鄭陽(yáng)杰

觀察性實(shí)驗(yàn)，就是在自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象的特征進(jìn)行觀察、記錄并對(duì)結(jié)果進(jìn)行描述和總結(jié)的一種實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)小學(xué)科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在科學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)能力，從關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在當(dāng)前的科學(xué)教育中，要關(guān)注實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，提高小學(xué)生觀察性實(shí)驗(yàn)的能力。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)是否有效的關(guān)鍵因素。它作為一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。因此，教師在進(jìn)行科學(xué)觀察性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過(guò)創(chuàng)新觀察性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生做觀察實(shí)驗(yàn)的積極性。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，對(duì)新事物充滿好奇，教師可以利用這一點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)一些有關(guān)植物成長(zhǎng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生出于對(duì)答案的渴求，主動(dòng)地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，將“被要求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胍?，進(jìn)而提高科學(xué)觀察性實(shí)驗(yàn)的有效性。

例如，在植物觀察日記中，教師可以設(shè)置一些關(guān)于植物成長(zhǎng)的問(wèn)題。如，植物剛長(zhǎng)出的芽是什么形狀的？在第一周和第二周的成長(zhǎng)中有什么變化？要注意的是，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)每位學(xué)生所種植植物的不同特性提出不同的問(wèn)題，提高問(wèn)題的有效性。教師還可以通過(guò)讓學(xué)生在日記本上畫(huà)插圖的方法，提高學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生每隔一段時(shí)間就把植物的成長(zhǎng)圖像畫(huà)到自己的日記本上，并記錄植物的變化。此外，教師還要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的觀察日記進(jìn)行總結(jié)，將畫(huà)得好的作品在全班進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而促使學(xué)生積極觀察，提升教學(xué)的有效性。

二、挖掘文本素材，激發(fā)學(xué)生興趣

作為一名科學(xué)教師，首先我們自己要將科學(xué)課本中有趣的環(huán)節(jié)找出來(lái)，讓科學(xué)課變得生動(dòng)有趣，然后使用學(xué)生易懂的語(yǔ)言將內(nèi)容講明白，使用風(fēng)趣的表達(dá)方式吸引學(xué)生的注意力，及時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如果我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)生非常喜歡，那么它就會(huì)變成催化劑，加速提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生積極主動(dòng)地去做實(shí)驗(yàn)，參與到課堂中，變成課堂的小主人。通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，積極思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生之間進(jìn)行交流，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師結(jié)合所教授的內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。例如，魔術(shù)之類的環(huán)節(jié)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生變得熱愛(ài)科學(xué)，對(duì)科學(xué)的興趣越來(lái)越濃厚。如，蠶桑的課程讓學(xué)生欣喜若狂，但蠶卵和桑葉的來(lái)源無(wú)疑成了最傷腦筋的事情。教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)前交流，學(xué)生紛紛提出了解決的辦法：蠶卵可到某某同學(xué)的親戚家獲取;調(diào)查統(tǒng)計(jì)一下學(xué)區(qū)附近哪幾個(gè)地方有桑樹(shù);如果桑葉實(shí)在供應(yīng)不上，可以用萵苣葉代替;每個(gè)班可成立桑葉采摘小組，專門為全班同學(xué)提供桑葉……這個(gè)本來(lái)令科學(xué)教師非常頭疼的問(wèn)題就這樣得到了解決。從第二年開(kāi)始，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)蠶變得容易很多。蠶卵用不著跑老遠(yuǎn)從外面引進(jìn)了，因?yàn)樯弦荒陮W(xué)生養(yǎng)的蠶寶寶已經(jīng)傳宗接代了。在養(yǎng)蠶方面也積累了經(jīng)驗(yàn)。一些學(xué)生還計(jì)劃在家里種一棵桑樹(shù)。我們的蠶?；顒?dòng)走上了可持續(xù)發(fā)展之路。

三、家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

學(xué)校的教育固然重要，然而家庭教育也不能忽視。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，父母的行為作風(fēng)能夠給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，好的家庭引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生潛移默化地形成良好的行為習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)該積極地與學(xué)生家長(zhǎng)交流和聯(lián)絡(luò)，利用電話、微信群等方式和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，也可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，提高家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠參與到學(xué)生的觀察課題中，與學(xué)生一同實(shí)驗(yàn)，給他們提供指導(dǎo)和幫助，并且?guī)椭麄兗皶r(shí)改正在實(shí)驗(yàn)操作中的不良習(xí)慣。利用家校合作制度，給學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭教育，從而提高科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)生進(jìn)行植物觀察的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，交流學(xué)生在觀察植物時(shí)的情況。教師將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，并對(duì)家長(zhǎng)的教育工作提出意見(jiàn)和建議，家長(zhǎng)也要積極地向教師表達(dá)自己的教育意見(jiàn)和要求，實(shí)現(xiàn)信息互換，更為有效地開(kāi)展家校合作。教師也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，讓家長(zhǎng)能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，和學(xué)生共同記錄植物的成長(zhǎng)情況，并監(jiān)督學(xué)生改正在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不良習(xí)慣，給學(xué)生以正確的指導(dǎo)。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，拓展實(shí)驗(yàn)效果

小學(xué)科學(xué)觀察性實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和空間上都具有強(qiáng)大的拓展性和開(kāi)放性。因此，我們不能把教學(xué)活動(dòng)僅僅停留在課本之上，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自我拓展。教師可以課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題或者已經(jīng)提出來(lái)但未解決的問(wèn)題為中心，展開(kāi)拓展討論，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。再者，教師應(yīng)當(dāng)努力完善評(píng)價(jià)機(jī)制，不能把學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)僅交由教師一個(gè)人做出，或者是只在乎實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以加入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，豐富評(píng)價(jià)主體的多元性。

例如，教師可以采用學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)的形式，對(duì)學(xué)生的植物觀察日記進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，把每個(gè)學(xué)生的觀察日記在小組內(nèi)相互交換，讓組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)各自的看法，在日記上寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)并注明。學(xué)生在看過(guò)其他同學(xué)的日記的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)后，也就能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處了。接下來(lái)就是學(xué)生在日記上寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)的過(guò)程。這種自評(píng)的形式可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中欠缺的地方，避免再次出現(xiàn)類似的問(wèn)題。

總之，觀察實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要多組織學(xué)生進(jìn)行觀察性實(shí)驗(yàn)，利用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和主動(dòng)性，完善實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，家校共同努力形成教育合力，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。