王麗娟

【內(nèi)容簡析】

《壁虎與小貓》是粵教科技版小學(xué)科學(xué)三年級下冊中的一課，內(nèi)容是認(rèn)識爬行類和哺乳類動物，主要包括觀察比較代表動物壁虎與小貓的運(yùn)動方式和外形，以及幫小動物找親戚的判斷分類活動，讓學(xué)生掌握相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)方法。

本課在以小組為單位的活動中，充分運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生逐步認(rèn)識爬行動物和哺乳動物的不同，激發(fā)學(xué)生觀察研究小動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物的意識。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課以學(xué)生比較熟悉的動物壁虎和小貓為例，從動物不同的運(yùn)動方式入手，在對比爬行動物（代表動物為壁虎）與哺乳動物（代表動物為小貓）兩種動物類群的異同的基礎(chǔ)上，歸納出這兩類群動物的基本特征。

一、觀察、比較壁虎和小貓的運(yùn)動方式

教師：壁虎在墻上、在光滑的天花板上爬行都沒有掉下來，而小貓從那么高的地方掉下來，居然一點(diǎn)事都沒有，這是為什么呢？它們能在上面自由自在地跑呀、爬呀，靠的是什么？它們的運(yùn)動方式一樣嗎？

評析：觀察是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的一種重要方法。兒童認(rèn)識世界主要依靠觀察。著名科學(xué)家巴甫洛夫把“觀察、觀察、再觀察”作為他的座右銘。怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)？有人認(rèn)為，把實(shí)物、標(biāo)本、模型給學(xué)生看一看，把實(shí)驗(yàn)做一遍，學(xué)生就能認(rèn)識這些事物和現(xiàn)象。事情并非如此簡單。學(xué)生觀察的時候，有的是粗枝大葉、走馬觀花、似是而非;有的是根據(jù)自己的興趣注視著有較強(qiáng)刺激的部分，忽視細(xì)微的，卻是重要的部分。因此，教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)，使他們能得到明晰的表象，抓住事物的特征，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

壁虎和小貓都是在陸地上用四肢行走的動物，可是它們的運(yùn)動方式中有很多的不同。在活動中，讓學(xué)生觀察兩種動物的運(yùn)動方式，比較其中的不同。這些不同，與兩種動物的身體結(jié)構(gòu)，特別是運(yùn)動器官的結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從兩者的運(yùn)動方式展開猜想，然后提供觀察材料或資料，觀察它們的運(yùn)動器官上有什么區(qū)別，驗(yàn)證自己的想法。

二、相互交流、討論

教師：請大家繼續(xù)用比較方法仔細(xì)觀察壁虎和小貓的外形，把自己發(fā)現(xiàn)的顯著不同點(diǎn)記錄好。

[外形 壁虎 小貓 身體包含的部分 頭、頸、軀干、四肢、尾 頭部 外表 足 ]

學(xué)生自由討論，小組派代表匯報(bào)結(jié)果。

評析：在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生填寫簡單的觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，能夠幫助學(xué)生認(rèn)真地仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，既更細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)的各個細(xì)節(jié)，又便于檢查觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否準(zhǔn)確。觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告，是規(guī)定學(xué)生必要完成的一項(xiàng)項(xiàng)重要的書面作業(yè)。也可以采用讓學(xué)生看看、摸摸、聽聽、聞聞、講講，有可能的時候甚至嘗嘗的方法，再讓他們聯(lián)系不同的事物進(jìn)行比較，找出事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后進(jìn)行概括。這樣，可以提高學(xué)生大腦皮層的分析、綜合活動的功能，增強(qiáng)觀察的效果。要促使學(xué)生必須細(xì)致地觀察，認(rèn)真地填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，才能得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方式，在觀察比較各類動物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出各大類群動物的基本特征。在細(xì)致觀察和記錄的基礎(chǔ)上開展的交流活動，要引導(dǎo)學(xué)生對他人的成果做出正確的評價，并利用好別人的資源，完善自己的記錄，反思自己在觀察記錄中的不足。給學(xué)生提供充分時間和空間親歷“探究”，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析，歸納等基本技能，實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”，為爬行類、哺乳類的基本特征的歸納做準(zhǔn)備。

三、把觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果上升為概念

教師：為壁虎、小貓找找親戚，仔細(xì)觀察這些動物的身體特征，為什么這樣分？它們有什么共同的特征？

評析：通過學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生自己猜想，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還能在描述特征活動和模仿活動中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)、參與活動。要讓學(xué)生無拘無束，暢所欲言，激放學(xué)生心靈的火花，為進(jìn)一步研究做好準(zhǔn)備。

學(xué)生：分成幾個組后，再來討論分類的依據(jù)。

評析：觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果常常是一些個別的感性材料，還要經(jīng)過思維加工，這就是進(jìn)行分析、判斷、歸納和概括，揭示出事物的本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系，上升為概念。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已掌握了觀察比較的方法，在這里教師提供豐富的材料，給學(xué)生自主探究的自由，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而且他們想象豐富、思維活躍，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。要引導(dǎo)學(xué)生積極投身到觀察中，以小組為單位進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生爭論、觀察、再爭論、再觀察，找出外形的差異。要給學(xué)生提供大量的材料，讓學(xué)生通過一個個表象，體會壁虎和小貓的整體的外形特征，師生共同歸納整理經(jīng)探究獲取的知識，水到渠成地把學(xué)生對爬行類、哺乳類的認(rèn)識由感性上升到理性，從而自然而然地在腦海中建構(gòu)了爬行類、哺乳類動物的概念，概括出爬行動物和哺乳動物的共同特征，建立起爬行類和哺乳類動物的概念。

四、課后反思

科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。在教學(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制訂計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練。

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀和科學(xué)知識三個領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)，但這絕不意味著在教學(xué)過程中各分目標(biāo)地完成是單獨(dú)進(jìn)行的。好的教學(xué)活動，往往能完成多個教學(xué)目標(biāo)。