黃詠梅

從目前的成人教育現(xiàn)狀來(lái)看，成人教育以函授教育為主，主要是紙質(zhì)的學(xué)習(xí)材料自學(xué)的基礎(chǔ)上，輔之以集中時(shí)間段的教師課堂授課，教師面授雖然占據(jù)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的時(shí)間較少，但是對(duì)于學(xué)生解決自學(xué)過(guò)程中的難題，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系，讓學(xué)生更加便于掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面具有不可替代的作用。國(guó)內(nèi)高校成人教學(xué)如火如荼開(kāi)展的同時(shí)，在教育模式、資源及管理方面也暴露出一些問(wèn)題，阻礙了教育效果的優(yōu)化。在科學(xué)技術(shù)日新月異的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用大大促進(jìn)了我們的生產(chǎn)生活質(zhì)量的提升，而且對(duì)教育事業(yè)改革以及發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變起到了舉足輕重的作用。將互聯(lián)網(wǎng)和高校成人教育恰當(dāng)融合在一起，就可為教育質(zhì)量的提升開(kāi)辟了新途徑。所以說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下如何發(fā)展成人教育，是高校需要研究的核心問(wèn)題。

一、 現(xiàn)階段高校成人教育教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題分析

基于終身教育理念，當(dāng)前國(guó)內(nèi)各類(lèi)高校在加強(qiáng)成人教育方面不斷加大投入力度，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)踐中依然暴露出一些缺陷與不足，其問(wèn)題主要表現(xiàn)如下。

（一） 成人教育的教學(xué)模式僵化

在高校成人教育教學(xué)實(shí)踐中，受到課程面授時(shí)間限制，教學(xué)任務(wù)非常繁重。在這種形勢(shì)下，高校沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式組織教學(xué)，顯然不能滿足成人教育教學(xué)的需求，也很難完成人教育學(xué)目標(biāo)任務(wù)。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)高校在加強(qiáng)成人教育教學(xué)過(guò)程中，依然采用集中面授方式為主的模式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課堂教師講解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成人教育的學(xué)習(xí)者以在職人員為主，工作之余去高校學(xué)習(xí)，接受老師的面授時(shí)間和機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生的課堂主體地位未能有效地體現(xiàn)出來(lái)，師生之間缺乏溝通交流，使得教學(xué)難見(jiàn)成效。從成人教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)技術(shù)方法更多依賴(lài)于課堂教學(xué)以及輔導(dǎo)材料的應(yīng)用，對(duì)于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段缺乏應(yīng)用，思想上不夠重視，教學(xué)模式僵化難突破，教學(xué)效果不佳，教學(xué)方式更新不及時(shí)，難以于時(shí)代融合發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等載體的重要作用。

（二） 教學(xué)資源匱乏

高校成人教育教學(xué)過(guò)程中缺乏信息資源，學(xué)生精力嚴(yán)重不足或者浪費(fèi)。這里所講的教學(xué)資源，即在成人教學(xué)實(shí)踐中借助物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，比如教材以及參考資料等，同時(shí)還包括網(wǎng)絡(luò)資源；再如，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)時(shí)所需要的環(huán)境氛圍和條件，其中包含了指導(dǎo)性以及啟發(fā)性的相關(guān)信息。綜合分析現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)各類(lèi)高校成人教學(xué)資源問(wèn)題，集中表現(xiàn)為給學(xué)生指定用書(shū)以后基本上不再提供輔助性的材料，學(xué)科前沿性的講座比較少；營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍以及環(huán)境不夠濃厚，指導(dǎo)性差，缺乏啟發(fā)性。高校圖書(shū)館內(nèi)部的教學(xué)資料以及信息等，成人學(xué)生通常利用率較低，即便是相對(duì)比較開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館資源，成人學(xué)生也難以隨心使用。在高校成人教育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)生應(yīng)當(dāng)有充足的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，然而很多高校忽略了這一點(diǎn)，甚至將他們視為普通的全日制學(xué)生，忽略了這些學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。這種認(rèn)識(shí)具有片面性，而且缺乏科學(xué)合理性，導(dǎo)致出現(xiàn)工學(xué)矛盾問(wèn)題，為數(shù)不少的學(xué)生難以有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三） 教學(xué)管理思路和方法陳舊

成人教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)合理性，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏有效地管控。高校成人教育教學(xué)實(shí)踐中常見(jiàn)的問(wèn)題主要是社會(huì)認(rèn)可度低，究其原因主要是教育教學(xué)管理過(guò)程的把控不到位，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及具體環(huán)節(jié)控制不嚴(yán)格。比如，目前很多學(xué)校的成人教育水平以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然按照普通高校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待，沒(méi)有結(jié)合成人教育的自身特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，因高校成人教育與普通高等教育學(xué)生之間存在著較大的差異，實(shí)踐中所采用的教學(xué)方式和方法也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。針對(duì)上述兩種教育類(lèi)型之間的區(qū)別和差異，應(yīng)當(dāng)制定更加完善的具有差異性、針對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)確保高校成人教育質(zhì)量。就目前成人教育的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，各環(huán)節(jié)上的質(zhì)量把控至關(guān)重要，然而實(shí)際效果卻不理想。比如，成人教育師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)偏低，缺乏高水平的教師團(tuán)隊(duì)，甚至教師多為其他學(xué)科的兼職人員，很難有精力研究成人教育工作，因此教學(xué)也難見(jiàn)成效。此外，由于缺乏專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，直接導(dǎo)致成人教育師資跟不上時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)于新時(shí)期的成人教育專(zhuān)業(yè)缺乏深入的了解，難以有效結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求和發(fā)展要求；部分高校的成人教育師資資源儲(chǔ)備短缺，很多教師照本宣科，對(duì)教材的內(nèi)容拓展性差，甚至直接從網(wǎng)上下載一些教學(xué)資料，在未經(jīng)嚴(yán)格比對(duì)和篩選的情況下就用于課堂教學(xué)，加之學(xué)生參與積極性不高，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果；久而久之成人教育也就成了一種走形式，熬時(shí)間、混學(xué)歷的教學(xué)活動(dòng)。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 時(shí)代高校成人教育的教學(xué)優(yōu)化路徑

通過(guò)以上對(duì)目前國(guó)內(nèi)高校普遍存在的成人教育中教學(xué)問(wèn)題的分析，筆者認(rèn)為要從根本上改變現(xiàn)狀和解決問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)做好如下工作。

（一） 創(chuàng)新教育模式， 努力優(yōu)化教育效果

全面改革高校成人教育教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的保障。借助創(chuàng)新教學(xué)模式，可為師生互動(dòng)交流創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)，有助于教育資源的最大化利用。在實(shí)際操作中，應(yīng)嘗試做好以下幾點(diǎn)：一是構(gòu)建健全的教師導(dǎo)學(xué)制度。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，教師中心的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代的特點(diǎn)與需求。這就需要教師大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，重新定位自身，應(yīng)當(dāng)凸顯學(xué)生的課堂主體地位，教師作為引導(dǎo)者，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，高校成人教育的教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，特別是微信群等班級(jí)群提前指導(dǎo)學(xué)生分清學(xué)習(xí)重點(diǎn)，化解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生之間可以借助網(wǎng)絡(luò)途徑不受時(shí)空限制進(jìn)行討論與交流，從而通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)方式較好地完成教學(xué)目標(biāo)。二是優(yōu)化成人教育教學(xué)大綱。教師應(yīng)當(dāng)立足教材和要求，結(jié)合學(xué)生與專(zhuān)業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，恰當(dāng)整合教學(xué)具體計(jì)劃，科學(xué)修訂大綱，確保所有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)具有較高的統(tǒng)一性。高校應(yīng)有目的性地整合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程方案、學(xué)習(xí)深度、學(xué)習(xí)范圍及學(xué)習(xí)課時(shí)，設(shè)置統(tǒng)一性的考查考試機(jī)制。針對(duì)同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)盡可能做到統(tǒng)一考試形式、統(tǒng)一考試資料、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。在修訂教學(xué)大綱的過(guò)程中，教學(xué)大綱也應(yīng)體現(xiàn)遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，便于學(xué)習(xí)者依據(jù)大綱的要求進(jìn)行創(chuàng)造性的自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者獨(dú)立在網(wǎng)上甄選各種信息資源。在參考書(shū)目中，應(yīng)增加相關(guān)的電子期刊和電子書(shū)籍目錄。在教材建設(shè)上，應(yīng)重點(diǎn)抓好課件建設(shè)，遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)就是開(kāi)放性，在課件制作上應(yīng)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保證，加大投資力度，鼓勵(lì)教師鉆研課件制作。三是創(chuàng)新成人教育方式和方法。傳統(tǒng)成人教育模式下，為了順利通過(guò)考試，很多學(xué)習(xí)者通常會(huì)選用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這就造成了教學(xué)成效一直處于不理想狀態(tài)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過(guò)傳播一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、講座視頻等，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，從被動(dòng)的知識(shí)接受者變成主動(dòng)的知識(shí)探究者。在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得自己所需要的學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)多種途徑查閱學(xué)習(xí)方面的材料和信息，鼓勵(lì)每一個(gè)成人學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上能夠自主解決問(wèn)題和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，采用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)平臺(tái)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣，教師才能有針對(duì)性地制定指導(dǎo)方案推動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的快速轉(zhuǎn)變。

（二） 綜合利用資源， 提高教學(xué)設(shè)施投入

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，高校教育部門(mén)需要充分利用各種資源，健全和完善成人教育資源及其應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與要求，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并制定切實(shí)可行的教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制與評(píng)估體系。既要綜合利用現(xiàn)代教學(xué)資源，又要不斷提高教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與應(yīng)用。一是加大投入，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的成人教學(xué)，可充分利用學(xué)習(xí)者的業(yè)余時(shí)間，而健全、高效的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需要大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和先進(jìn)平臺(tái)為基礎(chǔ)。學(xué)校通過(guò)建立實(shí)用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和交流平臺(tái)，收集和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源，為高校成人教育提供豐富的資料，確保其可進(jìn)行高效而持久的學(xué)習(xí)。高校成人教育部門(mén)還應(yīng)積極搭建現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺(tái)，集中解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提供條件。同時(shí)，學(xué)習(xí)者也可以借助學(xué)習(xí)平臺(tái)相互討論，還可給教師留言。有研究結(jié)果現(xiàn)實(shí)，該學(xué)習(xí)方式不僅較好地解決了學(xué)習(xí)者普遍面臨的工學(xué)矛盾，而且可充分利用學(xué)習(xí)者的業(yè)余時(shí)間，還可幫助教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)者遇到的各種問(wèn)題，最終推動(dòng)教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。二是積極開(kāi)發(fā)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課程和資源。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是確保在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高校成人教育效果優(yōu)化的基礎(chǔ)與保障。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，高校成人教育教師應(yīng)主動(dòng)利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合在一起，從而為教育成效的提升奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中，高校應(yīng)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，從不同的視角為廣大成人班的學(xué)生提供深度不同以及多樣的網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)資源。成人學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際需要以及個(gè)人的興趣愛(ài)好等，選擇符合自己特點(diǎn)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)，不能一味地埋頭苦學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)與其他同學(xué)以及教師相互交流，在學(xué)習(xí)和探討過(guò)程中不斷提高個(gè)人的能力與水平。在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中，不僅應(yīng)健全學(xué)習(xí)資源，更重要的是要優(yōu)化整合資源，教材應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一使用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)標(biāo)科學(xué)性。三是采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和平臺(tái)系統(tǒng)，積極開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的當(dāng)下，高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，基于多媒體技術(shù)平臺(tái)的自身優(yōu)勢(shì)與特征，構(gòu)建先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理系統(tǒng)，提高含金量、逼真度以及教學(xué)資源的豐富度，借助模擬實(shí)驗(yàn)、多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，使得學(xué)生可真正領(lǐng)悟教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要想推動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量的明顯提高，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將各種網(wǎng)絡(luò)資源分門(mén)別類(lèi)分析，把和學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件、講座以及網(wǎng)絡(luò)材料等，采用視頻音頻以及文字圖像等方式分類(lèi)整合，以便于學(xué)生根據(jù)自身具體情況有針對(duì)性地自主選擇。

（三） 創(chuàng)新管理模式， 提升教學(xué)管理成效

高質(zhì)量的教育管理是推動(dòng)教學(xué)成效提升的條件與措施。因此，“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高校應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育管理模式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生管理效率的提升，最終為整個(gè)教育管理成效的優(yōu)化創(chuàng)造有利條件。一是創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育管理思維。傳統(tǒng)的高校成人教育管理模式片面追求一致性，高校應(yīng)該借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育管理模式，基于遠(yuǎn)程考試以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等體系，結(jié)合自身實(shí)際情況，自主選擇適合的內(nèi)容、空間與時(shí)間開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，彰顯特色教學(xué)。高校還應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)特點(diǎn)與要求，根據(jù)現(xiàn)階段的教育教學(xué)思路以及教改要求，逐漸健全各種管理章程，以確保教學(xué)質(zhì)量有大幅度提高。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變成人教育教改思路，健全和完善管理機(jī)制，通過(guò)制度的落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)管理水平的提升。國(guó)內(nèi)各高校成人教育管理工作中不能一味地應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教改模式，要求進(jìn)度、時(shí)間以及考核保持一致，很可能會(huì)產(chǎn)生矛盾問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校發(fā)展現(xiàn)狀以及成人教育成果與問(wèn)題，利用現(xiàn)代科技手段以及網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)方法，對(duì)教學(xué)模式以及管理思維等進(jìn)行改革創(chuàng)新，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理，給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間，凸顯出個(gè)性化教學(xué)的理念。二是引入先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，高校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，健全和完善網(wǎng)管平臺(tái)，同時(shí)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校的各種通知進(jìn)行查詢；工作人員還可對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行集中處理，可集中更正學(xué)生信息，將學(xué)生的考核成績(jī)統(tǒng)一上傳。這不僅可節(jié)約學(xué)生大量的時(shí)間，而且還可明顯提高工作人員的工作效率，并且能夠大大減少矛盾與錯(cuò)誤。另一方面，學(xué)校還可構(gòu)建先進(jìn)的瞬時(shí)接收系統(tǒng)，快速接收與處理各種信息，以確保對(duì)成人教育學(xué)習(xí)者進(jìn)行高質(zhì)量管理。三是實(shí)施學(xué)分制管理措施。在全新的“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，高校成人教育需要大膽改革傳統(tǒng)的學(xué)年制考核方式，與時(shí)俱進(jìn)地把更為合理、科學(xué)的學(xué)分制引入到考核過(guò)程中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)分制管理。在實(shí)際操作中，高校應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建成人教育學(xué)分制制度，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)，構(gòu)建和教學(xué)目標(biāo)相符合的學(xué)分制，確保學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與自由化學(xué)習(xí)，以順應(yīng)新時(shí)期成人教育的新發(fā)展需求。教學(xué)實(shí)踐表明，在學(xué)分制管理中，高校成人教育學(xué)習(xí)者都能借助互聯(lián)網(wǎng)課程進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而獲得一定的學(xué)分，有助于他們學(xué)習(xí)興趣的提升及學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來(lái)，使得高校成人教育在面臨較大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也獲得了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，高校成人教育部門(mén)應(yīng)依據(jù)新時(shí)期的教學(xué)需求與特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式、豐富教育資源、改革教育管理措施，從而成功突破成人教育中的教學(xué)困境，從而為高校成人教育質(zhì)量的大幅提升