任晶奕

幼兒劇場表演是一種以兒童故事改編成的故事劇本為原型，由幼兒進(jìn)行表演的一種游戲形式。在劇場表演中，幼兒通過扮演兒童文學(xué)作品中的角色，運(yùn)用語言、動作、手勢、道具、場景等再現(xiàn)兒童文學(xué)作品的內(nèi)容或某一個片段。本文就組織和指導(dǎo)小班班本課程《西游記之緊箍咒》的實(shí)踐，發(fā)掘了劇場表演游戲活動的特點(diǎn)與價值，通過觀察分析與實(shí)踐反思，總結(jié)了組織與指導(dǎo)的策略，介紹了支持幼兒大膽表現(xiàn)與展示所做的全部具體工作。

《西游記》是我國的四大名著之一，也是人類文化的寶貴財富。孩子們在一次飯后看西游記動畫片時，就關(guān)于西游記的話題討論了起來。一個小男孩說：“快看，孫悟空的頭上戴著一個黃色的東西呢！”坐在旁邊的小女孩很自豪地說：“那是緊箍咒，我在家里看過的，媽媽告訴我的?！被谟變旱呐d趣和需要，本班生成了班本課程《西游記之緊箍咒》。教師、孩子、家長共同參與，提供資源，豐富課程環(huán)境。

一、挖掘經(jīng)典名著激發(fā)幼兒興趣

故事《西游記之緊箍咒》情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事情節(jié)是菩薩給了唐僧一頂金箍，唐僧讓孫悟空戴上。緊接著唐僧為試一下作用，念了緊箍咒，孫悟空疼得怎么也脫不下來。只有做到靜下心來，認(rèn)真做事，嚴(yán)格要求和約束自己，金箍就會褪去。這個故事生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“學(xué)會控制自己，規(guī)范行為，做一個文明人”這一比較深奧的道理。

幼兒年齡雖小，卻也看出了其中的奧妙，從故事中知道要做正確的事，不隨便調(diào)皮搗蛋?；谟變簩Α熬o箍咒”的好奇與疑問，班級教師設(shè)計并發(fā)放了調(diào)查問卷。在調(diào)查問卷的收集與整理中，我們發(fā)現(xiàn)在這個主題課程中，家長希望孩子們能夠養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，例如，不挑食、不亂扔垃圾、垃圾分類等等，這也可為以后的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，班級劇場活動確定了主題。

一般來說，幼兒劇場表演主題的確定需要考慮以下三個方面：一要選擇健康活潑的表演內(nèi)容;二要適宜幼兒發(fā)展特征和興趣需要;三要選擇易于表演的故事，有跌宕起伏的故事情節(jié)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)形式促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

首先，通過情景教學(xué)法、觀察法、提問法、討論法等讓幼兒看一看、想一想、說一說、動一動，充分調(diào)動幼兒多種感官，幫助幼兒利用關(guān)鍵詞表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表現(xiàn)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情，做一個文明的人。例如，集體教學(xué)活動有語言類的《緊箍咒》、美術(shù)類的《五彩斑斕的緊箍咒》、健康方面的《身體咕嚕?！贰⑸鐣惖摹独诸悺?、數(shù)學(xué)類的《小猴找朋友》、歌曲《滑滑梯》等。不光是在集體教學(xué)活動中，在區(qū)域活動中，我們也投放了表演區(qū)《悟空劇場》、閱讀區(qū)《大話西游》，幼兒親自去閱讀《西游記》相關(guān)繪本，并身臨其境地扮演其中角色，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)其中的情感。

其次，班級還組織開展了“小小的我在成長”系列活動。讓幼兒先后經(jīng)歷了班本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與游戲，例如，集體教學(xué)美術(shù)類的《長大的我》、健康方面的《我長大以后》、綜合類的《慢慢長大》、語言類的《不肯長大的小愛莎》。還有區(qū)域活動中科學(xué)區(qū)的《悟空本領(lǐng)大》、生活區(qū)的《悟空學(xué)藝》、美工區(qū)的《悟空涂鴉》、建構(gòu)區(qū)的《悟空筑夢》，讓他們初步理解作品內(nèi)容、人物感情，并大膽進(jìn)行角色表演。幼兒通過自己的努力，已經(jīng)可以規(guī)范自己的行為舉止。在家園合作方面，幼兒和爸爸媽媽一起制作成長海報，把自己進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴設(shè)計在海報中，將其拿到幼兒園展覽，由全園小朋友評選出進(jìn)步之星。

通過活動的開展，幼兒知道了要遵守幼兒園的規(guī)章制度。那生活中該遵守什么規(guī)則呢？劉恬羽爸爸從事污水處理方面的工作，于是我們充分發(fā)揮家長優(yōu)勢，請他給幼兒上了一次關(guān)于垃圾分類的課，讓他們知道垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，在日后生活中能夠分類投放各類垃圾，樹立環(huán)保意識。

三、開展豐富多彩的劇場活動讓幼兒得到體驗(yàn)

在了解故事的背景下，我們將語言區(qū)與美工區(qū)相結(jié)合，將符合于幼兒需要的材料投放進(jìn)表演區(qū)，讓幼兒用不同的方式表演故事情節(jié)，例如，手偶劇場、圍裙劇場、盒子劇場等。后期，在幼兒熟悉故事內(nèi)容的情況下，我們采取角色扮演的形式，讓他們自主選擇角色進(jìn)行扮演，穿上衣服，身臨其境地感受故事內(nèi)容。

本班的幼兒已經(jīng)學(xué)會了故事《西游記之緊箍咒》，并知道了其中的道理：“學(xué)會控制自己，規(guī)范行為，做一個文明人。” 那幼兒園有沒有“緊箍咒”呢？小朋友可以跟爸爸媽媽一起來創(chuàng)編幼兒園的“緊箍咒”。接下來我們開展了親子活動“規(guī)范兒歌我來說”（創(chuàng)編兒歌），由家長在家里和孩子一起創(chuàng)編兒歌，通過發(fā)視頻的形式，進(jìn)行微信評比，評選出規(guī)范的兒歌以后全班開展學(xué)習(xí)。并在教室里開設(shè)評比欄（積分制），小朋友通過自己的努力可以獲得獎品。

本班在2019年11月15—22日還開展了“緊箍咒三部曲”活動，活動的目的在于培養(yǎng)幼兒口頭語言、記憶、理解能力，并體驗(yàn)作品的情感，給幼兒提供了一個展現(xiàn)自己的舞臺。

在對劇場活動的組織中，教師要營造輕松愉悅的氛圍，讓幼兒能夠大膽表現(xiàn);同時，提供豐富多樣的材料讓幼兒自主選擇;在表演時給予幼兒展示的空間;最后還要進(jìn)行形式多樣的評價活動。教師要以敏銳的觀察力、積極的態(tài)度及時發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)，樹立榜樣，使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn)。

通過本學(xué)期班本課程劇場活動，班級中每個幼兒都有了顯著的進(jìn)步。在潛移默化中，幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、自信心、合作能力等等都得到了不同程度的發(fā)展，在活動中他們體會到集體活動的樂趣，體驗(yàn)了成功的快樂。