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      主題式課程中節(jié)日資源的有效利用

      2020-12-01 03:17:04傅靜靜
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2020年11期
      關(guān)鍵詞:重陽節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日餃子

      傅靜靜

      里德所著的《通過藝術(shù)的教育》認(rèn)為,教育只有通過藝術(shù),才能促進(jìn)人類認(rèn)知自我。而中國傳統(tǒng)節(jié)令資源的涵蓋又非常廣泛,包括和節(jié)令有關(guān)的傳說、儀式、飲食、服飾、歌謠、詩詞、活動等。本文立足于幼兒園的教學(xué)實際,挖掘與傳統(tǒng)節(jié)令相關(guān)的繪本,借助早期閱讀的手段,通過觀察、分析,進(jìn)而設(shè)計和開展主題式的藝術(shù)教育。

      一、圍繞傳統(tǒng)節(jié)日,確定活動主題

      通過選擇有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的繪本,讓幼兒在欣賞繪本的過程中,對和這些節(jié)日有關(guān)的傳說、儀式、活動、飲食、服飾、歌謠等內(nèi)容有初步的了解,并引導(dǎo)幼兒用表演、朗誦、繪畫、手工等藝術(shù)的手段,進(jìn)行簡單的表現(xiàn)。

      結(jié)合繪本教育資源,讓幼兒在進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的同時,在藝術(shù)氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日,在傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境中欣賞藝術(shù),培養(yǎng)幼兒豐富的情感,拓寬幼兒藝術(shù)視野,深化幼兒的藝術(shù)內(nèi)涵,最終用藝術(shù)的語言來充分表現(xiàn)對節(jié)日的認(rèn)知。

      二、依托幼兒需求,選擇活動方式

      搜集與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的繪本,對繪本進(jìn)行解讀,并進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。通過解讀繪本、學(xué)習(xí)參考相關(guān)文獻(xiàn),更新教育觀念。

      創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的班級環(huán)境,并體現(xiàn)出藝術(shù)特色;投放適宜的材料,引導(dǎo)幼兒開展與這些節(jié)日相應(yīng)的游戲活動;通過創(chuàng)編繪本故事、親子繪本制作等,開展藝術(shù)教育活動,充分滿足幼兒個性,充分展現(xiàn)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),充分體現(xiàn)幼兒經(jīng)驗的積累。

      利用教學(xué)活動、日常生活、談話等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日。如,“端午節(jié)”時開展系列主題式藝術(shù)教育活動,引導(dǎo)幼兒欣賞與端午有關(guān)的音樂、舞蹈、歌曲,培養(yǎng)幼兒的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力;鼓勵幼兒和家長一起制作香袋、欣賞各種龍舟、觀看包裹粽子等,發(fā)展幼兒的藝術(shù)審美能力,增強(qiáng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣;通過自己動手剝咸鴨蛋并品嘗、掛艾草和菖蒲等,提高幼兒的生活能力。

      結(jié)合幼兒園閱讀節(jié)、藝術(shù)節(jié),有目的、有計劃地和幼兒共同創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)節(jié)日特色的班級環(huán)境、區(qū)角,讓幼兒在充滿傳統(tǒng)藝術(shù)的氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日的美。為幼兒提供外出參觀的機(jī)會,使幼兒更直觀、更形象地感知傳統(tǒng)節(jié)日的藝術(shù)美。

      三、立足教學(xué)實際,升華活動主題

      2007年12月7日,國務(wù)院第198次常務(wù)會議通過了《國務(wù)院關(guān)于修改〈全國年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法〉的決定》,其中一些傳統(tǒng)節(jié)日被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。針對這些豐富的教育資源,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出,需要“充分利用社會資源,引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”。經(jīng)過多個學(xué)期的實踐,筆者對挖掘傳統(tǒng)節(jié)令資源,將其滲透于幼兒藝術(shù)課程有了點滴的感悟。

      (一)用傳統(tǒng)節(jié)日資源,創(chuàng)設(shè)主題教育活動

      新年是我們最重要的節(jié)日,把“新年”作為切入點,構(gòu)思相關(guān)的課程,并在實際操作中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,取得了良好的效果。

      在該主題的課程計劃指引下,我們組織了“包餃子”活動?;顒忧?,先引導(dǎo)孩子了解欣賞中國各地不同的餃子,然后通過自己動手包餃子,幼兒感受了物體的造型、材料的質(zhì)感,在活動中滲透了美術(shù)的基本素養(yǎng)。有了包餃子的經(jīng)驗后,我們還開展了包餃子的音樂游戲。以《喜洋洋》音樂為背景,將音樂剪成ABA式,根據(jù)音樂的節(jié)奏、速度、高低的不同變化,做揉面、包餃子、煮餃子等動作,幼兒的音樂感受能力和動作創(chuàng)編能力在這中間得到了培養(yǎng)。當(dāng)然,手工活動“印染窗花”、語言活動“年”、社會活動“拜年啦”等組成了內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動。

      從孩子的發(fā)展軌跡中,我們體會到新年這個主題已轉(zhuǎn)化為幼兒自身發(fā)展的需要,也只有這樣,幼兒才能實現(xiàn)自我價值,我們才能確保每一個孩子獲得充分和諧的發(fā)展。

      (二)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合,合理設(shè)計藝術(shù)課程

      1.不同年齡,不同選材

      以春節(jié)為例,各年齡段的內(nèi)容選擇:

      小班:《繪畫:紅燈籠》《詩歌:新年真熱鬧》

      中班:《音游:點炮仗》《繪畫:煙花(水粉)》

      大班:《美工:獅頭》《繪畫:金雞報曉》《舞蹈:歡樂中國年》

      以端午為例,各年齡段的內(nèi)容選擇:

      小班:《音樂:包粽子》《美術(shù)欣賞:粽子掛飾》

      中班:《繪畫:我設(shè)計的粽子》《文學(xué)欣賞:粽子變裝記》

      大班:《體育:龍舟賽》《藝術(shù):粽子新包裝》《繪畫:劃龍舟》

      我們可以清楚地看出,每個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教育價值,應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點,提煉能促進(jìn)幼兒發(fā)展,易于幼兒理解、接受的內(nèi)容,并通過幼兒樂于接受的藝術(shù)形式來實現(xiàn)。

      2.同一內(nèi)容,不同目標(biāo)

      以認(rèn)識重陽節(jié)為例,各年齡段的目標(biāo)定位:

      小班:知道重陽節(jié)是爺爺奶奶等老人的節(jié)日,體驗他們對自己的愛,激發(fā)尊敬他們的情感。

      在與爺爺奶奶一起游戲、活動的過程中,感受相互關(guān)愛的溫暖和快樂。

      中班:知道重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,是老人的節(jié)日,初步了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。樂意參與重陽節(jié)的相關(guān)活動,嘗試用自己的方式表達(dá)對老人的關(guān)心和節(jié)日的祝福。

      大班:通過調(diào)查、交流等活動,了解重陽節(jié)的來歷和一些風(fēng)俗習(xí)慣。積極參與敬老活動,大膽運用自己喜歡的方式向老人表達(dá)自己的關(guān)愛和尊敬之情。

      以上可以看出,同樣是“認(rèn)識重陽節(jié)”這一活動,根據(jù)幼兒不同的年齡特點與發(fā)展水平,結(jié)合他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和需要,我們在設(shè)計活動時,制定不同的教育目標(biāo),就可以讓幼兒在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展,達(dá)到不同的認(rèn)知水平和教學(xué)效果。

      把傳統(tǒng)節(jié)日資源的精華融入幼兒園課程,特別是主題式藝術(shù)課程中,促使幼兒從小耳濡目染,浸潤并受益于中國獨有的文化情懷。這對幼兒個人的成長、文化的傳承、藝術(shù)的感知都是非常必要和有益的。

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