邱戊琴/文

猜謎語是很有意思的事情，圍繞猜謎語這個行為，本就很容易寫出一篇有趣的作文來。在很長的一段時間里，猜謎是我國古代文人的樂事之一，與謎語有關(guān)的故事也有一籮筐，對此加以學習，能運用趣謎為我們的作文注入新內(nèi)容。下面看兩篇習作節(jié)選：

下午最后一節(jié)課快下課時，天突然暗下來，接著電閃雷鳴，繼而風雨大作……

“真倒霉，為什么非要在快放學的時候下雨？”因為中午的時候陽光明媚，我沒帶雨具，心里不由得怪起老天爺來。

偏偏在不一會兒后，下課鈴聲和雷聲一起傳進耳朵，我的心里就更不是滋味了。今天爸爸媽媽要加班，看來，我只能等到雨停后才能回家了。

同學們一個個走了，教室里只剩下我和另一名同學。我們都趴在窗臺上看著窗外，心里很郁悶。

“真是的，放學時候下雨。”我抱怨道。

“是呢，最討厭這樣的情況了。”他附和道。

“看來只能等雨停了?！?/p>

“你家里人不給你送傘嗎？”“是啊，他們要加班?！?/p>

“哎，太沒勁了?！?/p>

“是呢，好無聊啊！”

…………

我們就這樣有一搭沒一搭地抱怨著，以打發(fā)漫長的等待時間。

最后一節(jié)課快下課時，天突然暗下來，接著電閃雷鳴，繼而風雨大作……

放學了，有雨具的同學陸續(xù)走了，最后教室里只剩下我和另一名同學。他趴在窗臺上發(fā)呆，看起來心情不佳。我想，不如和他猜猜謎，調(diào)節(jié)一下情緒吧。

我對他說：“我出個謎語你猜好不好？”

“好?！彼吲d地轉(zhuǎn)過身子，“快出題?！?/p>

“世間一朵花，能閉又能開。晴時造陰涼，雨中聽鼓點?！蔽艺f。

“哈哈。魯班造亭子，不安門和窗。要是有了它，現(xiàn)在早回家?！彼胍矝]想就答。

“以謎解謎，高手啊！”我豎起大拇指，又說出一個謎面，“遠看小洋樓，近看大饅頭。人在底下走，水在上面流?！?/p>

“你也不錯嘛。”他也朝我豎起大拇指，“害了相思病，身體瘦如柴。待到團圓日，涕淚滿臉流。”

…………

我們就這樣圍繞雨傘互相出題，度過了一段愉快的時光。不久后，雨停了，我們一起走出教室。

這兩篇文章是就兩個男生在教室看外面下著大雨的情景而寫的，應該說都較準確地把握了情景的內(nèi)容，并展開了合理的想象。但看過之后，相信你也會覺得后者比前者寫得好，這是為什么呢？在景物、心理等描寫上，后者寫得明顯不如前者，可是在語言描寫上，后者較前者高明多了，不僅沒停留在抱怨上，還利用謎語營造了有趣的情境，拔高了主題。我們該如何利用謎語為文章制造幽默、增添趣味呢？

首先，要先了解謎語是什么。謎語必須包括三部分，即謎面（謎語的題目，又稱謎題、題面等）；謎目（謎底的范圍，可起限制和提示作用）；謎底（謎語的答案）。

其次，要學會猜謎和制謎。猜謎時，人們是根據(jù)謎面和謎目進行猜測的，因此，解讀謎面很關(guān)鍵。比如猜物體的謎語，我們要讀懂謎面描述的內(nèi)容，前文列舉的習作，后者中以謎猜謎的四個謎語，根據(jù)他們的描述，很容易就猜到答案是雨傘。又如猜字謎，我們要根據(jù)謎面的描述去拆分或重組，“你有他也有，邇地都沒有”一謎，“你”“他”共有的是“人”，后一句則排除了“爾”和“也”，因此不難得出答案是“人”。猜謎有法可循，待你知識豐富到一定程度，掌握了猜謎的方法，自然也就會制謎了。

素材亮相：

詩謎解字謎

蘇軾和蘇轍是兩兄弟，與他們的父親蘇洵一起被稱為“三蘇”，都很有才華。

年少的時候，兄弟倆常一起讀書，休息之余，則喜歡玩文字游戲。冬日的一天，兩人讀了很久的書，一同起身，靠著窗戶往外看。此時，外面正下著大雪，漫天皆白。

蘇軾見此，心境大開，對弟弟說：“我出個字謎給你猜?！?/p>

不待蘇轍點頭，蘇軾就說道：“雨余山色渾如睡。”

蘇轍低頭想了半天沒有答案，待再次抬頭看向窗外，這才明白過來，便回道：“我續(xù)兄長的雅趣，來一首詩吧?！?/p>

蘇軾應道：“快請道來?！?/p>

蘇轍略作思考，吟道：“此花自古無人栽，一夜北風遍地開。近看無枝又無葉，不知何處長出來。”

聽罷，蘇軾伸出大拇指道：“你猜中了，對你的詩，為兄佩服?！?/p>

運用指導：

兩個謎語的謎底都是雪。蘇軾的字謎里，取“雨”和“山”的組合，而這個“山”，是睡著了的，即橫臥，便是“雪”。蘇轍的詩謎，不用解釋，很多同學都能猜出來。用制謎的方法去猜謎，讓本來簡單的事起了波瀾，是不是平添了更多的趣味呢？

習作實例：

“爸，給您，別忘記了啊?！蔽野炎謼l遞給爸爸。

“老鼠對狗說：‘我昨天和貓約會了?！眿寢寭屵^字條讀出了聲，丈二和尚摸不著頭腦地說，“這都什么跟什么?。俊?/p>

“秘密。”爸爸對媽媽說，“這是我們父女倆的秘密?！?/p>

“對我還保密？”媽媽顯出了霸氣，“哼，不論是貓狗還是老鼠，統(tǒng)統(tǒng)不準帶回家養(yǎng)?！?/p>

我和爸爸相視一笑，異口同聲道：“保證不帶?！?/p>

其實，媽媽哪里知道，我要爸爸帶回來的，是她昨天晚上剛禁止我和爸爸再吃的薯片啊。

——陳小?！读闶车膽?zhàn)斗》

點評：文中“我”在字條上寫暗語，這樣一句話，文中的媽媽沒有深想的話，哪里會意識到說的是薯片呢？為了吃零食，小作者和爸爸可真是費盡了心思啊。這樣的家庭“戰(zhàn)爭”，真是不失趣味呢。

“你們的新老師如何？”媽媽一見到我，劈頭就問?！巴玫陌　！蔽曳笱艿馈?/p>

“怎么個好法??？就不能說具體點嗎？比如長什么樣？”媽媽進一步追問。

“長什么樣?。俊蔽铱粗鴭寢?，突然笑了起來，“我也沒細看，第一印象就是長得半個月?！?/p>

“半個月？你是說他只給你們代半個月的課？”媽媽著急了。

旁邊一個同班同學經(jīng)過，笑著說：“阿姨，艾雯是說老師長得胖。”

“胖？”媽媽愣了一下，突然回過味兒來，笑了一下馬上變嚴肅了，“可不許隨便議論老師。”

“不是您讓我具體描述的嗎？”我嘟囔道。

——艾雯《放學路上》

點評：小作者利用謎語來描述老師的外貌，生動有趣，讀來還頗有韻味，讓人忍俊不禁。

小試牛刀：

相信你也是一個猜謎高手，但你參與過制謎嗎？請就下面給出的詞語來制幾道謎題吧。稿件可投至：Aiyoumo@126.com。掃描此文標題右側(cè)二維碼可閱讀參考例子。

風

沈陽

青少年