技法指導(dǎo)

構(gòu)思，又稱“布局”，是在作者思維中形成的、貫穿著一定思想的關(guān)于作品的內(nèi)容和形式的總觀念。構(gòu)思新巧，主要是就結(jié)構(gòu)而言的，指文章的謀篇布局應(yīng)當(dāng)以新的角度切入，不落俗套，結(jié)構(gòu)新巧，從而引人入勝。

要想讓自己寫的文章構(gòu)思新巧，同學(xué)們寫作時(shí)，就需對文題材料進(jìn)行正面、側(cè)面、反面等多角度的分析思考，體會(huì)和領(lǐng)悟材料所要表達(dá)的深刻思想，再選定一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，并選用合適的體裁，靈活運(yùn)用多種寫作方法。

一、文體創(chuàng)新，匠心巧運(yùn)

現(xiàn)在許多文題要求中都有“文體不限”“明確文體”等體裁要求，給予同學(xué)們選擇文體的自由，也為同學(xué)們提供了展示才情的舞臺(tái)。同學(xué)們可以拋開記敘文、議論文等常見文體，選擇別人不用的文體，如劇本、童話、寓言、故事新編等，也可以嘗試借用形式多樣的應(yīng)用文體，如書信、演講、辯論等。文體的創(chuàng)新恰恰能展現(xiàn)作者的創(chuàng)造性思維、張揚(yáng)寫作者的個(gè)性，給人以構(gòu)思巧妙、耳目一新之感。

二、精心布局，張弛有度

無論何種文體的文章，寫作時(shí)的謀篇布局都需要有章法。一篇文章倘若只是平鋪直敘、泛泛而談，讀起來必然平淡。若能精心構(gòu)思、選擇合適的技巧來謀篇布局，就能更好地體現(xiàn)新意、凸顯主題。寫敘事類文章，為使文章情節(jié)波瀾起伏、跌宕起伏，張弛有度，可運(yùn)用巧設(shè)懸念、伏筆照應(yīng)、誤會(huì)巧合、抑揚(yáng)結(jié)合等手法。寫議論性文章，除采用遞進(jìn)、并列、總分等結(jié)構(gòu)之外，還可采用評價(jià)、假設(shè)、設(shè)問、比較等多種分析方法，實(shí)現(xiàn)行文的錯(cuò)落有致。

三、巧選素材，推陳出新

精巧的構(gòu)架，需要運(yùn)用與之相匹配的材料。寫作選材，一定要遵循“人無我有，人有我新，人新我精”的原則?？蓮淖约邯?dú)特的經(jīng)歷中去選取，一般來說，每個(gè)人的經(jīng)歷都不會(huì)與別人完全相同，寫得越具體就越能寫出個(gè)性，也就越能讓讀者感到新穎;選取熱點(diǎn)素材，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，讓文章跟上時(shí)代的步伐，避免總使用大家熟知的老舊材料;點(diǎn)化那些常用的素材，化舊為新，轉(zhuǎn)換視角，或從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新，甚至逆向思維，或?qū)⒃泄适卵由焱卣?，或反轉(zhuǎn)逆襲，出奇制勝，讓人耳目一新，同時(shí)還要對素材進(jìn)行獨(dú)特、個(gè)性化的解讀，寫出自己的見解。

四、錘煉語言，制造亮點(diǎn)

文章是靠語言來表達(dá)和體現(xiàn)的。惟妙惟肖的人物刻畫、生動(dòng)傳神的語言描寫、深刻警醒的議論，這些都能為文章增色。寫文章要重視文章的關(guān)鍵部分：題目、開頭、結(jié)尾，它們能起到奪人眼球、反映全文內(nèi)容或主旨的作用。擬題，可用修辭，形象生動(dòng)，富有趣味;可用名人名言、古詩名句;還可運(yùn)用歌詞、標(biāo)點(diǎn)符號等。開頭的設(shè)置方式有很多，比如化用詩文，導(dǎo)入論題，自然又有文采;又如設(shè)問式開頭，引人注意;另有開門見山、修辭開頭、解題式開頭等方法。至于結(jié)尾，可用首尾呼應(yīng)式、反詰式、提問式、卒章顯志式等方法。首尾的作用主要在于引起讀者閱讀興趣或引起深思，所以段落不宜過長，所談內(nèi)容不宜過多，內(nèi)容以兩三句為宜。

優(yōu)秀作文

《大禹治水》新編

李希雅

且說大禹治水，其父親鯀為第一代治水人。鯀采用堵截方式治水，短時(shí)間內(nèi)，下游洪澇災(zāi)害減輕，可時(shí)間一長，洪水無處排泄，最終沖垮圍垸，吞沒村莊，給人民帶來了更大的苦難，治水九年，毫無成效。禹汲取父親的教訓(xùn)，發(fā)明了一種疏導(dǎo)結(jié)合的治水方法，其要點(diǎn)就是疏通水道，使水能夠順利地流入東海，歷時(shí)十三年。在他的治理下，肆虐的洪水失去了往日的兇惡，昔日被水淹沒的山陵露出了崢嶸，農(nóng)民又筑室而居，恢復(fù)農(nóng)桑，過上了幸福富足的生活。

由于大禹治水有功，舜便有意禪位于他。為了考驗(yàn)大禹的管理能力，舜便安排大禹治理“苗”這個(gè)地方。“苗”地民風(fēng)彪悍，尤其是城市管理相當(dāng)混亂，城管經(jīng)常以暴治暴，其兇悍程度遠(yuǎn)近聞名，可是各類小攤小販經(jīng)營時(shí)無序混亂現(xiàn)象仍屢禁不止，城市形象與城市治安令人堪憂。為此，大禹花費(fèi)數(shù)月走訪基層民眾，聽取民聲民意。數(shù)月后，大禹大刀闊斧地進(jìn)行城管制度改革，將一些素質(zhì)低的城管人員開除，同時(shí)招收了一大批和藹可親的女城管，剛?cè)岵?jì)的城管陣容與執(zhí)法形式果然奏效，攤主小販如今不再怨聲載道，開始安分守己地做生意。夕陽下，大禹站在路口，望著街頭巷尾經(jīng)營井然有序的市場，頷首微笑。

城市面貌逐漸好轉(zhuǎn)，可還有一件事，也到了非治不可的地步，那就是街頭涂鴉。墻頭巷尾，黃口小兒整日見墻亂涂，屢禁不止。這時(shí)，大禹耳邊突然響起隔壁大嬸的話：“您一定別讓這些小青年再畫了??！得把他們防得死死的……”他若有所思，腦海中出現(xiàn)了四個(gè)字：物極必反，片刻計(jì)上心來。一月后，“苗”地墻壁都被粉刷一新，“首屆街頭巷尾涂鴉大賽”鳴鑼開賽，毛頭小伙們摩拳擦掌，在潔白的墻壁上盡情揮筆，大禹乘機(jī)做好教育引導(dǎo)，并為他們涂鴉提供專門場地，之后便再無人亂涂亂畫。大禹看著報(bào)紙上：“群眾參與度空前之高……活動(dòng)取得極大成功……居民反映市容市貌煥然一新……各地掀起贊美涂鴉之風(fēng)……”不禁萬分自豪。

大禹兩次出手，成效顯著，當(dāng)?shù)厝硕紝λ文肯嗫?，同時(shí)越來越多的問題也傳進(jìn)他的耳里，最多的便是“適齡少年上學(xué)問題”。據(jù)反映，常有適齡少年不去上學(xué)，而是在大街上流竄，游手好閑。大禹便又開始調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些孩子并不是不想去上學(xué)，而是家庭困難，沒錢上學(xué)。大禹來回踱步，憂心忡忡，突然想到前不久來“苗”地招收技術(shù)工人的那些老板們，他們不正愁缺技術(shù)人才么，何不由政府牽頭開辦技術(shù)培訓(xùn)班，工廠提供技術(shù)培訓(xùn)，讓這些失學(xué)的孩子免費(fèi)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后再到這些老板的工廠去上班，豈不是一舉兩得？就這樣，此問題也迎刃而解了。

舜看到了禹治理“苗”的卓越成效，問其治理之道。大禹只回答了四個(gè)字：“堵，不如疏?！?/p>

的確，堵不如疏。

【作者系湖南省岳陽市岳陽中學(xué)1904班學(xué)生，指導(dǎo)老師：鄭清泉】

點(diǎn)評

作者借用《大禹治水》中的人物，緊扣其中的情節(jié)，續(xù)寫了一個(gè)大禹靈活運(yùn)用“堵不如疏”的治水妙法，成功解決社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)問題的故事。構(gòu)思巧妙新穎，續(xù)寫自然，人物形象鮮明生動(dòng)，挑選的社會(huì)問題具有針對性，解決的辦法具有可行性。結(jié)尾點(diǎn)出“堵不如疏”，使續(xù)寫和原文渾然一體。