基于“移動互聯(lián)網(wǎng)＋”老年教育發(fā)展策略探究

馬俊

【摘要】本文通過對目前我國老年教育普遍存在的問題進(jìn)行了分析研究，針對存在的這一系列問題，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提出完善老年教育的政策制度、構(gòu)建老年教育的保障機(jī)制、改革老年教育的教學(xué)模式等一系列對策建議，為今后我國老年教育發(fā)展提供參考意見。

【關(guān)鍵字】移動互聯(lián)網(wǎng)+ 老年教育 發(fā)展策略

根據(jù)國家統(tǒng)計局2019年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報，2018年末，60周歲及以上人口24949萬人，占總?cè)丝诘?7.9%，其中65周歲及以上人口15831萬人，占總?cè)丝诘?1.4%。。按照國際通行標(biāo)準(zhǔn)，60歲以上的老年人占人口比重達(dá)到10%或者65歲及以上老年人口總?cè)丝诒戎剡_(dá)到7%以上，即開始進(jìn)入老齡社會。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，我國老年人口數(shù)量還不斷加速。我國已經(jīng)成為世界上老齡人口最多的國家，也是人口老齡化發(fā)展速度最快的國家之一。如何迎接人口老齡化的到來，如何讓老年人老有所樂成為我國面臨的一個重要課題，而參加老年教育是其中一個有效的方式。

隨著科技不斷發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)時代也已到來，人民的生活不得不與移動互聯(lián)網(wǎng)掛上鉤。一直以來教育社會發(fā)展重要組成部分，教育更加需要信息化。老年教育，是我國養(yǎng)老體系的重要組成部分，更是我國教育體系的重要組成部分。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與老年教育有機(jī)結(jié)合起來，通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決目前老年教育力、學(xué)過程中的一些問題，通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為老年教育發(fā)展提供一個參考路徑，滿足老年人不斷增加的需求。不斷優(yōu)化我國老年教育事業(yè)，迎接老年社會的到來。

一、目前我國老年教育存在的問題

老年教育不斷發(fā)展是社會發(fā)展的必然需求，同時老年教育發(fā)展也是老年人的需求，但是目前老年發(fā)展過程中存在著許多問題。

（一）政策支持不足。政策支持不足主要包含兩個部分經(jīng)費支持與人員支持。老年教育經(jīng)費投入不足是由多種原因造成的，主要是老年人基數(shù)大、底子簿，有限的社區(qū)教育經(jīng)費只是杯水車薪。大部分地區(qū)老年教育沒有專門的財政撥款，只是在社區(qū)教育經(jīng)費中劃塊使用，本來自身就缺經(jīng)費，還要用于老年教育，可見老年教育經(jīng)費的不足程度。由于對老年教育的重視相對不夠，其教育經(jīng)費分配也顯得有所不足。教育教育管理人員不足是指從事老年教育的師資隊伍發(fā)展總體滯后，結(jié)構(gòu)不合理。由于老年教育處于教育的邊緣地帶，從事老年教育的教師不受重視。教師的老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏中青年教師，教學(xué)管理能力也是素質(zhì)參差不齊。另一方面由于缺乏有針對性的老年教育師資培訓(xùn)渠道，教師的專業(yè)素質(zhì)和水平都得不到合理的提升，隨接受的培訓(xùn)大都與普通教育教師無異，專業(yè)的教學(xué)管理方法不能得到改進(jìn)。

（二）社會認(rèn)識有偏差。目前關(guān)于老年教育輿論宣傳很少，普遍對老年教育的認(rèn)識有所偏差，缺乏對老年教育的正確認(rèn)識。各種媒體對于老年教育的宣傳力度不夠，導(dǎo)致大家對老年教育都有誤解。目前仍然普遍認(rèn)為老年人已經(jīng)結(jié)束學(xué)習(xí)和工作，不需要再繼續(xù)學(xué)習(xí)。許多兒女甚至老年人自己都認(rèn)為，參加老年教育的都是一些“閑人”、“不務(wù)正業(yè)的人”、老干部，認(rèn)為一般老年人，應(yīng)該為兒孫們做點什么，種些蔬菜瓜果供養(yǎng)兒孫，替兒女們照顧孩子等。如果繼續(xù)學(xué)習(xí)，會耗費社會資源，勞命傷財不劃算。由于媒體宣傳的不到位，導(dǎo)致社會對老年教育有著錯誤的認(rèn)識，影響著老年教育正常發(fā)展。

（三）老年教育資源匱乏。老年教育資源嚴(yán)重不足，基地不夠，師資簿弱，課程開發(fā)不多，社會資源尚未激活。目前所有的老年教育資源這對與日益增長的老年教育需求只是杯水車薪，難以應(yīng)對日益增多的老年群體學(xué)習(xí)需求和精神文化需求。隨著生活水平的改善和精神文明素質(zhì)的提高，越來越多的老年人開始認(rèn)識“老有所為”的地位和作用，積極開放自身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展，提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)需求，然而老年教育的課程教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，老年教育形式過于單一，無法滿足對老年人日益高漲的學(xué)習(xí)需求。老年教育本來就是為了滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，提高老年群體的總體素養(yǎng)而開展的其教育內(nèi)容，如果不能與老年人群體的學(xué)習(xí)要求相吻合，便難以起到調(diào)動老年人學(xué)習(xí)興趣的作用，難以滿足需求，對于迎接越來越嚴(yán)峻的老齡化社會挑戰(zhàn)是非常不利的。

（四）老年教育安全保障機(jī)制不夠完善。由于目前對于老年人在參加老年教育過程中的安全保障機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致一些對于老年人參加老年教育還是有所顧慮。一旦老年人在參加老年教育過程中健康上出現(xiàn)什么問題，學(xué)校又沒有一定應(yīng)急措施，學(xué)校、老人都會遭到兒女乃至社會的壓力，“吃飽了撐著，一把年紀(jì)了還去折騰”。因此一部分兒女乃至老年人，擔(dān)心安全問題，不贊同參加老年教育，寧可老年人在家呆著無所事事，“安享晚年”。

（五）老年教育發(fā)展水平不均衡。老年人占人口比例逐年提高，老齡化程度持續(xù)加深。從現(xiàn)實來看，總體老年教育覆蓋率還不夠高，還難以滿足老年人的就學(xué)愿望，老年大學(xué)“一座難求”供求矛盾比較突出。各鎮(zhèn)、街道，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)老年教育還沒有引起足夠重視，發(fā)展嚴(yán)重滯后。因此合理配置老年教育資源，優(yōu)化老年教育布局，重視老年教育機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立健全老年教育體系，實現(xiàn)老年教育社區(qū)化，是老年教育的重中之重。許多地區(qū)政府本身認(rèn)識沒到位，落實更有距離，針對老年教育的條文少之又少。許多農(nóng)村的老年教育，缺場地、缺經(jīng)費、缺師資、缺教材、缺管理的問題尤為普遍，整體辦學(xué)水平偏低。由于農(nóng)村的客觀原因，老年學(xué)員到課率極低，處于課時無保證、教學(xué)不穩(wěn)定，缺乏適需性、規(guī)范性的松散狀況，沒有達(dá)到應(yīng)有辦學(xué)效果。

（六）老年教育層級脫節(jié)。根據(jù)我國老年教育發(fā)展規(guī)劃，提出建立“縣（市、區(qū)）——鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）——村（居委會）”三級老年教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)機(jī)制，現(xiàn)實中學(xué)校各自為政，學(xué)員同樣各自為政。許多地區(qū)沒有老年教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，只是在民政局內(nèi)設(shè)老齡工作委員會，各鎮(zhèn)（街道）設(shè)老齡工作辦公室，老年大學(xué)以及在廣播電視大學(xué)掛牌成立了老年開放大學(xué)，其他學(xué)校一時還沒有條件申報，基地缺少、資師不足，村級市民學(xué)校要承擔(dān)村里老年教育，任重而道遠(yuǎn)，很難將老年教育工作的真正落實到實處。老年教育各層級機(jī)構(gòu)相互脫節(jié)，運(yùn)行機(jī)制的不暢，管理制度滯后，而現(xiàn)實中老年教育需求的卻與時俱增，造成目前許多老年人尤其是農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)受阻。

二、為何移動互聯(lián)網(wǎng)

移動互聯(lián)網(wǎng)（Mobile Internet，簡稱MI）是一種通過智能移動終端，采用移動無線通信方式獲取業(yè)務(wù)和服務(wù)的新興業(yè)務(wù)，包含終端、軟件和應(yīng)用三個層面。終端層包括智能手機(jī)、平板電腦、電子書、MID等;軟件包括操作系統(tǒng)、中間件、數(shù)據(jù)庫和安全軟件等。簡而言之，移動互聯(lián)網(wǎng)是指互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺、商業(yè)模式和應(yīng)用與移動通訊技術(shù)的結(jié)合，其最大的優(yōu)勢就是上網(wǎng)不受時間和空間限制，能夠隨時隨地乃至在移動的過程中都能方便地從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和服務(wù)。

隨著我國智能手機(jī)的不斷普及，人們時時刻刻隨身攜帶著手機(jī)，手機(jī)已經(jīng)成為人們不可或缺的產(chǎn)品之一。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨著智能手機(jī)普及正蓬勃發(fā)展、日新月異，給人們的生活工作帶來了許多變化。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幾乎滲透到了可以想到的所有領(lǐng)域，衣食住行、社交通訊、搜索引擎、金融服務(wù)道等。通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，人們隨時隨地可以進(jìn)行工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也滲透到老年教育中，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為老年教育的發(fā)展帶來了什么。

三、基于“移動互聯(lián)網(wǎng)+”老年教育發(fā)展策略

（一）掛鉤移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為老年教育發(fā)展?fàn)幦「嗾咧С?/p>

1、移動互聯(lián)網(wǎng)與老年教育掛鉤起來，提高老年教育關(guān)注度。讓各級政府更加重視老年教育，加強(qiáng)對老年教育工作的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，將老年教育納入政府的教育體系，與其他教育工作同安排、同部署、同考核。

2、移動互聯(lián)網(wǎng)與老年教育掛鉤，爭取更多資金投入。智慧城市建設(shè)，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展是近年來城市發(fā)展的重頭戲，政府會有也有大量資金投入。老年教育成為智慧城市發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，那么勢必會有更多經(jīng)費列入預(yù)算投入到老年教育工作中，將老年教育工作納入各級成人教育規(guī)劃和社會發(fā)展規(guī)劃。

3、移動互聯(lián)網(wǎng)與老年教育掛鉤，吸引優(yōu)秀教師加入。移動互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)是年輕一代的必備素質(zhì)，老年教育工作者普遍年紀(jì)偏大，新鮮血液缺乏也不愿意加入到老年教育隊伍中。老年教育中加入大量的移動互聯(lián)網(wǎng)因素，使老年教育有很多想象空間，有了更大的吸引力。同時移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也讓老年教育工作者有了更多機(jī)會進(jìn)行針對性的培訓(xùn)和展示成果的平臺。相信移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加入，會吸引一大批優(yōu)秀教師加入到老年教育隊伍中來，大大提升師資力量和教學(xué)管理能力。

（二）借助移動互聯(lián)網(wǎng)手段宣傳老年教育

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，徹底改變了人們的生活習(xí)慣，顛覆了人民的思想理念。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，隨時、隨地、隨身纏繞在我們身邊。老年教育，在我國發(fā)展還有很大的提升空間，許多人對于老年教育還有很多的不理解甚至誤解。一方面媒體宣傳不到位，導(dǎo)致很多人對于老年教育沒有了解機(jī)會;另一方面，宣傳手段有限，致使人們對于現(xiàn)有宣傳手段、宣傳內(nèi)容不感興趣。借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體宣傳，體現(xiàn)了更多的用戶參與感，更具有科技感，具有社群化、場景化、降維化。通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓人們愿意了解老年教育，提高人們對老年教育的認(rèn)識。老年人參與接受老年教育活動的權(quán)利意識，提振老年人的自主、自信理念和選擇決策意識。年輕人正確認(rèn)識到老年教育的意義，明確了解老年教育對于養(yǎng)老體系的作用與意義。

（三）結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升教學(xué)資源效益

當(dāng)前，許多地區(qū)的老年教育普遍存在優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的情況，各類老年教育班級、教學(xué)活動往往一座難求。每每到招生季，經(jīng)常出現(xiàn)通宵達(dá)旦爭搶名額的現(xiàn)象發(fā)生，設(shè)置出現(xiàn)了搖號報名的現(xiàn)象。移動互聯(lián)網(wǎng)可以讓優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)共享，教學(xué)活動可以不受空間限制，學(xué)員可以隨時隨處進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為老年教育提供更為廣泛的空間，使更多老年人能夠得到了優(yōu)質(zhì)的教育。教學(xué)模式也不再是內(nèi)容單一、形式單調(diào)的灌入式課堂教學(xué)模式，而是豐富精彩的多媒體教育，互動式教學(xué)，大大提升了教學(xué)資源的效益。另外，由于移動互聯(lián)網(wǎng)時代下出現(xiàn)了更多的碎片化教學(xué)資源，使老年人在選擇學(xué)習(xí)時有了更高的效率。碎片化的教學(xué)資源具有更強(qiáng)的針對性，讓老年人可以更為快速的獲取所需知識;碎片化的資源更為生動，讓老年人有更多的興趣去學(xué)習(xí)所需知識。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓教學(xué)活動更為豐富，讓更多地學(xué)員獲得了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，極大地調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立老年教育的健康安全保障體系

每位老人在人學(xué)時，需要向?qū)W校提供真實的身體狀況表。結(jié)合這些數(shù)據(jù)利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實時監(jiān)測老年學(xué)員的身體動態(tài)，一旦在學(xué)習(xí)期間發(fā)生突發(fā)狀況可以根據(jù)采集的身體數(shù)據(jù)第一時間采取最佳應(yīng)對措施。另外與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療部門建立聯(lián)絡(luò)機(jī)制，利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)第一時間獲悉老人最新的診療情況并得到最及時的在線醫(yī)療應(yīng)急指導(dǎo)。健康安全保障體系的建立，讓1L女們放心老年人參加老年教育，老年人也更加愿意參加老年教育，免去很多后顧之憂。

（五）發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)空間時間優(yōu)勢，帶動農(nóng)村老年教育的發(fā)展。隨著手機(jī)、電腦的不斷普及，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮了其不受時間空間約束的優(yōu)勢，很好的解決了農(nóng)村老年教育的一系列問題。沒有優(yōu)質(zhì)的師資，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)的師資帶到農(nóng)村，讓農(nóng)村的學(xué)員同等享受教學(xué);沒有合適的教材，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教材以電子版的形式帶到了農(nóng)村，老年學(xué)員們在教材中快樂學(xué)習(xí);沒有固定的時間，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將教學(xué)過程保存下來，可以隨時隨地在碎片化的時間里學(xué)習(xí)。當(dāng)農(nóng)村老年教育能夠克服一系列的問題，相信農(nóng)村老年教育事業(yè)一定能夠更加快速更加健康更加蓬勃的發(fā)展，使農(nóng)村老年教育與上級老年教育配合發(fā)展。

（六）通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段完善各級老年教育的群體聯(lián)絡(luò)機(jī)制。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)，方便了人們的聯(lián)系，有更多的手段進(jìn)行相互聯(lián)系。QQ、微信、釘釘?shù)纫幌盗猩缃卉浖蔀樽畋憬莸穆?lián)絡(luò)方式，視頻通話、語音通話、文字聊天，人與人聯(lián)系無處不在。同樣大大方便了老年教育工作者，老年學(xué)員彼此之間的聯(lián)系溝通，讓處于下端的農(nóng)村感覺不再孤單、不再無助，讓旨在幫助下級的上級老年教育機(jī)構(gòu)覺得一切變得有可能。隨著各級老年教育群體的聯(lián)絡(luò)變得順暢，各級之間的聯(lián)絡(luò)機(jī)制不斷完善，各級老年教育定能協(xié)同發(fā)展，更上一層樓。

老年教育與移動互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，是老年教育適應(yīng)時代發(fā)展的需求。移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為目前老年教育普遍存在的問題提供了解決之道。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為老年教育注入了全新的活力，提供了更廣闊的發(fā)展空間?！耙苿踊ヂ?lián)網(wǎng)+”老年教育模式打破了時間空間限制，提供了多維立體的學(xué)習(xí)途徑，豐富了老年教育的教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方式，給老年教育帶來了翻天覆地的變化，使老年人老有所學(xué)、老有所樂。老齡化時代的到來，做好老年教育是迎接老齡化的重要手段之一。能否辦好老年教育關(guān)乎眾多老年人晚年生活的質(zhì)量和幸福，關(guān)乎我國養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展，更是助力新時代中國特色社會主義精神文明建設(shè)的重要舉措之一。一種技術(shù)改變一種生活方式，我國老年教育在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，探索出一條適合我國又適應(yīng)時代發(fā)展需求的老年教育新模式。

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課題項目：本文系浙江廣播電視大學(xué)312人才培養(yǎng)工程課題研究成果，課題名稱《“基于‘移動互聯(lián)網(wǎng)+縣域老年教育模式探究”》，立項單位：浙江廣播電視大學(xué)。