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      培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)背景下科學(xué)教育實(shí)踐探索

      2020-12-01 03:17:04王婷玉
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2020年11期
      關(guān)鍵詞:指紋核心科學(xué)

      王婷玉

      小學(xué)科學(xué)教育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,通過(guò)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)思維。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、豐富學(xué)生生活的同時(shí),幫助學(xué)生形成正確的自然觀和認(rèn)知方法,為今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      一、核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)科學(xué)的重要性

      (一)符合基礎(chǔ)教育育人要求

      小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)主要是幫助學(xué)生建構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)體系,拓展學(xué)生自主發(fā)展的能力,能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自身學(xué)科邏輯思維,能夠走出校園,對(duì)各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)積極響應(yīng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高科學(xué)探究能力,使其能積極主動(dòng)地完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),真正滿足未來(lái)社會(huì)需求,也符合國(guó)家基礎(chǔ)教育的育人要求。

      (二)提升科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量

      提升學(xué)生探索精神、培育科學(xué)精神,是科學(xué)教學(xué)的核心。將核心素養(yǎng)理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程,能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極大地激發(fā)出來(lái)。在興趣的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,建立科學(xué)正確的科學(xué)觀,能促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的大幅提升。

      二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐探索

      (一)創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

      一直以來(lái),廣大教師都非常關(guān)心該采取何種適合學(xué)生的方法,來(lái)開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng),以便培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材中,有很多課例非常生動(dòng)有趣,那么該如何在探究活動(dòng)中運(yùn)用這些具有趣味性和典型性的課例,對(duì)學(xué)生科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)呢?以《地球的運(yùn)動(dòng)》一課為例,課堂上首先開(kāi)展導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生觀看地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的圖片,然后對(duì)公轉(zhuǎn)的概念進(jìn)行解釋,說(shuō)明這并非簡(jiǎn)單的橢圓運(yùn)動(dòng),而是地球圍繞著太陽(yáng)、依據(jù)一定的時(shí)間規(guī)律進(jìn)行的轉(zhuǎn)動(dòng)。然后,讓學(xué)生收集資料,展開(kāi)集體討論,得出最佳答案。接著,教師再將地球自轉(zhuǎn)的概念慢慢引入:將“擺的特點(diǎn)”引入;再以“傅科擺”為案例,解釋晝夜現(xiàn)象。最后,開(kāi)展分組討論,將學(xué)生從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)和電視上搜集到的信息作為討論的內(nèi)容。結(jié)束討論之后,再分析和整理討論結(jié)果,使學(xué)生進(jìn)一步理解地球自轉(zhuǎn)的概念。通過(guò)以上一系列完整的探究活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,掌握科學(xué)探究的方法,并不斷提出質(zhì)疑,最終通過(guò)同伴間的討論,得出正確的結(jié)論。

      (二)運(yùn)用多媒體,激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)的積極性

      信息化時(shí)代的到來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富。在講解科學(xué)知識(shí)時(shí),可布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和查找。利用已掌握的理論知識(shí),更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),結(jié)合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。例如,在教學(xué)《奇妙的指紋》一課時(shí),為了吸引學(xué)生的注意力,在課堂上播放動(dòng)畫(huà)短片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》中的片段,讓學(xué)生了解利用指紋破獲案件的相關(guān)知識(shí),然后再利用多媒體,將相關(guān)指紋圖片向?qū)W生展示。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些圖片的認(rèn)真觀察,能快速獲取指紋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),同時(shí),還能利用計(jì)算機(jī),對(duì)比分析不同種類的指紋。最后,以活動(dòng)交流的形式,將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分享,使實(shí)踐活動(dòng)效果達(dá)到了最佳。

      (三)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)節(jié)

      不同于其他學(xué)科,科學(xué)必須在一定的教學(xué)氛圍中開(kāi)展。為了構(gòu)建高效課堂,教師應(yīng)積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,以小組為單位,開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為了更好地完成教師分配的任務(wù),各小組需分工明確,每個(gè)組員各盡所能,以呈現(xiàn)最佳的討論效果。以學(xué)習(xí)《生物的生長(zhǎng)》一課為例,小組成員合理安排任務(wù):由兩名同學(xué)記錄番茄種子發(fā)芽的情況;兩名成員對(duì)記錄表進(jìn)行分析;最后由小組長(zhǎng)在班上展示成果。通過(guò)小組合作的方式,能加強(qiáng)成員間的交流,提高學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力。在構(gòu)建高效課堂的同時(shí),還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在高效課堂模式下,教師通過(guò)梳理課本內(nèi)容,提出問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)討論。這樣不僅能活躍課堂氣氛,同時(shí)還能拓展學(xué)生的思維,配合教師的教學(xué)路線。以《光》一課的學(xué)習(xí)為例,教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí),可設(shè)置問(wèn)題情境,讓小組成員討論小孔成像、光的傳播原理等相關(guān)問(wèn)題。在激烈的討論過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

      三、結(jié)語(yǔ)

      在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,采用科學(xué)的教學(xué)方法,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與核心素養(yǎng),具有重要的意義?;诖?,教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中,應(yīng)以科學(xué)核心素養(yǎng)為指引,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,將學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái),提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育,促使學(xué)生全面而健康地發(fā)展。

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