談加強大學生美育的途徑

李愛菁

摘 要：美育即審美教育、美感教育。高校開展美育教學可以幫助大學生更好地理解藝術內涵，凈化學生心靈，為學生個人更好發(fā)展打下基礎。隨著社會發(fā)展的多元化，多數大學生在人才市場的激烈競爭中越來越焦慮，這就要求高校加大美育力度，提升學生美育素養(yǎng)。筆者認為，高?？梢詮臄祵W教學、文學作品、藝術教育、日常生活等方面強化美育教學。

關鍵詞：大學生;美育;數學;文學

一、引言

新時代，大學的美育教學應該與時俱進。堅持立德樹人、改革創(chuàng)新課程、弘揚中華傳統(tǒng)文化，均需要強有力的政策和理論支撐。因此，在人才培養(yǎng)的層面上，大學美育的價值無可取代。

二、什么是美育

美育主要是指通過專業(yè)的培養(yǎng)，來引導學生認識美、喜歡美和創(chuàng)造美，通常美育也被稱之為審美教育或美感教育。對于現階段的大學生而言，美育要充分結合多元化的藝術形式以及日常社會生活中美好的事物來進行熏染和引導。

三、開展美育教學的意義

美育教學內容十分廣泛，在實際的高校教學過程中，教師不僅要從美術、音樂、體育等方面來對學生展開專項輔導，同時要鼓勵學生，結合多元化的手段來進行深入學習。在實際的學習過程中，不僅需要導入各種典型的社會生活來引導學生感知美的存在，同時要在體驗生活、感知藝術的同時實現美育知識面的拓展與提升。在感受藝術美、音樂美、體育美的同時，教師也要幫助大學生通過對其他課程、其他知識進行深度解讀和消化，將藝術與情感進行有機融合，讓每一名大學生都能夠理解藝術的內涵，從而實現凈化心靈的作用，為實現個人更好發(fā)展打下基礎。

四、加強大學生美育的途徑

（一）通過數學教學加強美育

對于大學生而言，他們所接觸到的數學包括圖形的對稱、結構的完整、形式的簡潔以及布局的合理。在這種環(huán)境中，每一名高校大學生都應當在教師的幫助下感受到數學之“美”，在不斷感知人類文明與智慧結晶的同時，帶著疑問去追求數學的真理與奧妙。在這種教學手段的引導下，每一名學生都能夠在數學知識的探索中感受到“數學美”，同時數字化的美學意識，也為其日后參與市場人才競爭提供了思想基礎。

（二）在文學作品中感受美育

作為高校美育教學的一個重要渠道，文學作品同樣也能夠通過循序漸進的方式來對學生開展各種審美教育活動，以文學作品這座橋梁來拉近學生與美育的距離?？梢哉f，偉大的文學劇作不僅能夠引導學生帶著一雙“尋找美、發(fā)現美”的眼睛來對社會現象進行體驗與觀察，同時也能夠幫助學生在各種文學作品中感受語言之美、措辭之美、交際之美，借助這一難得的渠道在談古論今中不斷深度挖掘有關“美”的各種因素，鼓勵學生不斷發(fā)現作品的藝術之美、自然之美以及社會之美。借助這種美育教學手段在文學學習中的滲透，有的放矢地推動學生的文學學習習慣養(yǎng)成，也將為他們終身學習、終身閱讀提供個人素養(yǎng)的依托。

在實際教學中，高校教師可以結合學生的課程時間安排，針對學生的個體差異制訂出不同的文學作品閱讀計劃。在布置完閱讀任務后，輔導員、班主任便可以充分利用課間操時間、班級晨讀時間、周末業(yè)余時間組織學生開展“閱讀班會”“我心中的大文豪”等活動，來對近期所閱讀的各類文學作品進行交流，在思想的碰撞中實現個人美育素養(yǎng)的提升，同時也為擴展學生視野提供支撐。相信在一段時間的文學作品閱讀學習分享后，每一名學生都能夠在這種環(huán)境中感受到文學的“美好”與“神圣”，在文學閱讀這個大平臺的幫助下，都能夠從容應對未來人生的起伏與波瀾。

（三）通過藝術教育進行美育學習

美育作為一種重要的審美教育，不僅能夠對大學生的情操進行陶冶，還能夠借助各種多元化的藝術形式來激發(fā)學生創(chuàng)造美、鑒賞美、感知美的能力，在提升學生心智成長的同時，讓其擁有更積極的精神面貌。因此，在實際的高校美育培養(yǎng)過程中，每一名高校教育工作者都應當從藝術教育的角度來對學生開展豐富多彩的美育活動。

在實際的教學活動中，相關高校教育工作者可以結合學生的特長以及需求開展各種美育學習活動，如對于女學生而言，教師可以通過播放各種唯美的音樂來配以瑜伽訓練，在一種優(yōu)雅、舒緩的環(huán)境中培養(yǎng)學生從容不迫的美育素養(yǎng);而對于男學生而言，則是可以借助“茶道”“武道”“音樂鑒賞”等方式來激發(fā)學生內心世界的“美好”。在這種多元化的教學方式和互動中，鼓勵學生在掌握一定美育提升方法后開展各種自我提升活動，最終養(yǎng)成良好的生活習慣以及實現自我認知突破。

（四）打造美育環(huán)境與氛圍

對于現階段的高校大學生而言，想要對其展開美育教學，必須要從校園環(huán)境的角度去營造一種獨樹一幟的美育氛圍。這種氛圍主要包括校園內部的整體綠化、整體布局環(huán)境、相關公用設施的建設環(huán)境等。例如，有條件的高校可以借助學生文化活動中心、廣播站、文化走廊、社會實踐基地等展開相關的建設，在不斷營造一種高品位環(huán)境的同時，鼓勵學生能夠對美育學習產生一種由內而生的向往和追求。西方教育學家通過多年的實踐總結發(fā)現，高校的人文環(huán)境對于大學生的成長、“美育”培養(yǎng)是十分重要的，甚至這段時間的經歷和感悟還會陪伴著他們的后半生。因此，為了能夠有效滲透美育教學工作，高校不妨在不斷提升校園環(huán)境的過程中，結合相關的課程來激發(fā)學生的學習興趣，以此來不斷提升學生的高尚品格與精神境界。在實際的工作中，相關教育工作者可以從大學院校的建筑物樣式、美育文化用品陳列等角度展開設計，通過一種潛移默化的方式來激發(fā)學生對美好事物的追求。

（五）從大學生的日常生活中引導其正確審美

對于新時期的大學生而言，日常生活與學習是提升他們美育素養(yǎng)的重要方面。隨著近幾年國家經濟的迅速發(fā)展以及人們生活水平的不斷提升，人們對于各類商品的審美需求有了更高要求，這時教師就要在市場經濟大潮中做好高校學生的思想引導工作。由于缺少文化自信，很多大學生認為“Made in China”意味著廉價和低質，盲目追求進口產品，甚至有一部分學生為了購買奢侈品不惜刷信用卡、高額借貸。如果我們的高校學生僅僅將這種過度包裝稱之為“美”，那么對于整個教育界而言就是一種失敗。因此，在實際的高校教學過程中，教育工作者必須要從實際角度出發(fā)，利用有效的引導幫助學生樹立正確的人生觀與審美觀。

高校可以借助校企聯合等方式，帶領學生走進我國知名的服裝工廠、電子產品工廠，在讓學生領略獨特的地域文化的同時，轉變其內在的審美取向，讓他們明白什么是真正的“美”、什么是真正的“高貴”，最終形成正確的認知和素養(yǎng)。只有大學生正確領悟了“美”的內涵，他們才能夠在未來的成長中少走彎路、少走岔路，在競爭激烈的人才大戰(zhàn)中以獨樹一幟的人格魅力脫穎而出。

（六）通過電教手段加強大學生美育

在實際的高校教學美育工作推進中，教師還應當充分結合高校的實際情況引入電教手段，引導廣大學生借助多元化的教學媒體平臺，充分利用個人的碎片時間，以微課、視頻互動課堂等方式來加強學生的美育教學。

例如，教師可以充分利用網絡“微課”等方式，通過紀錄短片讓學生明白，什么是中國力量、什么是中國之美。相信在這種教學手段的引導下，每一名大學生都能夠結合日常的生活以及近期所遇到的各種困難，深化對美育的認知。

另外，在實際的美育教學推進過程中，高校還應當站在社會需要的角度來進行專項教學。在打造一支具有良好業(yè)務素養(yǎng)的教師團隊的同時，通過教師的一言一行、一舉一動來詮釋“什么是美”“如何變美”，在與時俱進的發(fā)展中帶給廣大學生一種內在影響力。

五、結語

綜上所述，新時期的高校必須要肩負起科學規(guī)劃學生未來發(fā)展的重任，通過多元教學途徑來提升教學效果，幫助學生樹立正確的價值觀、審美觀，盡可能地幫助學生消除各種初入校門和即將邁入社會時的難題。