湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部，湖南 湘潭 411102

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。在這種情況下，越來(lái)越多的高職院校學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。但是，由于以往高職院校對(duì)學(xué)生法治教育不重視等原因，造成學(xué)生法律意識(shí)淡薄，不能很好的利用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，沒(méi)有建立正確的法律和道德底線，很容易在創(chuàng)業(yè)道路上出現(xiàn)違法犯罪的行為，擾亂社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。因此，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的高職院校要做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的工作，確保法治教育的陽(yáng)光能夠照到每一位高職院校學(xué)生的身上。

一、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職院校學(xué)生法治教育的意義

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職院校開(kāi)展學(xué)生法治教育是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法治屬性的必然要求。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法治屬性要求我們必須嚴(yán)格遵守社會(huì)主義基本準(zhǔn)則及相關(guān)規(guī)章制度，避免在參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中出現(xiàn)一系列不安全因素。而高職院校的學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，也必須要嚴(yán)格遵守社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下基本規(guī)章制度和相關(guān)法律法規(guī)，在法律法規(guī)允許的條件范圍內(nèi)開(kāi)展一切創(chuàng)業(yè)、就業(yè)工作（例如融資信貸、創(chuàng)立企業(yè)、訂立合同等方面的工作）。如果高職院校學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中沒(méi)有很好的遵守社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)法律法規(guī)，就很容易導(dǎo)致自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或工作陷入法律危機(jī)，嚴(yán)重情況下還會(huì)導(dǎo)致違法犯罪的行為發(fā)生。

因此，在高職院校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育具有非常重要的意義，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法律和道德素養(yǎng)，為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠加強(qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定，減少社會(huì)市場(chǎng)矛盾的發(fā)生。

二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職院校學(xué)生法治教育的缺陷

隨著我國(guó)對(duì)高職院校素質(zhì)教育重視程度的不斷增加和法治社會(huì)的不斷進(jìn)步與完善，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始重視學(xué)生法治教育的重要性，但仍有很多學(xué)生法律意識(shí)淡薄，不懂得如何用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（一）未準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，法治教育理念欠缺

對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位和確定具體的、可操作的人才培養(yǎng)方案能夠更好的體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)理念和育人思想，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)人才作出更根本性的指導(dǎo)。而當(dāng)前我國(guó)高職院校在開(kāi)設(shè)法治教育課程時(shí)，沒(méi)有綜合考慮時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)業(yè)教育理念，未將法治教育理念與創(chuàng)業(yè)教育相融合，不能對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)質(zhì)性的幫助，導(dǎo)致高職學(xué)生在日后創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，無(wú)法用在校所學(xué)的法律知識(shí)去解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題。

（二）法治教育課程問(wèn)題突出，不能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求

1.就我國(guó)高職院校學(xué)生法治教育現(xiàn)狀來(lái)看，有很多高職院校只是簡(jiǎn)單的以。《經(jīng)濟(jì)法》或《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程代替專門的創(chuàng)業(yè)法治教育課程，且課程內(nèi)容大都與學(xué)科體系為主，未與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課程教學(xué)效率也不高。

2.俗話說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁。在以往高職院校學(xué)生法治教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用單一、落后的教學(xué)形式，重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施“填鴨式”的教學(xué)模式，使法治教育課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生課堂活動(dòng)參與度不高，對(duì)法治教育學(xué)習(xí)提不起興趣，老師“教的辛苦”，學(xué)生“學(xué)的也辛苦”。

3.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的高職院校學(xué)生法治教育，缺少具有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)法治教育書(shū)籍、資料以及實(shí)訓(xùn)軟件等，且法治教育課程大都為公共基礎(chǔ)課，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)法治教育的認(rèn)知參差不齊，導(dǎo)致教師很難有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)法治教育，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不能有效規(guī)避相關(guān)法律風(fēng)險(xiǎn)。

4.當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校都由政治教師兼任法治教育課程，很容易教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握不全面、不系統(tǒng)、不準(zhǔn)確的現(xiàn)象發(fā)生，教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)性，法治教育課程開(kāi)設(shè)形同虛設(shè)。

三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職院校學(xué)生法治教育的對(duì)策

綜合考慮以上高職院校學(xué)生法治教育的缺失，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)時(shí)代形式發(fā)展的觀察與分析，優(yōu)化高職院校學(xué)生法治教育可以從以下四個(gè)方面著手：

（一）提高法治教育的教學(xué)地位

在以往高職院校開(kāi)展學(xué)生法治教育過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多高職院校并未重視學(xué)生法治教育的重要性，學(xué)生對(duì)基本法律常識(shí)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生很容易觸碰法律的誤區(qū)，不能很好的利用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。高職院校應(yīng)該給予學(xué)生法治教育充分的重視，提高法治教育在高職學(xué)生教育中的地位，可以針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的自主創(chuàng)業(yè)、校外實(shí)習(xí)、生活消費(fèi)等社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題，成立正規(guī)、系統(tǒng)的大學(xué)生法律咨詢中心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“法律底線”，讓更多的學(xué)生能夠“學(xué)法、知法、懂法、用法、守法”，讓法治教育揚(yáng)起風(fēng)帆，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路程保駕護(hù)航。

例如，高職院?？梢栽陂_(kāi)設(shè)相關(guān)法治教育課程的同時(shí)，組織并舉辦相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參加，從而進(jìn)一步提高高職學(xué)生的法治意識(shí)，讓法治的陽(yáng)光灑在每一位風(fēng)華正茂的高職學(xué)子身上。

（二）進(jìn)一步完善法治教育內(nèi)容

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在這種創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下，高職院校應(yīng)該充分重視學(xué)生法治教育，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求的不同以及興趣愛(ài)好的不同，將法治教育與道德教育、專業(yè)教育相融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、了解自身創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的法律底線的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法律與道德底線，讓法治教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)之路更好的保駕護(hù)航。

高職學(xué)生法治教育課程內(nèi)容掌握以理論為“必須”、“夠用”為原則，所謂“必須”是針對(duì)高職學(xué)生最為一名守法公民時(shí)的必須，“夠用”則是指針對(duì)高職學(xué)生作為一名社會(huì)主義法治國(guó)家公民時(shí)夠用。那么法治實(shí)踐教育的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該有：

1.憲法、與日常生活密切相關(guān)的民事法律知識(shí)和刑事法律知識(shí)、勞動(dòng)法律知識(shí)、維權(quán)途徑等方面的法律知識(shí)。

2.公司法、合伙企業(yè)法、環(huán)境保護(hù)法、商標(biāo)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等與企業(yè)設(shè)立、運(yùn)營(yíng)有關(guān)的法律知識(shí)。

（三）開(kāi)辟更多法治教育的實(shí)踐渠道

高職院校應(yīng)該開(kāi)拓更多法治教育新途徑，積極開(kāi)展多樣化法治教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在班級(jí)內(nèi)組織開(kāi)展情景劇教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)模擬法庭庭審等過(guò)程，將法治教育知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法治教育的興趣，讓學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)法律知識(shí)，了解法律法規(guī)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，從而拓寬學(xué)生法律視野，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法律和道德修養(yǎng)。

教師在講課過(guò)程中，可以針對(duì)當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生講述“勞動(dòng)法律維權(quán)”、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律維權(quán)”等法律知識(shí)，從法律角度為學(xué)生剖析社會(huì)負(fù)面新聞，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀念，讓學(xué)生能夠明辨是非曲直，積極引導(dǎo)大學(xué)生“懂法、愛(ài)法、守法”，讓學(xué)生在日后工作過(guò)程中能夠利用法律武器充分維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（四）優(yōu)化法治教育環(huán)境

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，很多高職院校都已經(jīng)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，高職院校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，為本校學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)生法治教育網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更方便、快捷的享受到相應(yīng)法律服務(wù)，充分體現(xiàn)“依法治校，依法治學(xué)”的辦學(xué)原則，讓法治教育滲透到校園文化環(huán)境建設(shè)中，為高職院校師生營(yíng)造一個(gè)良好的法治教育環(huán)境。高職院校還可以利用“12.4”全國(guó)法治宣傳日等節(jié)假日進(jìn)一步開(kāi)展主題宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)辯論賽、晚會(huì)等形式拉進(jìn)學(xué)生與法治教育的距離，讓每位學(xué)生都能利用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職院校學(xué)生法治教育具有非常重要的意義，能夠加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓更多的學(xué)生“學(xué)法、知法、懂法、用法、守法”，利用法律知識(shí)解決創(chuàng)業(yè)、就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法律和道德觀念，讓學(xué)生能夠充分利用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。但是，我國(guó)高職院校學(xué)生法治教育過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，需要我們每位教育工作者共同探索，努力進(jìn)取，讓法治教育為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路更好的保駕護(hù)航。