●江蘇省高淳高級中學(xué) 唐大平

進(jìn)入高中之后，學(xué)生的思想進(jìn)一步成熟。在這樣的情況下，我們必須要對其做好思想政治方面的教育、教學(xué)工作，尤其要加強(qiáng)對其的法治意識培養(yǎng)，這樣才能使其更好地融入和適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)與保障其未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、高中學(xué)生法治意識培養(yǎng)的必要性

對于法治意識，目前學(xué)界和大眾都還沒有給出統(tǒng)一的定義，但通常認(rèn)為其指的是人對法律的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從。進(jìn)入高中之后，學(xué)生的身心越來越成熟，自我行為能力也越來越強(qiáng)，社會(huì)接觸、社會(huì)活動(dòng)逐漸增多，但是其依然缺少生活經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷，所以，不論是在政治素質(zhì)、道德思想方面，還是在價(jià)值觀念方面，依然還具有非常強(qiáng)的可塑性。通過思想政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，一方面可以引導(dǎo)他們樹立起正確的法治觀念、社會(huì)觀念以及價(jià)值觀念，使其能夠更好地融入社會(huì)，得到社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人成長與發(fā)展；另一方面，使學(xué)生能夠認(rèn)可、崇尚、遵守和服從法律，在將來的生活中形成良好的影響效應(yīng)，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)法治意識的提升，進(jìn)而推動(dòng)和促進(jìn)全面依法治國的實(shí)現(xiàn)。由此可見，不論是對于學(xué)生個(gè)人來講，還是對于整個(gè)社會(huì)來講，高中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，都是必要的。

二、高中思想政治教學(xué)中學(xué)生法治意識培養(yǎng)的有效途徑

1.確立培養(yǎng)高中學(xué)生法治意識的三維目標(biāo)。

在實(shí)際教學(xué)中教師需要認(rèn)識到，學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，并非是一個(gè)單一的目標(biāo)，而是多維度的目標(biāo)，這與我們所認(rèn)為的法治意識的內(nèi)涵是緊密相關(guān)的。如果教師不能明確培養(yǎng)目標(biāo)，就難以真正有效地提升學(xué)生的法治意識。

高中學(xué)生的法治意識培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是三維的。第一個(gè)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握一定的法治知識，這一點(diǎn)是尤為重要的，是學(xué)生法治意識形成的前提。第二個(gè)目標(biāo)是要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的情感態(tài)度，要認(rèn)可、崇尚、遵守和服從法律，這是法治意識的核心。第三個(gè)目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用法律，這是法治意識的一個(gè)外在體現(xiàn)。只有確立了這三個(gè)目標(biāo)，才能更加規(guī)范、有序地推進(jìn)教學(xué)工作的開展。

2.合理應(yīng)用案例教學(xué)法。

法治意識的培養(yǎng)，和普通的科學(xué)文化知識的培養(yǎng)之間存在很大的不同。一方面，法律其實(shí)是較為抽象的，所以對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)表現(xiàn)得學(xué)習(xí)興趣不高。另一方面，法律必須要能夠聯(lián)系生活實(shí)際、作用生活實(shí)際，這樣，才能體現(xiàn)出其價(jià)值、意義。所以，在高中思想政治教學(xué)中，教師可以嘗試引入真實(shí)案例，開展案例教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，便于學(xué)生對法律知識的理解和掌握。

例如，對于隱私權(quán)，雖然很多高中學(xué)生都有所了解，但是這種了解非常模糊，根本就沒有弄清楚其含義，不知道何為隱私權(quán)。為此，教師可以引入一個(gè)案例。在某學(xué)校，教師以班級管理為由，在未經(jīng)學(xué)生的許可下，翻看、搜查了學(xué)生的書包。學(xué)生知道后，立即向?qū)W校管理層作了反映，教師因此受到了處分。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，教師可以豐富這個(gè)案例的細(xì)節(jié)，使其更加真實(shí)，更加具有吸引力。其目的是要讓學(xué)生知道，自身的隱私權(quán)不論在什么情況下都不容侵犯，不能因?yàn)樗^的教師權(quán)威性的存在，就認(rèn)為教師的行為是合法的。如果自身的隱私權(quán)受到了侵犯，就要通過合理的途徑來進(jìn)行自我保護(hù)。在該案例中，學(xué)生只是將情況反映給了學(xué)校管理層。如果情節(jié)嚴(yán)重的話，可以直接報(bào)案，由執(zhí)法機(jī)關(guān)進(jìn)行處理。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步形成對法律的主觀、深刻認(rèn)知，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中去體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐，這對于學(xué)生法治意識的培養(yǎng)來說，具有重要作用。

要想讓學(xué)生對民主權(quán)中的參與權(quán)、選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)，形成更加主觀、深刻的認(rèn)知，教師可以將課堂模擬成一個(gè)民主選舉的情境，讓學(xué)生直接參與班干部選舉。這樣一來，學(xué)生就可以真正學(xué)會(huì)如何行使自身的權(quán)利，并真正認(rèn)識到民主權(quán)的意義所在。

除了上面提到的幾點(diǎn)之外，教師還需要改進(jìn)對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)。一方面對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的法治意識評價(jià)，另一方面還要讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，或者讓學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。