●江蘇省興化市楚水初級中學(xué) 趙振雄

初中地理教材中包含了許多地理圖像。利用圖像輔助教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和閱讀地圖的能力，因此，我認(rèn)為在初中地理教學(xué)中，有必要重視圖像教學(xué)。這需要教師采取科學(xué)有效的方法，不斷提高圖像教學(xué)的效率，充分有效地發(fā)揮圖像教學(xué)的作用。

一、初中地理圖像教學(xué)的作用

與其他學(xué)科相比，地理教學(xué)涉及許多圖像，這就要求教師從圖像的角度采取有效的地理教學(xué)模式。圖像教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)法，可以將書面知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為圖像知識點(diǎn)，讓學(xué)生自然地觀察這些豐富多彩的圖像，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，將初中地理教學(xué)與圖像教學(xué)有效結(jié)合，可以將抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為易懂的圖像，使學(xué)生具有主體性，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更深入的相關(guān)知識點(diǎn)。

二、初中地理教學(xué)中利用地理圖像的方法

1.在地理圖像教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在影像時代背景下的初中地理教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能就顯得尤為重要。學(xué)生要在較短的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)會閱讀地圖和理解地圖。初中生受年齡所限，理解能力不高，只能理解圖像表面的意義，導(dǎo)致教學(xué)效果很難達(dá)成。地理教學(xué)的任務(wù)除了向?qū)W生傳授重點(diǎn)知識外，還要對學(xué)生的綜合觀察技能進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在圖形聯(lián)想中構(gòu)建完整的知識體系。在教學(xué)中引入地圖有助于提升學(xué)生的地理理解能力。

在初中地理課堂教學(xué)中，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，從而提高學(xué)生的思維能力。這種教學(xué)問題設(shè)置是一種目標(biāo)和方向明確的指導(dǎo)性教學(xué)模式。通過圖像教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而獲得相應(yīng)的地理知識。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)選擇有價值的問題來提高圖像教學(xué)的質(zhì)量。

2.利用地理圖像指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索和合作。

首先，教會學(xué)生使用圖像挖掘和分析地理信息。學(xué)生會閱讀地圖是學(xué)習(xí)地理的重要基本功。在地理課堂，有些學(xué)生看到圖像會無所適從。實(shí)際上，正確的做法是看到地理圖像應(yīng)該對其所含的信息進(jìn)行充分挖掘。

其次，地理知識有一個重要的載體就是地理圖像，是我們獲取地理信息的源泉。在實(shí)際使用中，無論是草圖還是等高線圖，都與具體的地理事物有關(guān)。對于現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象或問題，我們可以將圖像和地理信息結(jié)合起來，從而找到解決辦法。這是一個分析問題的過程，也是一種解決問題的思維方式。

最后，幫助學(xué)生學(xué)會利用圖像發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些學(xué)生能夠盡可能多地閱讀地圖，發(fā)現(xiàn)圖像中的明確信息，但是他們?nèi)狈κ褂眠@些信息的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的意識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生使用地圖輔助分析的思維，最終以地圖為主要工具解決地理問題。無論我們解決什么樣的地理問題，都應(yīng)該用圖像來突破。我們應(yīng)該把圖像作為解決問題的輔助手段，隨著時間的推移，我們應(yīng)該養(yǎng)成分析圖像的思維習(xí)慣，以便整合分析圖像，找出一套適合自己的方法。

3.將地理圖像與多媒體技術(shù)相結(jié)合。

在地理教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將高科技與課堂教學(xué)相結(jié)合，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。圖像的出現(xiàn)不僅使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)地理相關(guān)內(nèi)容，而且能使學(xué)生理解自然地理學(xué)的獨(dú)立性，感受祖國的自然環(huán)境。教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像，如城市空間結(jié)構(gòu)和地理位置圖，顯示學(xué)生生活的實(shí)際區(qū)域，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)不同的分布區(qū)域。教師還可以分析功能區(qū)的差異，了解不同研究領(lǐng)域的形成條件和利弊，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，這對激發(fā)他們系統(tǒng)思維的形成非常有幫助。

總之，在初中地理教學(xué)中，圖像教學(xué)的地位是不能動搖的，教師應(yīng)充分發(fā)揮圖像教學(xué)的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使圖像教學(xué)成為重要的輔助手段和工具。對地理教學(xué)而言，還能夠使學(xué)生的綜合思維能力在各個方面得到顯著提高。