365000 福建省三明市列東中學(xué) 鄧淇月

“沒(méi)問(wèn)題，整套書(shū)都可以借給你！”

“真的嗎？可是你不是還有幾本沒(méi)有看完嗎？”

“哈，我可一點(diǎn)兒都不怕，淇月是我認(rèn)識(shí)的最守信的人了！”笑語(yǔ)聲中，我陷入了回憶。我，何時(shí)變得如此守信？應(yīng)該是那件事之后吧。

那天，天氣晴好。正在書(shū)房找書(shū)的我突然翻出一本書(shū)，僅瞟了一眼，便全身觸電般僵住了——《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》這本書(shū)怎么還在我放書(shū)的箱子里？

這本書(shū)是四年級(jí)時(shí)我向同學(xué)許若借的，至今未還！我當(dāng)時(shí)竟忘了還書(shū)！整整兩年過(guò)去了??！

“怎么辦？”我很猶豫，“我要不要把書(shū)還回去？不行！許若要是知道我這么不守信，會(huì)跟我絕交的！算了，反正已過(guò)了兩年，她應(yīng)該已經(jīng)忘了這件事，還是不還了吧。”

我把這本書(shū)壓在箱子的最底層，把箱子緊緊地鎖上，就當(dāng)我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這本書(shū)。但一連好幾天，我吃不下，睡不著，懷中仿佛揣著一只小兔，它上躥下跳，讓我不得安寧。我越是想努力忘卻這件事，卻越是記憶猶新，為此，我飽受折磨。

我的內(nèi)心被陰云籠罩。那天，天陰沉沉的，我獨(dú)自坐在書(shū)房里，呆呆地翻著書(shū)。偶然間，我看到了這樣一個(gè)故事：瑪麗發(fā)現(xiàn)已逝的丈夫有一本書(shū)還未還，當(dāng)時(shí)已逾期好幾年，她立刻把書(shū)還給圖書(shū)館，并支付了巨額罰金。最后她獲得了館長(zhǎng)深深的贊許。

我陷入了沉思：瑪麗才是真正守信的人，是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。我為什么不想還書(shū)呢？?jī)H僅因?yàn)槟撬^的自尊心嗎？為什么我不能成為另一個(gè)瑪麗呢？于是，我決定將那本書(shū)還給許若。

叩開(kāi)許若家的門，我內(nèi)心異常平靜?！叭糇?，這是我四年級(jí)時(shí)借你的一本書(shū)，一直沒(méi)還你，真不好意思。”“哦，沒(méi)事?！蔽覜](méi)想到她的反應(yīng)竟如此平淡?！叭糇?，我……我知道我非常非常不守信，你想怎么說(shuō)我都行……”“最后你還是把書(shū)還了呀，小淇月還是一個(gè)守信的乖寶寶?。　薄?/p>

回家的路上，陽(yáng)光沖破了云層。我一蹦一跳地走著，覺(jué)得全身輕盈。守信的感覺(jué)真好！

（指導(dǎo)老師 雷碧玉）

簡(jiǎn) 評(píng)

小文開(kāi)頭先聲奪人，引出回憶，避免了一些常見(jiàn)的固定開(kāi)頭模式，引起讀者的閱讀興趣。行文中，作者特別注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，從而增強(qiáng)了文字的靈動(dòng)感，畫(huà)面的真實(shí)感。比如，多次運(yùn)用心理描寫(xiě)，將小作者發(fā)現(xiàn)未還兩年前借的書(shū)的心理變化細(xì)致地描摹出來(lái)，還原了作者當(dāng)時(shí)豐富而復(fù)雜的情感，顯得真實(shí)可信，同時(shí)塑造了一個(gè)守信的少年形象。

（雷碧玉老師）