員間的相互協(xié)作和配合，在整個(gè)訓(xùn)練和比賽中運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。小學(xué)生的身心發(fā)展處于初級(jí)階段，人體的各項(xiàng)器官和機(jī)能還處于發(fā)展中，骨的構(gòu)成中有機(jī)物較多，無(wú)機(jī)物較少，骨易彎曲。在籃球教學(xué)中，跳躍和對(duì)抗是不可避免的現(xiàn)象。在小學(xué)籃球課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)自身的實(shí)踐舉例和視頻錄像向小學(xué)生呈現(xiàn)部分受傷情況。應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意受傷圖片及視頻內(nèi)容選擇的適度性，培養(yǎng)小學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中的安全意識(shí)。在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的保護(hù)，應(yīng)將防護(hù)措施盡可能地實(shí)踐其中，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)中逐漸提高個(gè)人的全方面能力。但是課的運(yùn)動(dòng)密度要盡量提高，從而保證適宜的負(fù)荷和適宜的強(qiáng)度。

安全意識(shí)作為健康行為的一個(gè)體現(xiàn)，不僅是自我的安全，也要注重他人的安全。體育核心素養(yǎng)視角下的健康行為是多維度、多角度、多層次的，在培養(yǎng)小學(xué)生安全意識(shí)的同時(shí)，還要注重運(yùn)動(dòng)疲勞的消除、良好心態(tài)的保持等。

3.3 籃球集體榮譽(yù)的培養(yǎng)和體育品德的塑造

教師應(yīng)做到為人師表，以身作則。小學(xué)體育課程是貫徹落實(shí)黨的教育方針和教育思想的載體，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是立德樹(shù)人、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的載體。在小學(xué)籃球教學(xué)中，要注重集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)和德育教育的厚植?；@球作為體育教學(xué)的教材載體，在體育核心素養(yǎng)視角下體現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是追求“更快、更高、更強(qiáng)”的體育運(yùn)動(dòng)，也要注重體育“積極進(jìn)取，超越自我”的向上精神以及“友誼第一、比賽第二”的正確勝負(fù)觀。分組教學(xué)是體育課最為常用的教學(xué)組織形式，采用不同的分組形式對(duì)小學(xué)生的影響差異較大。隨機(jī)分組簡(jiǎn)單迅速，卻無(wú)法體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待；同質(zhì)分組有利于激發(fā)小學(xué)生興趣，卻容易加劇班級(jí)運(yùn)動(dòng)水平的分化；異質(zhì)分組能體現(xiàn)公平公正，卻不易激發(fā)小學(xué)生的興趣。因此，體育教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，要合理分組。注重籃球教學(xué)中小學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，通過(guò)組織訓(xùn)練及比賽呈現(xiàn)體育精神、表現(xiàn)同樣道德、塑造體育品德，從而更好地為小學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 小學(xué)籃球教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新與信息資源的開(kāi)發(fā)

在小學(xué)籃球教學(xué)中，注重小學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得是相當(dāng)重要的，但是如何評(píng)價(jià)籃球課也是新課標(biāo)下體育教師應(yīng)該思考與學(xué)習(xí)的。小學(xué)籃球教學(xué)課要改變過(guò)去“以教師為主的評(píng)價(jià)”“量化評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)校參與、教師主導(dǎo)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)、量化評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，切實(shí)在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。目前，上海市奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)創(chuàng)新“師生互評(píng)、生生互評(píng)”的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)方式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、運(yùn)用多媒體、使用IPED 等電子產(chǎn)品來(lái)實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)；同時(shí)小學(xué)生之間采用生生互評(píng)，通過(guò)相互之間的口頭評(píng)價(jià)（你真棒、動(dòng)作真標(biāo)準(zhǔn)等）、豎大拇指、現(xiàn)場(chǎng)打分評(píng)價(jià)等，均體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本的”的指導(dǎo)思想，突出培養(yǎng)了小學(xué)生的實(shí)踐能力和集體精神，在多種評(píng)價(jià)方式下，不僅加深了小學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的理解、掌握及運(yùn)用，更能及時(shí)糾正小學(xué)生在課堂中的問(wèn)題及錯(cuò)誤，也為教師下次開(kāi)展備課及教學(xué)提供了參考和依據(jù)。

5 結(jié) 語(yǔ)

籃球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生比較喜愛(ài)的項(xiàng)目，教師通過(guò)有組織、有計(jì)劃、有目的的籃球課堂教學(xué)不僅可以促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)能力的提升，也可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生健康行為的養(yǎng)成和體育品德塑造。在體育核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)籃球教學(xué)的改革與實(shí)踐任重道遠(yuǎn)。社會(huì)的不斷變化、小學(xué)生的終身發(fā)展、體育課改的不斷深化都要求體育教師不斷提升自我的教學(xué)能力，厚植體育教學(xué)的情懷，為培養(yǎng)社會(huì)主義全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ)，并通過(guò)系統(tǒng)化、科學(xué)化的體育教學(xué)極大地促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。