張培

（沈陽科技學(xué)院，遼寧 朝陽110067）

就業(yè)心理主要是指求職者受先天與后天環(huán)境的共同影響而產(chǎn)生的一種心理品質(zhì)。如果擇業(yè)者具備良好的心理素質(zhì)，對(duì)其成功就業(yè)具有非常重要的作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)正處于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和全面深化改革的重要階段，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)致使就業(yè)市場(chǎng)面臨了新的變革，因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)緊張，導(dǎo)致大學(xué)生需要承受更大的就業(yè)壓力，就業(yè)心理問題愈來愈嚴(yán)重，成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。

一、經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下大學(xué)生就業(yè)心理問題的由來

“十三五”時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迎來了新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”發(fā)展階段。這一階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：增長(zhǎng)速度放緩，由高速化發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚伲话l(fā)展模式也不再局限于規(guī)模的擴(kuò)張和速度的提升；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也從以增量為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰞?yōu)增量；發(fā)展動(dòng)力則從以資源和勞動(dòng)力驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约夹g(shù)創(chuàng)新為導(dǎo)向。目前，大學(xué)生面臨著新的沖擊和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一，新常態(tài)背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)得到深化改革，形成了全新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，在此經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)將會(huì)被摒棄或轉(zhuǎn)型。各個(gè)大型企業(yè)中的勞動(dòng)力需求大幅度降低，畢業(yè)生就業(yè)難問題已經(jīng)逐漸突顯，被大量沖擊的就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)不能滿足全部的畢業(yè)生就業(yè)需求［1］。第二，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力為創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新是科學(xué)技術(shù)研發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)，而且科學(xué)技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的作用非常明顯，如智能機(jī)器人、無人機(jī)以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)可以滿足企業(yè)對(duì)于人才以及經(jīng)濟(jì)的需求。但現(xiàn)階段的大學(xué)生自身技術(shù)水平并不能滿足這一需求。第三點(diǎn)是應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這也直接加大了高校學(xué)生的就業(yè)心理壓力。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀現(xiàn)存的問題

（一）嚴(yán)重的就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾

除了供過于求以外，大學(xué)生還會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性矛盾無法順利就業(yè)。具體體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一是區(qū)域選擇不平衡現(xiàn)象明顯。大多數(shù)大學(xué)生向往東部沿海地區(qū)和一些中大型經(jīng)濟(jì)強(qiáng)的城市，不愿意選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后、配套資源薄弱的西部城市。而我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸傾向于中西部地區(qū)，西部需要大量的人力資源，東部發(fā)達(dá)地區(qū)已基本飽和。二是就業(yè)方向選擇不平衡。大多數(shù)學(xué)生更傾向于選擇公務(wù)員、國(guó)企或大型企業(yè)等傳統(tǒng)“好崗位”。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在基本上有40%的大學(xué)生希望進(jìn)入國(guó)企工作，只有15%的本科生和不到7%的研究生會(huì)選擇民營(yíng)和個(gè)體類企業(yè)［2］。

（二）就業(yè)環(huán)境復(fù)雜，監(jiān)管措施滯后

及時(shí)獲取就業(yè)信息可以增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生有了更多獲取就業(yè)信息的渠道，但是企業(yè)與高校間的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺(tái)沒有建立良好的信息交流，比如高校沒有搜集足量的就業(yè)信息、就業(yè)信息不對(duì)稱或機(jī)會(huì)不均衡等，也無法有效保障就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性。現(xiàn)在很多用人單位會(huì)頻繁消費(fèi)人才，各用人單位更關(guān)注人才的學(xué)歷，進(jìn)而嚴(yán)重影響了大學(xué)生的均衡就業(yè)。因處于發(fā)展階段，很多就業(yè)中介機(jī)構(gòu)缺乏完善的行為規(guī)范和信息建設(shè)，甚至一些不法中介會(huì)借此收斂錢財(cái)，嚴(yán)重?fù)p害缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大學(xué)生的合法權(quán)益，且在目前就業(yè)環(huán)境復(fù)雜的背景下，未嚴(yán)格監(jiān)管用人單位和就業(yè)中介機(jī)構(gòu)。

三、提升大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的對(duì)策

（一）改變落后的職業(yè)認(rèn)知，樹立正確的擇業(yè)觀念

由于受到落后以及傳統(tǒng)的職業(yè)選擇觀影響，大部分的畢業(yè)生在選擇自己的職業(yè)時(shí)會(huì)帶有一定功利主義、隨波逐流等心理。因此，各大高校教師要積極拓展大學(xué)生的職業(yè)視野，從職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)認(rèn)知等入手，構(gòu)建良好的職業(yè)選擇，讓各大學(xué)生從心理認(rèn)知層面中了解到艱苦的環(huán)境對(duì)磨煉自身意志力的重要作用。從有挑戰(zhàn)性的工作中認(rèn)知到自我的職業(yè)個(gè)人價(jià)值，其價(jià)值得到升華，就能更好地激發(fā)大學(xué)生積極地參與到工作中，積極應(yīng)對(duì)各種職業(yè)調(diào)整。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升自我創(chuàng)新能力

國(guó)家制定了一系列政策，以此來滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，同時(shí)還積極鼓勵(lì)學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)來全面解決就業(yè)這一大難題。當(dāng)然這個(gè)創(chuàng)新就業(yè)過程需要在升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行，即能夠利用用人單位的創(chuàng)新型人才以及學(xué)習(xí)型人才各大優(yōu)勢(shì)點(diǎn)進(jìn)行全面構(gòu)建，以此來驅(qū)動(dòng)大學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，朝著創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)性人才方向發(fā)展。當(dāng)然，現(xiàn)階段的教育制度是不夠全面的，學(xué)校教育中缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致大學(xué)生缺失自主學(xué)習(xí)能力，薄弱的創(chuàng)新能力無法滿足企業(yè)的職業(yè)需求?；诖饲闆r，各大高校要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)力度，讓學(xué)生能夠提升自身的基礎(chǔ)性職業(yè)技能。最后教師要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知自我，加強(qiáng)挫折教育。大部分的學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知具有主觀、隨意性，無法建立客觀、科學(xué)性的認(rèn)知意識(shí)。低估自己的條件就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己的就業(yè)沒有期待，喪失求職的勇氣。因此各大學(xué)校針對(duì)該現(xiàn)象，就要積極地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過科學(xué)化的教學(xué)模式，讓學(xué)生正向?qū)徱曇约胺此甲约海?］。

（三）增強(qiáng)職業(yè)心理成熟度，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)生的就業(yè)心理成熟度與學(xué)生自身所掌握的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)之間具有密切的關(guān)系。因此，學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)理念，無論所處的專業(yè)好壞與否、喜歡與否，都不應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情，在確保專業(yè)技能提升的同時(shí)，系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)綜合性知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具備足夠豐富的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心將會(huì)擁有一種篤定感，這也是學(xué)生參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)所擁有的底氣，能夠根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來的就業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。

一份優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅需要學(xué)生通過自我反省和多方比較，還需要心理測(cè)評(píng)中準(zhǔn)確把握自身的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，同時(shí)，學(xué)生還要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。在制定規(guī)劃的過程中，學(xué)生對(duì)自己將擁有較為全面和清晰的認(rèn)識(shí)，才能明確未來的學(xué)習(xí)方向，確保實(shí)踐行為始終圍繞某一確定性目的，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解。在社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)生的身體機(jī)能和心理機(jī)能都能得到有效鍛煉，提高學(xué)生的人際交往能力。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生能夠逐漸消除以自我為中心的理念，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。

（五）建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，優(yōu)化大學(xué)生擇業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)的系統(tǒng)工程，現(xiàn)階段，我國(guó)逐漸興起了各種專門針對(duì)大學(xué)生的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)單位，機(jī)構(gòu)會(huì)采用開專題講座、心理咨詢輔導(dǎo)和心理測(cè)試等手段對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。高校可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)：一是為學(xué)生普及各種就業(yè)政策，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的了解，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該與各用人單位建立良好的合作關(guān)系，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。二是學(xué)校要聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢教師對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯決策輔導(dǎo)教育活動(dòng)，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多有用的職業(yè)決策技巧，在畢業(yè)之后能更快速地依據(jù)自身情況及職位特點(diǎn)找到適合自己的工作，學(xué)校還可以結(jié)合對(duì)學(xué)生的了解，綜合學(xué)生各方面的特點(diǎn)，為他們制定更科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何規(guī)劃自己未來的就業(yè)方向［4］。四是重點(diǎn)傳授大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)面試，教會(huì)他們一些面試技巧，并且提前告知他們?cè)诿嬖囍锌赡軙?huì)出現(xiàn)的問題。

（六）引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

一般情況下，大學(xué)生主要從教師、朋友、家人及自我的評(píng)價(jià)中了解自己。但是這些方式都過于主觀、表面和隨意，極有可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自我產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，可能會(huì)過高或過低地評(píng)估自己，最后影響他們的性格。很多畢業(yè)生認(rèn)為自己的能力很強(qiáng)，所以會(huì)制定過高的期望；而有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樽员岸员┳詶?，最后失去求職的勇氣，這些問題都會(huì)影響畢業(yè)生的求職道路。現(xiàn)代大學(xué)生的心理不能承受很大的打擊，也缺乏堅(jiān)定的意志，抗挫折能力差，如果面試情況不好，很可能導(dǎo)致其開始懷疑自己，漸漸失去求職的信心，甚至對(duì)求職產(chǎn)生一種心理障礙。

高校應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，采用心理測(cè)評(píng)、SWOT 分析等手段引導(dǎo)學(xué)生正確看待和反思自我。讓學(xué)生厘清自己的性格特征、核心競(jìng)爭(zhēng)力、缺陷等，進(jìn)而選擇適合自己的職位。