陶磊

（南京中醫(yī)藥大學(xué)，江蘇 南京210000）

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵探究

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生健康成長道路上的重要引領(lǐng)者，他們的一言一行會(huì)直接影響到學(xué)生的思想和行為。探索輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與路徑的基礎(chǔ)是要對輔導(dǎo)員的含義、工作職能有較為清晰的了解，并在此基礎(chǔ)上明確高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要意義。

（一）高校輔導(dǎo)員的含義及職能

高校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，身兼數(shù)職，在引導(dǎo)其健康發(fā)展方面尤為重要。根據(jù)教育部發(fā)布文件要求，應(yīng)當(dāng)明確輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份。一方面，輔導(dǎo)員是承擔(dān)思想政治教育課的專業(yè)教師，為大學(xué)生健康發(fā)展指明方向；另一方面，輔導(dǎo)員還是為大學(xué)生日常教育管理的工作者，是大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的管理者、引導(dǎo)者。

高校輔導(dǎo)員的工作涉及大學(xué)生日常教育管理。因此，可根據(jù)輔導(dǎo)員工作職能的不同將其職責(zé)劃分為三個(gè)方面：首先，教育職能，它是輔導(dǎo)員的首要工作職能，具體指輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生全面健康發(fā)展；其次，服務(wù)職能，伴隨著“以學(xué)生為本”理念在高校工作中的凸顯，輔導(dǎo)員服務(wù)學(xué)生發(fā)展的工作職能也日益受到重視，輔導(dǎo)員應(yīng)為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)；最后，管理職能，輔導(dǎo)員具有上下貫通、組織協(xié)調(diào)的功能，是學(xué)校管理的重要幫手。

（二）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意義分析

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。大學(xué)階段正值青年學(xué)生三觀形成的時(shí)候，處于學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員隊(duì)伍如能給予學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等各方面的積極影響，將十分有利于學(xué)生正確三觀的形成和整體素質(zhì)的培養(yǎng)，從而有利于學(xué)生的整體健康發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)化進(jìn)程。學(xué)校各級(jí)黨政部門都與輔導(dǎo)員有直接的工作對接，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中的建議、需求也是通過輔導(dǎo)員傳達(dá)給學(xué)校相關(guān)部門。輔導(dǎo)員在高校中扮演著上下貫通、組織協(xié)調(diào)的重要角色，對于高校的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要的影響作用。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有利于促進(jìn)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。我國綜合國力日益增強(qiáng)，對高等教育事業(yè)發(fā)展的要求也日益增多。新時(shí)代的大學(xué)生受環(huán)境影響形成了思維活躍、需求多樣、誘惑增多等特點(diǎn)，急需專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍對其進(jìn)行教育與引導(dǎo)。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的好壞會(huì)影響學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。然而，當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在著業(yè)務(wù)職責(zé)不清、專業(yè)化不強(qiáng)、職業(yè)發(fā)展前景不明、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定等問題。

（一）輔導(dǎo)員角色定位不明確、業(yè)務(wù)職責(zé)不清晰

教育部文件明確輔導(dǎo)員在高校中的雙重身份，但在實(shí)際工作過程中，工作的角色定位出現(xiàn)了偏差。一方面，許多高校僅僅將輔導(dǎo)員看成是處理學(xué)生日常事務(wù)的工作者，而忽視輔導(dǎo)員思想政治教育工作者的身份。在工作中輔導(dǎo)員需要協(xié)助多個(gè)部門的任務(wù)安排，不僅要接受院系派發(fā)的任務(wù)，還要處理學(xué)生事務(wù)。這種情況下，輔導(dǎo)員根本無暇顧及學(xué)生深層次的思想問題，無法及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化等等，導(dǎo)致輔導(dǎo)員本應(yīng)發(fā)揮的思想政治教育作用效果不佳。

另一方面，學(xué)校、家長和學(xué)生對輔導(dǎo)員身份具有不同的職業(yè)期待，人生導(dǎo)師、知心朋友等多重身份致使角色定位不夠明確，影響職責(zé)的發(fā)揮。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)與特點(diǎn)決定了其所擔(dān)任的角色：既是嚴(yán)師，又是人生導(dǎo)師和知心朋友。既要滿足學(xué)校對輔導(dǎo)員的工作期望，又要滿足學(xué)生、家長等對輔導(dǎo)員的殷切希望。這些都容易造成輔導(dǎo)員的角色沖突、角色模糊和角色緊張［1］。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化不強(qiáng)、職業(yè)發(fā)展不明確

從理論角度來說，輔導(dǎo)員需要有思想政治教育專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)教育學(xué)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生指引出正確的政治方向、價(jià)值指向和道德路標(biāo)。從實(shí)踐角度來說，輔導(dǎo)員需要有突出的專業(yè)技能，還要具有較高的心理素質(zhì)，可以用良好的心理狀態(tài)和較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力來應(yīng)對各種學(xué)生突發(fā)事件。

輔導(dǎo)員的日常工作基本為各種繁瑣性的學(xué)生事務(wù)，無法專注于科研和教育事業(yè)，無法專注于個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致輔導(dǎo)員崗位職業(yè)發(fā)展前景不清晰。因此，如何提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須解決的問題之一［2］。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、隊(duì)伍不穩(wěn)定

首先，高校系統(tǒng)內(nèi)部對于輔導(dǎo)員群體的不夠重視。學(xué)校職能部門將輔導(dǎo)員歸于大學(xué)生日常事務(wù)的管理者，忽略其教師的身份定位，對輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體重視不夠。

其次，缺乏科學(xué)的、現(xiàn)代化的管理體制。隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展離不開系統(tǒng)完善的管理體制的支撐，科學(xué)的晉升渠道為輔導(dǎo)員職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃了前景和未來，系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制為輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

再次，數(shù)量配置不足。輔導(dǎo)員日常忙碌于學(xué)生日常事務(wù)的管理和服務(wù)，無暇顧及大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育等較為專業(yè)的方向發(fā)展。這就造成了輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理和隊(duì)伍連續(xù)建設(shè)的斷層［3］。教育部等八部門《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中要求配備配齊1:200專職輔導(dǎo)員，也是說明目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理。

最后，輔導(dǎo)員身份認(rèn)同感缺失。學(xué)生工作繁瑣，缺乏專業(yè)性，加之輔導(dǎo)員隊(duì)伍晉升機(jī)制不完善，職業(yè)前景不明確，加劇了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定狀態(tài)。

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的路徑解析

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在上述諸多問題，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)需要其自身、學(xué)校系統(tǒng)和國家社會(huì)多方努力，致力于輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

（一）輔導(dǎo)員自身明確角色定位，規(guī)劃職業(yè)前景

高校輔導(dǎo)員自身要充分認(rèn)知自己的職業(yè)定位，做好職業(yè)規(guī)劃。一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極提高自身職業(yè)素質(zhì)。作為學(xué)生成長道路上的引路人，應(yīng)給予學(xué)生正確的示范，應(yīng)當(dāng)具備很強(qiáng)的心理素質(zhì)。奔赴在學(xué)生工作的第一線，輔導(dǎo)員應(yīng)具有良好的心理狀態(tài)和較強(qiáng)的心理適應(yīng)性，在應(yīng)對各種突發(fā)事件時(shí)有能力及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，完成工作。

另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提升自身專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展能力。輔導(dǎo)員自身必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合個(gè)人的性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向選擇一門專業(yè)著力鉆研，形成自身獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢，成為心理健康教育于咨詢、思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)等領(lǐng)域的專業(yè)人才，進(jìn)一步規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯。

（二）學(xué)校完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的制度建設(shè)，形成制度保障

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺少可持續(xù)發(fā)展的制度保障。學(xué)校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下三方面的制度建設(shè)與完善入手。

職業(yè)準(zhǔn)入制度。建立健全準(zhǔn)入制度是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要和輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)需要，實(shí)行合理的人才選拔制度。一是選拔標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格，充分考慮到學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等要素，將具有良好職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的人員選拔到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍機(jī)構(gòu)的優(yōu)化；二是選拔途徑要多元，采取公開招聘和組織推薦相結(jié)合的方式，遵循公開、公平、公正的原則擇優(yōu)選聘相關(guān)人員；三是流動(dòng)機(jī)制要靈活，高校要建立嚴(yán)格的考核、晉升和淘汰機(jī)制，保證開放性和發(fā)展性。

教育培訓(xùn)制度。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)要建立系統(tǒng)的輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)制度，適應(yīng)新形勢下輔導(dǎo)員崗位的要求和輔導(dǎo)員自身的發(fā)展需要，建立健全制度化、體系化、現(xiàn)代化的輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)制度，形成崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合、理論培訓(xùn)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的培訓(xùn)制度。

科學(xué)管理制度。加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科學(xué)管理是提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平的重要環(huán)節(jié)，通過科學(xué)設(shè)置管理機(jī)構(gòu)、制定管理制度來鞏固現(xiàn)有成果，提高整體素質(zhì)。在制度上主要應(yīng)完善監(jiān)督、評(píng)聘、激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。如有學(xué)者提到學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)切實(shí)的工作機(jī)制流程來減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)荷，盡量把各個(gè)部門的工作分開并且落實(shí)到相應(yīng)的地方［4］。

（三）加強(qiáng)社會(huì)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的認(rèn)同

完善的社會(huì)制度為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了政策依據(jù)。加強(qiáng)社會(huì)制度建設(shè)主要通過法律和規(guī)定的頒布，細(xì)化輔導(dǎo)員發(fā)展的具體方法和制度，使高校輔導(dǎo)員發(fā)展趨于制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。加強(qiáng)社會(huì)制度保障包括兩個(gè)層面，即強(qiáng)化國家層面的制度完善和鼓勵(lì)地區(qū)或者高校的制度完善，從制度層面為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的持續(xù)健康發(fā)展提供保障［5］。

四、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)乎學(xué)生、學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在諸多問題亟待解決。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的持續(xù)良性發(fā)展道阻且長?；诖耍訌?qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)需要各方共同努力推進(jìn)，輔導(dǎo)員自身要明確角色定位，規(guī)劃職業(yè)前景；學(xué)校要完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的制度建設(shè)，形成制度保障；社會(huì)要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的認(rèn)同，形成積極向上的社會(huì)氛圍。