【摘要】學(xué)校是個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的大家庭，如何把班級(jí)建成和諧而有凝聚力的小家，離不開班主任與學(xué)生的合力。作為學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，班主任必須勤于思考，嚴(yán)于律己，運(yùn)用愛心、智慧和品德充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)自我管理和自我發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任主導(dǎo) 學(xué)生主體

大學(xué)是人生的黃金階段，對(duì)學(xué)生今后走向社會(huì)和未來(lái)發(fā)展有著相當(dāng)重要的作用。學(xué)校的一切工作，都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生全面健康地發(fā)展服務(wù)。作為學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，班主任如何以主導(dǎo)者和帶路人的身份，在學(xué)生管理中真正讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，至關(guān)重要。作為一名多次獲得省市級(jí)榮譽(yù)的優(yōu)秀班主任，通過(guò)以下實(shí)踐進(jìn)行了探究。

一、用愛暖心——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)師和總導(dǎo)演，剛進(jìn)校的學(xué)生習(xí)慣了當(dāng)做被管理的對(duì)象，內(nèi)心卻往往不服管，所以帶新班之前，班主任必須充分熟悉學(xué)生資料，在盡可能短的時(shí)間里，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“和我以前的老師不一樣”的感覺。開學(xué)第一天班會(huì)課上，我首先送給學(xué)生的歡迎詞是——?dú)g迎來(lái)到一個(gè)新的大家庭！學(xué)校就是大家庭，班級(jí)是小家，“我愛我家”是班訓(xùn)。第二步當(dāng)然就是自我介紹，對(duì)于新老師，學(xué)生是很感興趣的，這正是和他們拉近距離的大好機(jī)會(huì)，我們不拘泥于一個(gè)一個(gè)上臺(tái)介紹，準(zhǔn)許大家詢問(wèn)想要了解的問(wèn)題，在歡聲笑語(yǔ)中消除了陌生感，讓這些遠(yuǎn)離父母親人的孩子們，在來(lái)到學(xué)校的第一天就有了家的感覺，他們則是這個(gè)家的主人。

當(dāng)然，僅僅有這些是不夠的，作為這個(gè)家庭里最熟悉學(xué)校的成員，我承諾，第一個(gè)學(xué)期會(huì)隨時(shí)準(zhǔn)備著幫助我的家人——在座的每一位同學(xué)解決學(xué)習(xí)、生活中的一切困難。如果說(shuō)，第一天的介紹拉近了我們的距離，之后的時(shí)間里，我用實(shí)際行動(dòng)履行著自己的承諾，真真切切感染了學(xué)生，才是真正被接受的關(guān)鍵，學(xué)生感覺自己并不是被管理者，而是這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班級(jí)的主人。

學(xué)生主體意識(shí)的覺醒，意味著學(xué)生主動(dòng)參與自身發(fā)展，以達(dá)到身心充分、自由發(fā)展的開始。學(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng)，他們?cè)诎嗉?jí)管理的自覺性就越大，配合度也高，從而也就越能在充分發(fā)揮自身的能動(dòng)力量，調(diào)整、改造自身的心理狀態(tài)和行為方式。

二、以智帶班——尊重學(xué)生的主體地位

班級(jí)管理是教育教學(xué)的重點(diǎn)，凡事都順著學(xué)生，顯然不可能，畢竟學(xué)校有若干規(guī)章制度需要學(xué)生遵守并服從，這正是考驗(yàn)班主任智慧的時(shí)候。比如，軍訓(xùn)結(jié)束，我們需要明確班級(jí)管理的規(guī)章制度，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生已經(jīng)從被管理的客體變成了主體，他們自然應(yīng)該和我一起制定規(guī)則。孩子們都是有是非對(duì)錯(cuò)觀念的，我只需要提供一個(gè)范圍，他們就開始認(rèn)真討論，很快完成。而且因?yàn)槭撬麄冎贫ǖ模菀子浀米?，還會(huì)互相監(jiān)督。我則給了他們一個(gè)月的適應(yīng)期，不適合可以修改，體現(xiàn)對(duì)他們的尊重。后來(lái)，在過(guò)了適應(yīng)期之后的某一天，男生宿舍因?yàn)榈孛娌桓蓛舯豢哿朔?，打掃的學(xué)生不服氣，找我反應(yīng)阿姨扣分太嚴(yán)格，還特意把地面拍了幾張照片，拿給我看，強(qiáng)調(diào)自己掃了幾遍，己經(jīng)很干凈。很顯然，我和他討論干不干凈沒(méi)有意義，于是我建議他把照片放進(jìn)班級(jí)群，反正同學(xué)們不知道情況，看看大家怎么說(shuō)，同學(xué)們的意見我服從。他高興地發(fā)到群里，結(jié)果同學(xué)們紛紛叫著這個(gè)地面不干凈啊，細(xì)心的女生甚至勾出了幾處臟的地方，不用我再說(shuō)，他只能服氣了，最后還強(qiáng)調(diào)，他高中打掃衛(wèi)生從來(lái)沒(méi)有這么認(rèn)真過(guò)，我相信他說(shuō)的是實(shí)話，認(rèn)真夸贊他的進(jìn)步。之后的三年，他都是宿舍里那個(gè)認(rèn)真打掃衛(wèi)生的學(xué)生。

我常常問(wèn)同學(xué)，你們?yōu)槭裁匆洗髮W(xué)，是獲得較高的職業(yè)發(fā)展起點(diǎn)，還是滿足更高層次的人生需求？你們應(yīng)該為之付出怎樣的努力？什么才是你們?cè)趯W(xué)校最主要的任務(wù)？你對(duì)未來(lái)有什么規(guī)劃？在我的引導(dǎo)下，他們成立了互助小組，找出每一門功課的優(yōu)秀者和困難者，搭成同桌，自發(fā)地進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。一位云南的女生曾經(jīng)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)太差想要退學(xué)，為了幫助她，同桌從背單詞開始，堅(jiān)持要她拿到默寫單詞的分?jǐn)?shù)，再一步步積累，她的英語(yǔ)竟然再?zèng)]有不及格。另一位女生，數(shù)學(xué)從來(lái)就是個(gè)位數(shù)，專門幫助她的男生常常要把一個(gè)問(wèn)題講幾遍，她才稍微理解。班級(jí)就在同學(xué)的互相影響和促進(jìn)中進(jìn)步著，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體潛力被挖掘，形成強(qiáng)大的集體潛力，他們?cè)趲椭捅粠椭蝎@得自信，取得進(jìn)步。這是一個(gè)快樂(lè)和諧的集體，在積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)向上的氛圍里，同學(xué)們嘗到了自己管理自己的甜頭，我要做的就是他們堅(jiān)定的支持者，負(fù)責(zé)在后面解決他們的困難。

學(xué)生主體地位最基本的體現(xiàn)，是尊重學(xué)生，理解學(xué)生。師生之間平等民主的關(guān)系，有利于學(xué)生面對(duì)問(wèn)題自由討論，發(fā)表意見，讓他們覺得，自己就是管理者，教師和學(xué)生可以共同享受有尊嚴(yán)的成長(zhǎng)。但突出學(xué)生的主體地位，并非淡化教師的作用，任由學(xué)生決策。剛剛成年的他們，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，智力與體力的發(fā)展還不匹配，班主任需要運(yùn)用智慧，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育中體現(xiàn)民主平等，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們除了需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，還要更好地學(xué)會(huì)自我管理。

三、以德服人——調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體行為

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，遇到的常常是雞毛蒜皮的小事，可在學(xué)生心中，教師的一舉一動(dòng)，對(duì)事情的處理態(tài)度和方法都是大事。為了成為值得他們信賴的人，除了用愛心對(duì)待學(xué)生，用智慧處理問(wèn)題，更需要用自身的一言一行感染學(xué)生，言傳身教。因此，班主任在平時(shí)需要盡可能多學(xué)習(xí)，盡量使自己成為“萬(wàn)能型”教師：學(xué)習(xí)上是老師，生活中是親人，心理上是醫(yī)生，困難面前是后盾。只要學(xué)生來(lái)找我，我就會(huì)盡可能幫助他們，有時(shí)候即使超出自己的能力范圍，我也會(huì)求助相關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)，最終解決問(wèn)題。比如，班級(jí)一位女同學(xué)在校園大門附近被電瓶車撞傷，我第一時(shí)間趕到醫(yī)院，自己掏錢為她辦理住院手續(xù)，安排護(hù)理，再詳細(xì)了解事情經(jīng)過(guò)。出院后學(xué)生不能上下六樓宿舍，我請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)為她找了一樓房間，沒(méi)有下鋪床位，又專門到后勤倉(cāng)庫(kù)為她領(lǐng)床架和特厚床墊，鋪好床拍了照片讓她遠(yuǎn)在四川的父母放心，同學(xué)跟著我跑完，己經(jīng)主動(dòng)安排了讓女生照顧，男生背她上下教室。因?yàn)檎厥聦W(xué)生遲遲不肯支付費(fèi)用，在多次聯(lián)系雙方坐下來(lái)談都不成功以后，我特別找了保衛(wèi)處調(diào)取監(jiān)控，最終到派出所通過(guò)鑒定，拿到了應(yīng)得的賠償，學(xué)生和家長(zhǎng)感激不盡。

常聽有的班主任說(shuō)，下課走進(jìn)教室，學(xué)生就埋下頭不敢講話，可我的學(xué)生們會(huì)嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，聊天其實(shí)最容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題或困難。比如剛開學(xué)時(shí)，一個(gè)女同學(xué)說(shuō)她特別愛看書，可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有借書卡，不能借。一下課，我就帶著她去了圖書館，用我的借書卡陪她挑了五六本書，讓她看完再來(lái)找我，這位愛看書的女同學(xué)開心極了，三年里在班級(jí)穩(wěn)居前三，現(xiàn)在己經(jīng)通過(guò)專轉(zhuǎn)本考試到本科繼續(xù)學(xué)習(xí)。另一次聊天中，我發(fā)現(xiàn)一位女生的入學(xué)分?jǐn)?shù)挺高，才知道因?yàn)榧依锔F，她考上了本三沒(méi)有去，之后的助學(xué)金評(píng)定中，我督促她要把這個(gè)情況寫下來(lái)，評(píng)議小組才可能了解情況，畢竟誰(shuí)都可以說(shuō)窮，怎樣才算相對(duì)客觀呢？當(dāng)然是事實(shí)勝于雄辯。

我的所作所為學(xué)生都看在眼里，時(shí)間長(zhǎng)了，他們對(duì)我充滿了信任和感激，大大小小的事情都能找我傾訴，學(xué)習(xí)之余去哪打工，誰(shuí)在談戀愛，遇到了什么詐騙問(wèn)題，要不要繼續(xù)上學(xué)等等，包括學(xué)生放假回家，都會(huì)告訴我他到家了。逐漸長(zhǎng)大的他們，在互幫互助的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了自己解決和處理問(wèn)題，大二之后，班級(jí)很多事情幾乎不需要我出面處理，他們就可以解決好了。從優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班，到優(yōu)秀團(tuán)支部，再到文明班級(jí)，都是他們獲得的榮譽(yù)，三年里除了報(bào)到第一天收過(guò)一次班費(fèi)，就再?zèng)]收過(guò)，因?yàn)楂@獎(jiǎng)多，獎(jiǎng)金也多。在這個(gè)互助友愛的集體里，我始終堅(jiān)持把學(xué)生當(dāng)作服務(wù)的主體，而不是管理的對(duì)象，我看到了生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，同學(xué)們親密無(wú)間的感情，班級(jí)充滿活力，學(xué)生在潛移默化中不斷進(jìn)步，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自我教育。

我的付出也獲得了回報(bào)，每天面對(duì)的是一張張笑臉，隔著幾十米，就能聽見他們大聲地喊老師，他們哄騙我去教室，卻是偷偷為我的生日送上驚喜，他們每一個(gè)人寫下的卡片還放在我的抽屜，畢業(yè)了我收到過(guò)他們從各地寄來(lái)的各種禮物，他們寫著：我的人生有幸遇見您這樣的老師?？晌蚁胝f(shuō)，天底下，沒(méi)有比教師更幸福的職業(yè)了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬紅霞.“以人為本”理念在班級(jí)管理中的滲透[J].甘肅教育，2018.10.1.

作者簡(jiǎn)介：張永莉（1970-），女.漢族，貴州貴陽(yáng)人，碩士，副教授，研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。