孫燁
在教育改革進(jìn)一步深化過程中,要充分注重小學(xué)階段科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升,采用多樣化的教學(xué)方法來提升科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在著諸多的問題,這必然會影響教學(xué)工作的順利推進(jìn)。面對新一輪的教學(xué)改革發(fā)展要求,教師只有從創(chuàng)新的角度出發(fā),合理設(shè)計(jì)科學(xué)課教學(xué)方案,保障教學(xué)方案的規(guī)范,才能真正促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的作用及規(guī)范化學(xué)科化現(xiàn)狀
(一)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的作用
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升,要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)重視,通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性以及興趣,促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中,從整體上提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小,思維能力薄弱,在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的時(shí)候,需要教師科學(xué)有效地引導(dǎo),通過科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生在科學(xué)課堂中有良好發(fā)展。
(二)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范化學(xué)科化現(xiàn)狀
從小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀可以看出,在設(shè)計(jì)的規(guī)范化以及學(xué)科化層面還存在著問題。在教學(xué)中,教師沒有結(jié)合學(xué)生的特征來設(shè)計(jì)教學(xué)方案,缺乏科學(xué)課程的設(shè)計(jì)特色,這就必然會影響科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)中,由于教師的規(guī)范性意識比較薄弱,不能根據(jù)當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展要求轉(zhuǎn)變觀念,必然會影響科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的最終效果,不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。另外,科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的隨意性問題突出,教師沒有全面理解教材內(nèi)容以及知識結(jié)構(gòu),使得教學(xué)效率相對比較低。
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科化問題比較突出,沒有真正重視學(xué)生的科學(xué)發(fā)展,對科學(xué)課的重視度不高。教師在教學(xué)中對于教材當(dāng)中的科學(xué)知識點(diǎn)理解不透徹,對于一些重要的知識要素把握不精確,這必然會阻礙科學(xué)課教學(xué)活動的順利開展。
二、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范化學(xué)科化措施
為促進(jìn)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升,需要在具體的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行優(yōu)化,以滿足規(guī)范化以及學(xué)科化的要求。
(一)在理解基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)科學(xué)課教學(xué)
為了促進(jìn)小學(xué)階段科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提高,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要按照具體教學(xué)要求優(yōu)化。教師要先明確科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo),對科學(xué)課教學(xué)有正確全面的理解,并在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)設(shè)計(jì),才能真正有助于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。教師自身的專業(yè)素質(zhì)能力和科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化以及學(xué)科化的體現(xiàn)有著直接關(guān)系,教師要不斷提升自身的教學(xué)能力素質(zhì),加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐教學(xué)能力的提升,為科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(二)注重科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科性
為提升小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候要從學(xué)科化的角度出發(fā),積極拓展對學(xué)科知識的理解,將科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性特色鮮明呈現(xiàn)出來。只有在這一層面進(jìn)行強(qiáng)化,才能真正保障教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。教師對學(xué)科設(shè)計(jì)的理解程度,會影響教學(xué)工作開展的質(zhì)量和效果。這就需要從多方面進(jìn)行積極優(yōu)化,教師要對概念深入理解,在準(zhǔn)確把握學(xué)科特征的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)的意義。只有這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化,才能有助于體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性特色。
(三)注重科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范化
隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn),在科學(xué)課教學(xué)工作的實(shí)施中,要從規(guī)范化角度出發(fā),教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要以豐富理論作為基礎(chǔ),如,系統(tǒng)論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論等。這些都是規(guī)范科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要理論依據(jù)。在科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)工作的實(shí)施中,只有明確教學(xué)目標(biāo)并在系統(tǒng)論的指導(dǎo)基礎(chǔ)上開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作,才能真正有助于實(shí)現(xiàn)規(guī)范化設(shè)計(jì)的目標(biāo)。開展規(guī)范化科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)工作,教師要先明確教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容,本著教學(xué)方法的科學(xué)化原則,注重在理論的支撐下開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作,注重課程和教學(xué)的結(jié)合,將理論和科學(xué)實(shí)踐教學(xué)相融合,體現(xiàn)出設(shè)計(jì)能力以及教學(xué)活動的有效關(guān)系,如此就能體現(xiàn)出科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化特征。
(四)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的探究性
要促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升,在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中就要體現(xiàn)探究性。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動中,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,對學(xué)生綜合發(fā)展起到積極作用。在科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù),為學(xué)生呈現(xiàn)出鮮活的科學(xué)課教學(xué)課堂,讓學(xué)生感受科學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性以及趣味性。如,在學(xué)習(xí)《生命之源——水》一課的內(nèi)容時(shí),為讓學(xué)生對水的價(jià)值有充分的認(rèn)識,可通過多媒體的運(yùn)用,讓學(xué)生觀看我國水資源的分布狀況,以及水資源的緊缺狀況,從而促進(jìn)學(xué)生理解水資源的價(jià)值。
三、結(jié)語
通過創(chuàng)新教學(xué)的模式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)活動,讓學(xué)生在探究科學(xué)知識的過程中,發(fā)表自己的見解,調(diào)動學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生積極探究。這樣能對學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到積極作用。通過對科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,以學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo),為學(xué)生呈現(xiàn)出嶄新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。