李海清

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當(dāng)前，中國小微企業(yè)普遍以自籌方式單一渠道獲得融資，有針對(duì)性的金融扶持力度不足更是科技型小微企業(yè)難以避免的巨大障礙?？萍夹托∥⑵髽I(yè)在抗風(fēng)險(xiǎn)能力、核心競爭力、科研能力等方面均存在明顯缺陷，導(dǎo)致獲取金融政策優(yōu)惠極為困難。面對(duì)國家大力推行“以科技創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的指導(dǎo)方針，科技型小微企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極探索對(duì)提升自身科技創(chuàng)新能力、領(lǐng)域競爭力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力有幫助的方式，尋求更多金融扶持機(jī)會(huì)，而能夠結(jié)合科研活動(dòng)和市場運(yùn)作的校企合作模式無疑是值得考慮的選擇[1]。

通過實(shí)踐分析，科技創(chuàng)新與商業(yè)運(yùn)作的相互融合能夠顯著提高小微企業(yè)的發(fā)展?jié)摿秃诵母偁幜?，校企合作無疑是能夠助力小微企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的最優(yōu)方式。經(jīng)過不斷地探索，校企合作逐步形成了技術(shù)轉(zhuǎn)讓、項(xiàng)目合作以及合資等三種較為常見的傳統(tǒng)模式，但這三種模式普遍存在偏離目標(biāo)、易發(fā)生沖突、管理不善等缺陷，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)承壓能力本來就弱的小微企業(yè)來說貌合神離，探索適合小微企業(yè)的校企合作新模式是一項(xiàng)至關(guān)重要的課題。公司主導(dǎo)增量模式（Firm-DominantedIncremental Model—FDIM）是一種專注于小微企業(yè)的校企合作新模式，以幫助合作雙方在科研需求和發(fā)展規(guī)劃等方面盡可能達(dá)到共贏，F(xiàn)DIM倡導(dǎo)改進(jìn)傳統(tǒng)校企合作的缺陷，通過細(xì)化合作的分工和流程實(shí)現(xiàn)雙方執(zhí)行力精準(zhǔn)運(yùn)行[2]。因此，F(xiàn)DIM將合作分為初始階段、研究階段、轉(zhuǎn)移階段、商業(yè)化階段四個(gè)階段，避免產(chǎn)生不良影響而導(dǎo)致不可預(yù)知的損失。FDIM基于的理論基礎(chǔ)假設(shè)：第一，企業(yè)不應(yīng)將關(guān)注的重點(diǎn)放在股權(quán)分配上，而應(yīng)更專注于產(chǎn)品研發(fā)和商業(yè)化；第二，F(xiàn)DIM的制定是為了控制校企合作過程中可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)及資源浪費(fèi)，以避免產(chǎn)生不利因素影響合作成果。FDIM基本邏輯是將整個(gè)任務(wù)劃分若干階段，確保在每一階段都有機(jī)會(huì)進(jìn)行成效評(píng)估，確定是否繼續(xù)或直接終止合作，這樣的評(píng)估機(jī)制有助于根據(jù)具體情況，隨時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整，遏制雙方因過度強(qiáng)調(diào)自己的訴求阻礙合作的整體運(yùn)行，增加項(xiàng)目成功率。

FDIM的初始階段，校企雙方必須明確合作方向和目標(biāo)，建立有效的溝通渠道和約束機(jī)制，為合作雙方穩(wěn)定開局奠定基礎(chǔ)，這對(duì)于初期融資至關(guān)重要。小微企業(yè)要在牢固的合作過程中，展示出嚴(yán)格執(zhí)行力和企業(yè)信用籍以提高認(rèn)可度，增強(qiáng)金融資本對(duì)自己的信任感，從而獲得種子基金扶持，同時(shí)刺激金融機(jī)構(gòu)融資的積極性。

FDIM的研究階段，合作的小微企業(yè)應(yīng)在約束制衡前提下放權(quán)給高校，讓高校發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用高校知識(shí)成果獲得金融扶持，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押貸款等可以有效填補(bǔ)小微企業(yè)資金不足的空間。該階段是高校主要負(fù)責(zé)進(jìn)行基礎(chǔ)型研究并得出產(chǎn)品或服務(wù)；公司主要負(fù)責(zé)提供市場信息、運(yùn)營數(shù)據(jù)和新產(chǎn)品（服務(wù)）投入的市場拓展等必要支持。這樣有助于校企雙方整合金融資源，發(fā)揮資金統(tǒng)籌作用。

FDIM的轉(zhuǎn)移階段是高校研發(fā)能力和科技成果從象牙塔走向市場的關(guān)鍵階段，也是決定PDIM效果的關(guān)鍵階段。小微企業(yè)在該階段中起主導(dǎo)角色，引導(dǎo)高校開發(fā)出來的新產(chǎn)品或服務(wù)，將應(yīng)用型研究成果從小批量到中試生產(chǎn)逐步投放到市場，使得原始金融資本達(dá)成最終的成果轉(zhuǎn)化保持信心。同時(shí)，小微企業(yè)利用合作項(xiàng)目成果積極申報(bào)科技型技術(shù)創(chuàng)新前補(bǔ)助資金，提供一定規(guī)模的融資扶持，一定程度上緩解小微企業(yè)融資難題[3]。

FDIM的商業(yè)化階段是實(shí)現(xiàn)小微企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展基礎(chǔ)。首先，小微企業(yè)要在該階段中著手讓新產(chǎn)品或服務(wù)實(shí)現(xiàn)商業(yè)化，攫取商業(yè)利潤，以獲得金融資本更多關(guān)注，吸引金融資本青睞。其次，利用合作項(xiàng)目成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化（校企聯(lián)合）項(xiàng)目申報(bào)，獲得投入研發(fā)后補(bǔ)助資金政策扶持，以持續(xù)進(jìn)行科研開發(fā)。最后，借合作成果帶來的迭代價(jià)值和潛在競爭優(yōu)勢吸引更多的金融資本對(duì)其進(jìn)行投資。

高校和企業(yè)各具優(yōu)勢，高校掌握著研發(fā)資源，企業(yè)則掌握著市場資源，所以通過校企合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源的交流共享無疑是最佳選擇，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的整體戰(zhàn)略。FDIM作為新型校企合作模式，是知識(shí)溢出的載體，能夠擴(kuò)展高校使命，通過把科研成果和商業(yè)活動(dòng)相互結(jié)合來幫助企業(yè)獲得更好的發(fā)展條件。首先，小微企業(yè)可以利用提供給高校的金融政策，但要注意，國家應(yīng)當(dāng)對(duì)公辦高校與民辦高校一視同仁，消除在減免待遇、資助力度等方面的區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)具備條件的民辦高校更多地為企業(yè)助力，完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)。高校長期享受的貸款貼息、土地優(yōu)惠等小微企業(yè)難以獲得的優(yōu)惠政策使得科研創(chuàng)新活動(dòng)的成本進(jìn)一步減少，減輕小微企業(yè)成本負(fù)擔(dān)，更多的資金能被直接投入到研發(fā)活動(dòng)中。其次，小微企業(yè)利用FDIM合作模式中得到充分利用的金融政策扶持，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資、技術(shù)創(chuàng)新資金、研發(fā)投入補(bǔ)助資金、產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目（校企聯(lián)合申報(bào)）資金等，建立多渠道融資體系，保障各生產(chǎn)運(yùn)營環(huán)節(jié)資金穩(wěn)定，護(hù)航小微企業(yè)從初始階段到產(chǎn)業(yè)化階段的全過程，為小微企業(yè)獲得金融扶持提供良好環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。最后，F(xiàn)DIM提供的良好合作環(huán)境，使校企合作開展變得穩(wěn)定且高效，避免了合作過程中不必要的資源浪費(fèi)，使獲得的金融扶持被精準(zhǔn)利用，確保投放的資金使用到位。