宋鑫

在幼兒階段的音樂教學中，教師可以用直觀方式向幼兒展示豐富多彩的教育世界，從而激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。尤其是在幼兒園音樂教育中，不僅要幫助幼兒感受藝術(shù)的魅力，豐富視野，增加藝術(shù)敏感性，更要借助音樂教學有效提升幼兒的各種能力。

一、引導幼兒學會聆聽，推開幼兒情感的窗戶

（一）利用音樂游戲安撫剛?cè)雸@幼兒的情緒

培養(yǎng)幼兒的樂感，從一點一滴做起。小班幼兒剛?cè)雸@，因為對環(huán)境感到陌生，大多會出現(xiàn)哭鬧的情況。教師可以播放一些幼兒熟悉的音樂，帶他們一起玩音樂游戲，這樣既能安撫幼兒不安的情緒，又能更好地讓他們聆聽音樂，慢慢融入幼兒園的環(huán)境。例如，播放音樂《小兔乖乖》，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，玩《小兔乖乖》的音樂游戲，幼兒會跟著音樂和教師一起玩，進入角色，忘記哭鬧，走進幼兒園這個大家庭。

（二）聆聽音樂，自主創(chuàng)造

在組織音樂游戲時，我一般會先播放一段音樂，讓孩子聆聽，在幼兒說出自己理解的音樂內(nèi)容時，及時予以表揚與肯定;再讓幼兒根據(jù)自己的理解創(chuàng)編與音樂有關(guān)的小游戲。例如，中班《種樹歌》的教學，我先播放歌曲給幼兒聽，然后提問“你們剛剛聽到了什么”“你想用怎樣的動作來表現(xiàn)”，幼兒都會積極地說，并用自己的動作來表現(xiàn)。我一般都采用大多數(shù)幼兒認可的自創(chuàng)動作來進行游戲。就這樣，一個個音樂游戲在幼兒的積極參與下誕生了，我們將音樂與游戲有機地聯(lián)系在一起，孩子們玩得可開心了。

二、創(chuàng)造幼兒自主游戲的環(huán)境

（一）自制游戲道具，創(chuàng)造環(huán)境

在區(qū)域活動中，我引導幼兒制作了形態(tài)可愛的“鋤頭”“水桶”“辣椒”。游戲時，一個幼兒拿著“鋤頭”到處鋤草，另一幼兒背起“噴霧器”對著“辣椒作物”噴灑“藥水”，可以看出他們對這些形象化的農(nóng)具很熟悉，也很感興趣。在做音樂游戲時，他們會用上這些農(nóng)具，并且隨著音樂節(jié)奏操作。在背著“噴霧器”給“辣椒作物”噴“農(nóng)藥”時，幼兒更是模仿得惟妙惟肖。只見他們一只手上下?lián)u，另一只手抓住水管左右擺動做噴農(nóng)藥的動作，同時嘴巴發(fā)出“撲哧”的聲音。在噴了一會兒后，有位小朋友跑到“水池”邊，我見了奇怪地問：“你在做什么？”他說：“水不夠了，我在加水?！逼渌變阂娏?，也都過來加水。只見有的小朋友把噴霧器解下來，把整個“噴霧器”往“水池”里一按，說：“我的水加滿了?！倍械男∨笥褎t背著“噴霧器”，請別的小朋友用“水桶”往“噴霧器”里加水。在整個游戲過程中，幼兒表現(xiàn)得都非常主動，而且還不斷創(chuàng)造出新的游戲情節(jié)。在這個音樂游戲中，幼兒個體的主動性、獨立性、創(chuàng)造性和自信心等品格特性，都凸顯了出來。這種形式的音樂游戲，能讓教師有時間去觀察每一個參與游戲的幼兒的表現(xiàn)，與幼兒一起感受游戲帶來的快樂和成就感，并且能更好地了解幼兒，和幼兒走得更近。

（二）講故事，創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境

音樂游戲本身就是一種創(chuàng)造性的游戲形式，只要我們提供適合幼兒的游戲材料與內(nèi)容，他們就會情不自禁地投入音樂游戲中。在音樂的熏陶下隨心所欲、自由自在地欣賞音樂、理解音樂、創(chuàng)編歌詞與動作。我在進行中班音樂游戲《豬八戒吃西瓜》教學時，先講述豬八戒偷吃西瓜的故事，讓幼兒感知豬八戒的可愛、笨拙的形象，對豬八戒的大嘴巴、長耳朵、吃西瓜時急匆匆的樣子感知理解，滿足了幼兒對豬八戒“怎樣吃西瓜”的好奇心;然后再讓他們創(chuàng)編豬八戒吃西瓜時的各種夸張的動作與表情。

三、感受歌曲旋律，鼓勵幼兒肢體律動

所謂肢體律動，即是讓幼兒跟隨著音樂的節(jié)奏進行搖擺，做出與節(jié)奏相符的動作。這樣能夠?qū)⒅w記憶與聽力記憶相結(jié)合，使幼兒從身體上感受到歌曲的旋律，對于歌曲的節(jié)奏感有所了解與體會。

例如，在教學《我和星星打電話》這首歌曲時，我就運用了肢體律動的方式使幼兒感受歌曲中的旋律。我先為幼兒播放了這首歌曲，讓幼兒先感受一些歌曲中的旋律，并告知幼兒可以跟隨著音樂的節(jié)奏自由活動。在幼兒活動的時候，觀察幼兒的肢體動作，并將出現(xiàn)次數(shù)最多的動作記下來，在我再次為幼兒播放歌曲旋律的時候，便將其中的幾個動作統(tǒng)一起來，讓幼兒能夠跟隨歌曲的律動做出在相同的動作。這樣一來，通過筆者對歌曲律動的感知，將其轉(zhuǎn)化為肢體動作，再讓幼兒進行學習，就能使幼兒也體驗到歌曲律動。當歌曲中唱到“星星星星滿天撒，我和星星打電話”的時候，由于音樂的旋律比較活潑快速，所以，我便讓幼兒做出手掌快速旋轉(zhuǎn)并向上伸展的動作。當歌曲中唱到“小星星，你好啊”這兩句的時候，讓幼兒的身體跟隨著旋律左右搖擺，這樣就能使幼兒體會到旋律中相對緩慢的節(jié)奏。由此可見，肢體律動感受歌曲旋律的方式對于幼兒來說也是有效的，能使幼兒對于音樂節(jié)奏感的理解更為深刻，并轉(zhuǎn)化為肢體動作的記憶。

總之，幼兒教師要培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒充分地感知音樂的特點。在素材的選擇方面，要考慮到幼兒的接受能力，考慮到他們的生活經(jīng)驗。幼兒教師要從幼兒的實際情況出發(fā)，注重對幼兒學習音樂興趣的培養(yǎng)，給幼兒打造出一種自由寬松的音樂氛圍，讓幼兒充分感受到音樂學習的快樂。更重要的是，幼兒教師要幫助幼兒建立起基本的樂感，讓幼兒對基本的韻律知識有較強的感知能力。在進行音樂活動時，要讓幼兒體驗到活動的趣味性、游戲性、多樣性，從而開發(fā)幼兒的思維，幫助幼兒健康成長。