摘 要:拼音稿件中幾乎全書都標(biāo)注了拼音,而拼音的情況十分復(fù)雜,但只要我們足夠細(xì)心,接觸得多了,就能發(fā)現(xiàn)拼音的處理方式是有規(guī)律可循的,例如兒化音的處理方式、“一”“不”的變調(diào)規(guī)則、哪些情況應(yīng)標(biāo)注輕聲。
關(guān)鍵詞:拼音處理;輕聲;變調(diào);兒化音
所謂拼音稿件,指的是幾乎全書都標(biāo)注拼音的稿件,這里我主要指的是拼音教輔。如今全國各地統(tǒng)一使用部編版的語文教材,拼音教輔自然首先應(yīng)該與部編語文教材保持一致,其次則應(yīng)與最新版的《現(xiàn)代漢語詞典》和相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)一致。
下面我具體談?wù)勂匆舾鞣矫婕?xì)節(jié)的處理方式。
1.部編語文教材將“誰”統(tǒng)一注音為“shuí”,處理得簡單明了。我們的拼音教輔無疑也應(yīng)這樣處理。
2.就AABB式詞語來說,部編語文教材分為兩種情況:AABB式擬聲詞中,第二個字念輕聲,例如“嘰嘰喳喳”“淅淅沙沙”“哩哩啦啦”;普通的AABB式詞語,四個字都念本音,例如“安安靜靜”“平平安安”“歡歡喜喜”。毫無疑問,我們的拼音教輔應(yīng)該照此處理。
3.在部編語文教材中,“一”和“不”按照變調(diào)規(guī)則來處理。顯然,我們的拼音教輔也應(yīng)該這樣。
(1)“一”的本調(diào)是一聲。單獨使用、用在詞句末尾或表示數(shù)數(shù)時都讀一聲,例如“第一”“一年級”“示例一”“一(3)班”“六一”“十一”“……之一”?!耙弧钡淖冋{(diào)情況主要包括:①在一聲、二聲、三聲字前都念四聲,這樣的情況最多,例如“一種”“一般”“一成不變”“貴一些”;②在四聲字前讀二聲,例如“一次”“一下子”“一事無成”“去一趟”;③夾在重疊式動詞中間時讀輕聲,例如“看一看”“想一想”“說一說”“試一試”。
(2)“不”的本調(diào)是四聲。單獨使用、用在詞句末尾或用在非四聲字前都讀四聲,例如“不好”“喝不著”“數(shù)不清”“不,他不知道”。在四聲字前“不”要改念二聲,例如“不對”“不信”“拔不動”“是不是”。“不”只在極少量的詞語中念輕聲,例如“對不起”。
4.對兒化音的處理方式。
在一般情況下,部編語文教材對詞語末尾和詞語中間的“兒”是不注音的,只在前一個字的音節(jié)末尾增加“r”,也就是自然兒化,避免讀成兩個音節(jié)。例如:“這兒”“哪兒”“一塊兒”“一會兒”“快點兒”“雨點兒”“小哥兒倆”……
但在兒歌等抒情色彩濃的文體中,為了韻律和美感的需要,詞語中的“兒”會單獨念成“ér”。例如:“熱情的話兒說不完”(《歡迎臺灣小朋友》),“月兒彎彎掛藍(lán)天”(《月兒彎彎》),“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”(《荷葉圓圓》),“麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥”(《田家四季歌》)……
5.部編語文教材中常見的有規(guī)律可循的應(yīng)該標(biāo)注輕聲的情況包括下面幾種。
(1)雙音節(jié)重疊式動詞中第二字念輕聲。例如:“讀讀”“說說”“彎彎腰”“透透氣”……
(2)雙音節(jié)重疊式名詞中第二字念輕聲。例如:“爺爺”“媽媽”“哥哥”“舅舅”“寶寶”“框框”……
(3)語氣助詞念輕聲。語氣助詞包括:了、么、啊、呀、哇、哪、啦、嘍、嗎、嘛、喲、唄、吧、呢……例如:“拔呀拔”“他等啊,等啊”“他一定會回來的?!薄澳阒绬??”“小鳥念錯啦!”
(4)結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”念輕聲。例如:“我的,你的,美麗的……”“輕輕地跳,高興地笑……”“跑得快,說得好,拿得動,冷得發(fā)抖……”
(5)動態(tài)助詞“著”“了”“過”念輕聲。例如:“她笑著對我說”“討論并通過了”“被水淹過”“在那兒住過”“做過許多好事”……值得一提的是,只有作為動態(tài)助詞時,“過”才念輕聲。在許多情況下,“過”放在動詞之后而不讀輕聲,例如“接過一只象腳鼓”“有風(fēng)輕輕吹過”“做對了,走過橋”“她回過頭看了看”。
(6)許多詞語后綴念輕聲。例如:“這么,那么,怎么,什么,多么,要么……”“我們,你們,他們,她們,它們,孩子們……”“鼻子,胡子,桌子,椅子,房子,燕子,孩子,辮子,兒子……”“石頭,木頭,里頭,后頭,枕頭,跟頭,念頭,鋤頭……”我們需要特別留心的是,有些字看似后綴,其實有很實在的意思,不讀輕聲。例如:“男子”“女子”“弟子”“夫子”“分子”“瓜子”“君子”中的“子”表示人、種子等意思,“子”讀第三聲;“女兒”“男兒”中的“兒”指的是小孩子或年輕的人,“兒”讀第二聲;“龍頭”“眉頭”“工頭”中的“頭”都有很實在的意思,“頭”讀第二聲。
(7)其他零散的要讀輕聲的情況。主要包括:
“早上”“晚上”中的“上”讀輕聲。
“這個,那個,哪個,一個勁兒”中的“個”讀輕聲,但是“每個,一個,幾個,整個,當(dāng)個皮球,下個不停,吃個夠……”中的“個”都不讀輕聲。
“要是”整體上作為連詞表示如果、如果是,則其中的“是”讀輕聲。例如:“要是你還不起床,今天上學(xué)就要遲到了?!薄耙莿e人,這件事情恐怕就辦不成了?!薄耙恰敝械摹笆恰弊髦^語則讀第四聲。
“還是”整體上作為副詞或連詞時,其中的“是”讀輕聲。例如:“寒號鳥還是不聽勸告。”“烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答?!薄盁o論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了?!薄斑€是”中的“是”作謂語則讀第四聲。例如:“她是一個畫家,也是一個作家,還是一個歌唱家?!?/p>
6.古詩中拼音的處理方式。我們要引起注意的是,一些現(xiàn)代漢語中的合成詞,在古詩中出現(xiàn)時往往還未發(fā)展成合成詞,所以其中的字都不讀輕聲。例如:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少(shǎo)?!薄靶『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^(tóu)。”
拼音稿件中幾乎全書都標(biāo)注了拼音,而拼音的情況如此復(fù)雜,作為審讀者,我們需要格外細(xì)致和耐心。
參考文獻(xiàn)
[1] 邊春光;出版社編輯工作中的幾個問題[J];中國出版;1986年02期
[1] 邵益文;;對書稿審讀的諸點認(rèn)識[A];論稿件的審讀和加工——中國編輯學(xué)會第四屆年會論文選[C];1998年
[1] 歐陽志榮,《關(guān)于提高當(dāng)前教輔圖書質(zhì)量的幾點思考》[J].《出版廣角》,2011(1):52-53
作者簡介:陽愛梅(1979—),女,漢族,湖北荊州市人,編輯中級,漢語言文字學(xué)研究生及法學(xué)雙學(xué)位,單位:崇文書局教育產(chǎn)品研發(fā)部,研究方向:編輯出版。