文 侯玲玲

產(chǎn)教融合下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究與實踐

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校和企業(yè)如何依托各種技術(shù)、平臺等資源，精準(zhǔn)定位市場應(yīng)用情況的問題亟待解決。

大連工業(yè)大學(xué)服裝學(xué)院與興城泳裝產(chǎn)業(yè)合作多年，共同探索產(chǎn)教融合下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新發(fā)展路徑、產(chǎn)品創(chuàng)新應(yīng)用等方面對解決企業(yè)發(fā)展問題起到促進(jìn)作用。

創(chuàng)新研究意義

隨著教育現(xiàn)代化要求的發(fā)展趨勢，教育與產(chǎn)業(yè)的攜手—產(chǎn)教融合將成為時代新特征。科學(xué)技術(shù)與知識的更新遞進(jìn)使得產(chǎn)業(yè)集群進(jìn)一步發(fā)展，且二者互為作用，加強(qiáng)了企業(yè)與高校間的一種協(xié)同聯(lián)動關(guān)系。這種以共同參與、成果共享、風(fēng)險共擔(dān)為準(zhǔn)則的合作模式為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才、突出學(xué)科特色、發(fā)揮教育資源優(yōu)勢提供了智力支撐。

遼寧興城泳裝產(chǎn)業(yè)集群近年的發(fā)展速度十分可觀，成為遼寧重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群示范基地，并對我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到引領(lǐng)作用。大連工業(yè)大學(xué)服裝學(xué)院與興城泳裝協(xié)會合作多年，不斷探究產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展問題，在把握學(xué)科特色、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、致力于科技服務(wù)等方面，依托高校自身的教育資源優(yōu)勢，來支撐產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，對于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長、提高區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新能力和整體競爭力均具有重要意義。

存在主要問題

興城泳裝產(chǎn)業(yè)集群與高校產(chǎn)教融合、協(xié)同育人所取得的成績不容忽視，但由于傳統(tǒng)觀念影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不平衡，泳裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校協(xié)作創(chuàng)新仍面臨一定的問題：

1.人才供需雙方面臨結(jié)構(gòu)性矛盾

一方面，泳裝產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展所需人才是多方面的，從企業(yè)管理階層到企業(yè)員工需要深挖專業(yè)能力，達(dá)到經(jīng)營戰(zhàn)術(shù)與行業(yè)特色相結(jié)合，而目前的人員構(gòu)成基本為家族式或當(dāng)?shù)厝藛T，自主研發(fā)能力不足，品牌競爭力弱；另一方面，高校課程的開設(shè)和建設(shè)是否符合企業(yè)需求、企業(yè)為留住畢業(yè)生提供的基本條件是否滿足其所需等也為當(dāng)前存在問題。

泳裝產(chǎn)業(yè)集群對人才需求具有專業(yè)性，而高校對人才培養(yǎng)方向不能僅僅為泳裝產(chǎn)業(yè)服務(wù)，無論是專業(yè)或人員架構(gòu)，高校的師資建設(shè)仍與實踐中產(chǎn)業(yè)所需要的實際情況有所偏差。

2.創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化不足

產(chǎn)教融合過程中，高校開發(fā)的產(chǎn)品成果難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)所需，產(chǎn)品市場性弱，企業(yè)認(rèn)可度較低，導(dǎo)致科技成果投放市場的應(yīng)用性不高，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用弱化。在高校與泳裝企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化方面，要明確合作需要雙方共同承擔(dān)：高校為企業(yè)提供各種技術(shù)、平臺等資源，并針對各自特點(diǎn)成立或組織研發(fā)中心來切實解決問題，而企業(yè)要及時為高校提供市場需求信息、反饋高校提供的技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)的市場應(yīng)用情況。反之，則會使高校所進(jìn)行的技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)不具備市場效益。高校對消費(fèi)者需求沒有精準(zhǔn)的了解，便會形成設(shè)計產(chǎn)品與市場脫節(jié)，設(shè)計不關(guān)注市場，市場不反饋設(shè)計的問題。

3.企業(yè)與高校協(xié)同發(fā)展意識薄弱

泳裝企業(yè)和高校在協(xié)同發(fā)展方面應(yīng)該相互信任、相互支持、相互提高。在產(chǎn)教融合推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，高校應(yīng)把服務(wù)企業(yè)作為重中之重，而不是依靠校企合作完成科研任務(wù)，沒有后續(xù)研究工作跟進(jìn)。企業(yè)雖注重產(chǎn)能效益，但不應(yīng)浪費(fèi)高校資源，輕視高校勞動成果。如果企業(yè)和高校各自信息封閉、資源獨(dú)占就失去了協(xié)同創(chuàng)新意義。為使校企合作長期共存，雙方仍需進(jìn)一步提升協(xié)同發(fā)展意識，從而實現(xiàn)自身價值，達(dá)到合作共贏。

創(chuàng)新發(fā)展舉措

通過以上存在的問題，高校應(yīng)對癥下藥，在人才培養(yǎng)過程中，從以下幾方面深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。

1、調(diào)整目標(biāo)，設(shè)置多元化人才培養(yǎng)方向

基于遼寧興城泳裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的用人標(biāo)準(zhǔn)和人才需求，高校與企業(yè)應(yīng)協(xié)同共建兼顧產(chǎn)品研發(fā)、人才管理、培養(yǎng)應(yīng)用型人才等方面的多元體系，不斷為興城泳裝發(fā)展輸送合格的應(yīng)用型人才，并通過吸引外部優(yōu)秀設(shè)計資源，為興城本土注入新鮮活力。高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設(shè)置多元目標(biāo)，并為學(xué)生提供多種實踐平臺，凸顯學(xué)校育人功能；培養(yǎng)學(xué)生提高就業(yè)能力，創(chuàng)新能力，幫助本土設(shè)計師進(jìn)行設(shè)計產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化、樣衣生產(chǎn)、生產(chǎn)商對接、供應(yīng)商的聯(lián)系，將設(shè)計轉(zhuǎn)化為真正的商品，使學(xué)生盡快成為滿足企業(yè)需求的創(chuàng)新人才。企業(yè)應(yīng)積極與高校溝通、共享資源，主動參與高校人才培養(yǎng)，使畢業(yè)生畢業(yè)即可進(jìn)入企業(yè)擔(dān)當(dāng)重任；而企業(yè)的設(shè)計師通過參與合作，不斷與院校教師和學(xué)生交流，提高審美素養(yǎng)，加強(qiáng)工作能力，這樣便會形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

2、定位市場，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對接

通過對服裝行業(yè)及泳裝企業(yè)的多方調(diào)研，了解企業(yè)的存在問題，準(zhǔn)確定位市場需求后，高校應(yīng)及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置與課程體系，將服裝專業(yè)分為不同模塊：設(shè)計模塊、營銷模塊、陳列模塊、針織模塊、形象模塊、飾品模塊、試點(diǎn)模塊等，注重實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接。全面細(xì)致的專業(yè)方向定位不同的市場需求，高校用自身的優(yōu)勢專業(yè)學(xué)科、區(qū)域創(chuàng)新能力與企業(yè)共生共贏發(fā)展，使得人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相統(tǒng)一。

產(chǎn)教融合是近些年的一股強(qiáng)大力量，我們已看到無數(shù)轉(zhuǎn)型升級的產(chǎn)業(yè)，無數(shù)發(fā)展中的高校在這個“舞臺”上的精彩演出。

同時，為實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接，高校和企業(yè)共同選撥出對泳裝設(shè)計感興趣的學(xué)生參與科研項目，并直接跟進(jìn)生產(chǎn)過程。學(xué)生在企業(yè)里與設(shè)計師和版型師面對面溝通，增強(qiáng)設(shè)計作品的實用性，并在實踐過程中結(jié)合高校課程所學(xué)，使得設(shè)計作品的市場性和功能性得到潛移默化地提升。實踐課程結(jié)束后，高校和企業(yè)組織學(xué)生將實踐作品進(jìn)行動態(tài)展演，評選出優(yōu)秀作品給予獎勵，企業(yè)對成績突出的學(xué)生頒發(fā)儲備設(shè)計師證書，鼓勵學(xué)生畢業(yè)后留到企業(yè)繼續(xù)發(fā)展。高校與興城泳裝企業(yè)合作開發(fā)的產(chǎn)品設(shè)計和研發(fā)項目，對實踐過程中產(chǎn)生的技術(shù)問題提出了解決方案，從專業(yè)課程、實踐課程、綜合課程等多方面定位市場需求，完善了產(chǎn)教融合課程體系。

3、提升原創(chuàng)設(shè)計水平，孵化設(shè)計師品牌

為解決泳裝企業(yè)自主研發(fā)能力薄弱，品牌市場競爭力不足問題，高校應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢特點(diǎn)，從教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)出發(fā)，由學(xué)術(shù)骨干、行業(yè)專家等共同組成教學(xué)團(tuán)隊和創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊。首先，為進(jìn)一步發(fā)展當(dāng)?shù)仄放?，高校對國?nèi)國際設(shè)計師資源和高校資源進(jìn)行整合，孵化當(dāng)?shù)卦O(shè)計師品牌，用原創(chuàng)設(shè)計代替“照搬”，提升整體設(shè)計創(chuàng)意理念，形成品牌的原創(chuàng)設(shè)計；對興城本土設(shè)計師品牌加強(qiáng)培養(yǎng)，扶持具有一定設(shè)計潛質(zhì)，但認(rèn)知度和成熟度有待提高的當(dāng)?shù)仄放票M快走向市場；打造真正的“興城設(shè)計源”，從源頭開始培育設(shè)計師，孵化設(shè)計師品牌，進(jìn)一步加強(qiáng)興城設(shè)計研發(fā)能力。興城泳裝產(chǎn)量占全國總生產(chǎn)量的38.5%，與浙江義烏、福建晉江并稱為全國泳裝生產(chǎn)基地，可謂三分天下有其一。2019年春季，當(dāng)?shù)刂狙b品牌小桃泳衣攜手大連工業(yè)大學(xué)專業(yè)教師，重新定位品牌認(rèn)知，量身打造泳裝新品，提高品牌的認(rèn)知度與成熟度，同時擴(kuò)大了產(chǎn)品影響力。

其次，建立產(chǎn)品研發(fā)中心。在興城泳裝實踐基地共建泳裝創(chuàng)新設(shè)計研發(fā)中心，及時了解國內(nèi)外泳裝流行趨勢信息及發(fā)展動態(tài)，滿足優(yōu)勢企業(yè)和中小型企業(yè)對新產(chǎn)品研發(fā)的需求。成績突出的學(xué)生在研發(fā)中心實習(xí)后與有需求的企業(yè)對接，為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計人才提供資源儲備。同時，研發(fā)中心定期舉行實習(xí)學(xué)生設(shè)計作品展示、流行趨勢分析研討會等活動，提升企業(yè)應(yīng)用設(shè)計能力和設(shè)計理念，進(jìn)一步加強(qiáng)了興城泳裝設(shè)計的研發(fā)能力。

4.優(yōu)勢互補(bǔ)，推動校企合作協(xié)同發(fā)展

高校與企業(yè)共同協(xié)作發(fā)展創(chuàng)新，促使泳裝產(chǎn)業(yè)向更深度轉(zhuǎn)化。企業(yè)通過建立泳裝創(chuàng)新設(shè)計平臺，廣泛吸納人才，提升創(chuàng)新能力，促進(jìn)泳裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，開創(chuàng)產(chǎn)教融合新模式。高校圍繞企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，解決長期以來的產(chǎn)品研發(fā)問題，對泳裝的工藝、板型、造型、圖案、色彩等問題設(shè)立專業(yè)工作室，建立工作室管理制度，保證基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，理論與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提升專業(yè)能力、推動產(chǎn)業(yè)集群向可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)化。

創(chuàng)新應(yīng)用效果

在服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的同時，高校以現(xiàn)有合作企業(yè)為基礎(chǔ)輻射興城有合作意向的企業(yè)和品牌，積極開展大學(xué)生實習(xí)實踐教學(xué)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，合作建設(shè)大學(xué)生實踐教育基地等人才培養(yǎng)項目，不斷為興城泳裝發(fā)展輸送合格人才，提升興城泳裝發(fā)展人才儲備和后續(xù)力量發(fā)展。

基于對產(chǎn)教融合下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索，高校在校外實踐教育基地、人才培養(yǎng)方案，課程體系等方面服務(wù)興城泳裝企業(yè)，為企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，提升品牌價值，解決企業(yè)用人問題的同時，提升了高校學(xué)生就業(yè)能力和教師科研能力。

產(chǎn)教融合是近些年的一股強(qiáng)大力量，我們已看到無數(shù)轉(zhuǎn)型升級的產(chǎn)業(yè)，無數(shù)發(fā)展中的高校在這個“舞臺”上的精彩演出。但產(chǎn)教融合、協(xié)同育人仍是一項帶有挑戰(zhàn)性的課題，這也許只是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一小步，但這種特殊的合作模式整合了企業(yè)和院校雙方的力量，實現(xiàn)了跨行業(yè)的資源共享，使得校企間能夠彼此優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)高校、人才和企業(yè)的三贏?？傊?，無論是高校還是企業(yè)都必須審時度勢，以變革的姿態(tài)迎接未來。