文/湖南中醫(yī)藥大學(xué)組織人事部 黃亮

高校教師作為大學(xué)生成長成才道路上的引路人，肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生成長為社會主義建設(shè)事業(yè)建設(shè)者的重要任務(wù)，作為對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，高校教師的一言一行都可能對學(xué)生產(chǎn)生一定影響，因此教師的思想政治能力和職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。目前，高校教師總體素養(yǎng)較高，但是也有一些教師的思想存在問題，如理想和信念觀念淺薄、職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)欠佳和高校思政工作制度建設(shè)不完善等，對大學(xué)生健康成長有著直接影響，因此加強(qiáng)高校教師思想政治工作，重視其工作路徑，具有重要意義，也是新時(shí)期發(fā)展的必然要求。

一、新時(shí)期高校教師思想現(xiàn)狀與存在問題

多元化新時(shí)期對高校教師思想政治教育工作也提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)加大了工作難度，需要提高教師思政教育的時(shí)效性、創(chuàng)新性等。雖然黨和國家對高校政治思想工作重視，高校教師思政素養(yǎng)整體較高，多數(shù)教師都有自己的主觀判斷和思想政治理念，可以盡職盡責(zé)，但是也存在些許有損高校師風(fēng)師德的事件，其反映在高校教師群體的思想政治還存在些許問題，思想現(xiàn)狀還有待改善。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）理想和信念觀念淺薄。由于新時(shí)期社會產(chǎn)生了一系列變化，政治、文化、社會、經(jīng)濟(jì)等方面都發(fā)生了重大變化，難免會對高校教師理想信念也存在一定影響。有些教師思想較為活躍，受到自我中心論、重視利益等思想觀念以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)思想浪潮的影響，可能使其價(jià)值選擇做出改變，如功利主義思想，注重個(gè)人利益，致使教師在教書育人方面的責(zé)任心及職業(yè)素養(yǎng)有所改變。尤其是青年教師，心理素質(zhì)現(xiàn)狀相對年長教師表現(xiàn)較差，更易受到不良思想及輿論引導(dǎo)的影響，對問題分析不全面，思考不深入，從而導(dǎo)致其理想信念不堅(jiān)定，政治敏感度較低，缺乏優(yōu)秀教師所具有的思想政治素質(zhì)。

（二）職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)欠佳。隨著新時(shí)期各所高校均擴(kuò)大了招生規(guī)模，師資力量也跟著有所擴(kuò)充。大多數(shù)高校通過公開招聘的形式擴(kuò)充師資，但招聘對象主要為年輕教師。為了保證學(xué)生的教學(xué)工作，許多高校新招聘的年輕教師剛?cè)肼毦瓦M(jìn)行上崗授課，忽略了上崗培訓(xùn)，雖然也有些高校在教師上崗前進(jìn)行了培訓(xùn)，也主要是對其教育能力和心理素養(yǎng)上的培訓(xùn)，而思想政治和職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)教育則相對較少，常規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)也流于形式，因此可能導(dǎo)致教師政治敏感度較低，職業(yè)素養(yǎng)較差等現(xiàn)象。目前也存在部分高校教師對職業(yè)素養(yǎng)理解不透徹或缺乏職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)象，如有的教師對于學(xué)生遞交的作業(yè)沒有認(rèn)真審閱批改，甚至不批改；有的只為了應(yīng)付教學(xué)工作，對學(xué)生不夠負(fù)責(zé)；也有些教師入職后在自身崗位上未做到全心全意教書樹人，得過且過，非但不能全身心投入到教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的事業(yè)中去，還時(shí)常要求工作調(diào)動；也有些教師為去更好的教育單位，拿著本校資源去考取更高學(xué)歷或者證書，對學(xué)生教育未付出太多心血和責(zé)任心，職業(yè)素養(yǎng)欠佳，對教育事業(yè)也缺乏一定忠誠度；還有些教師在學(xué)校只注重提升科研水平，經(jīng)常忙于發(fā)論文、評職稱，核心價(jià)值觀模糊，未重視教師本身的使命感和責(zé)任感。

（三）制度和隊(duì)伍建設(shè)不完善。目前，一些高校教師思想政治工作表現(xiàn)薄弱，主要原因是學(xué)校相應(yīng)的隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)不完善。一方面表現(xiàn)在培訓(xùn)方法上，多數(shù)高校對教師思政工作的培訓(xùn)仍采用傳統(tǒng)的開例會、讀文件、做總結(jié)等形式，不能有效提高教師的政治敏銳性，同時(shí)所采用的培訓(xùn)管理也存在較多問題，如培訓(xùn)形式單一、缺乏科學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)時(shí)間較少等，使得培訓(xùn)教育沒有科學(xué)性，培訓(xùn)也流于形式；另一方面表現(xiàn)在制度建設(shè)上，這些高校對教師的思想政治水平缺乏嚴(yán)格完善的考核制度，對于教師的思政工作考核欠佳者無懲罰措施，僅是獎勵(lì)表現(xiàn)較好者，考核結(jié)果也未與領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績掛鉤，使得教師缺失學(xué)習(xí)政治理論的熱情和提高自身能力的動力，最終導(dǎo)致高校教師思政水平良莠不齊。

二、加強(qiáng)高校教師思想政治工作的重要性

高校教師承擔(dān)著立德樹人的神圣責(zé)任，在當(dāng)代大學(xué)生成長過程中起著引導(dǎo)作用，影響深遠(yuǎn)，因此加強(qiáng)高校教師思想政治工作勢在必行，同時(shí)也是黨和國家重點(diǎn)關(guān)注、社會和人們所期待的工作。

（一）高校教師對當(dāng)代大學(xué)生影響深遠(yuǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，對人才的需求與要求也在不斷提高，不僅需要具備較高的專業(yè)能力素養(yǎng)，更是需要具備高尚的思想道德素質(zhì)。高校教師作為大學(xué)生的引路人，不僅承擔(dān)著“傳道受業(yè)解惑”的責(zé)任，同時(shí)也對大學(xué)生的思想政治教育有引導(dǎo)作用。教師自身的理想信念、道德素養(yǎng)、政治態(tài)度等對大學(xué)生都有一定影響作用，只有加強(qiáng)教師的思想政治工作，提高和保持教師團(tuán)隊(duì)先進(jìn)性，才能更進(jìn)一步提高教師對大學(xué)生的引導(dǎo)作用。而且目前教師群體中，青年教師占比較大，他們與大學(xué)生代溝更小，與學(xué)生接觸交流更為密切，所產(chǎn)生的引導(dǎo)作用更加直接，因此青年教師是當(dāng)前推動高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹袌?jiān)力量。

（二）黨中央高度重視高校教師思政工作。黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須通過教育立德樹人，培養(yǎng)大量優(yōu)質(zhì)的人才，這就要求更加注重高校思想政治教育，從而對高校教師的思想政治工作提出了更高要求。2014年9月，習(xí)近平總書記把“有理想信念”作為評價(jià)好教師的第一標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記也在會議上先后明確要將高校教師的思政工作落到教學(xué)科研當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)教師思想政治的重要性，并提出要堅(jiān)持教育者先受教育，以更好承擔(dān)引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的責(zé)任，貫徹教育的根本任務(wù)。因此加強(qiáng)優(yōu)化高校教師思政工作路徑尤為重要。

（三）社會和人們的期望所在。教師承擔(dān)著傳道受業(yè)解惑、立德樹人的重要責(zé)任，這是我國教育的根本任務(wù)，也是教師的職業(yè)要求，更是國家和社會對教師的期望所在。教師作為一項(xiàng)高尚的職業(yè)，更加受到人們的關(guān)注和期許。因此教師需加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)精神，以引導(dǎo)大學(xué)生成為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。立德樹人作為一項(xiàng)長期教育任務(wù)，高校更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，重視對教師的思政教育和師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教師對馬克思主義和中國特色社會主義理論體系的深入了解和宣傳，提高教師在學(xué)生思政教育中的引領(lǐng)作用和榜樣價(jià)值，以弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)的精神和高尚的思想道德。

三、高校教師思想政治工作的提升路徑

（一）結(jié)合實(shí)踐加強(qiáng)教師培訓(xùn)。首先，要加強(qiáng)對新招聘青年教師上崗前的培訓(xùn)工作，在了解其理論素養(yǎng)和政治水平后，開展針對性的培訓(xùn)，加強(qiáng)對思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可通過結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要，依托相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平臺對青年教師進(jìn)行針對性的理論知識培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，在思想上和行動上與黨中央保持一致，堅(jiān)定理想信念，高揚(yáng)理想旗幟，了解深化知識層面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，提高研討會、報(bào)告會等常規(guī)活動的質(zhì)量，適時(shí)請專家開展培訓(xùn)講座，全面分析時(shí)政，并解答教師對當(dāng)前熱點(diǎn)問題的疑問，進(jìn)一步鞏固教師思政水平；定期組織教師集中學(xué)習(xí)中共中央、省委的指示精神和相關(guān)文件，增強(qiáng)教師對社會熱點(diǎn)、國家大事的關(guān)注程度和政治敏感度。其次，需多開展實(shí)踐活動，實(shí)踐是認(rèn)知發(fā)展的動力，以理論結(jié)合實(shí)踐的方式進(jìn)一步增加教師對思政學(xué)習(xí)的鞏固，提升思政素養(yǎng)和能力素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^開展走訪調(diào)研，讓教師了解社會實(shí)情，與時(shí)政知識相結(jié)合，加強(qiáng)教師對時(shí)政和社會熱點(diǎn)的了解；通過深入鄉(xiāng)村，一方面可以促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，另一方面可以加深教師對我國教育現(xiàn)狀、民情的認(rèn)知，認(rèn)識到自己在教育和思政方面的不足之處，以更好提升自己。

（二）完善體制機(jī)制，強(qiáng)化制度保障。一方面，要完善考核制度，增加獎懲政策。成立教師思政工作考評小組，專門針對教師思想政治水平進(jìn)行考核，并健全規(guī)范，堅(jiān)持對教師思政工作的領(lǐng)導(dǎo)，以明確教師的學(xué)習(xí)任務(wù)、思政工作目標(biāo)等；定期考評，可通過教師自評、教師互評等形式對教師思政工作業(yè)績等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，以確保考核結(jié)果公正；需增加明確的獎勵(lì)和懲罰條款，根據(jù)考核結(jié)果，優(yōu)秀者可予以適當(dāng)獎勵(lì)，如薪資調(diào)整、職務(wù)調(diào)整等，不足者可增加其學(xué)習(xí)內(nèi)容，并定期匯報(bào)；另一方面，需要強(qiáng)化對教師的制度保障，建立科研幫扶機(jī)制，可通過設(shè)立科研資金，激勵(lì)教師積極對待科研教育，為青年教師提供深造機(jī)會，以堅(jiān)定其自身理想信念，規(guī)范教育工作態(tài)度，提高思想政治工作的積極性。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體平臺，加強(qiáng)教師思政工作。

在新時(shí)期，新媒體也在飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代教師及大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流的重要平臺之一，網(wǎng)絡(luò)也成為教師獲取信息的主要方式，因此充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體平臺可進(jìn)一步加強(qiáng)教師的思政工作。高?？梢酝ㄟ^建立自己的公眾號、網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用等，在平臺上推廣宣傳馬列主義、毛澤東思想等，將黨和國家的相關(guān)政策方針融入網(wǎng)絡(luò)中，方便本校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，達(dá)到實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)可建立教師思政工作交流平臺，便于教師及時(shí)提出自身疑問，發(fā)表自身觀點(diǎn)，可通過相互討論或者專業(yè)在線答疑解決問題，以提高線上教育效果，還可以及時(shí)了解教師思想狀況。另外可以開設(shè)思政教育專欄，為教師播放相關(guān)思政教育短片、電影等，專家也可以通過專欄進(jìn)行在線講座，提高思政工作的便利性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺更能夠激發(fā)青年教師的思維活躍能力，有助于其更快接受新的思政知識，提高工作成效。