李文閣

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古通遼 028043）

自2016年召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視思想政治教育工作，圍繞立德樹(shù)人、社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人等進(jìn)行了一系列重要的論述，逐漸形成了習(xí)近平思想政治教育思想，成為中國(guó)特色社會(huì)主義理論的組成部分。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高等院校思想政治教育的論述，為新時(shí)代新形勢(shì)下開(kāi)展思想政治教育工作指明了方向，為相關(guān)工作的開(kāi)展提供了思想指南和實(shí)踐遵循。民族高等院校要完成好立德樹(shù)人根本任務(wù)，不僅要依靠思政課程發(fā)揮主渠道作用，更需要將思想政治工作融入到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)中。高等院校是一個(gè)教育的有機(jī)體，要將思想政治教育工作與其他教育及管理工作進(jìn)行深度融合，形成全方面立德樹(shù)人教育機(jī)制，“構(gòu)建全程育人模式有助于高校思政教育的立德樹(shù)人根本任務(wù)的完成，這是新時(shí)代發(fā)展下高校思政教育開(kāi)展的必然要求”［1］。本文從陣地觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀的視角梳理了習(xí)近平總書(shū)記思想政治教育的思想內(nèi)涵，針對(duì)民族高等院校思想政治教育工作存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，并探討了思想政治教育全方位育人的實(shí)現(xiàn)路徑，為民族高校開(kāi)展思想政治教育工作提供借鑒意義。

一、習(xí)近平總書(shū)記思想政治教育觀的內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、北京大學(xué)師生座談會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)及思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，就高校的思想政治工作的開(kāi)展提出了一系列新思想和新理論，形成了習(xí)近平思想政治教育思想。深入學(xué)習(xí)和研究習(xí)近平總書(shū)記的思想政治理論，對(duì)于高校做好學(xué)生工作、提高學(xué)生思想水平、培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人具有重要意義。

（一）高等教育機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地。習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)中指出，“每個(gè)國(guó)家不論古今中外，都是按照國(guó)家的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的。”教育具有鮮明的政治屬性，尤其是高等教育，其培養(yǎng)的人才是為政府和社會(huì)服務(wù)，是國(guó)家意識(shí)形態(tài)組成的重要部分。高等教育不僅要對(duì)學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)更要進(jìn)行思想教育引導(dǎo)，將其培養(yǎng)為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。我國(guó)的國(guó)家制度是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這一制度要求我國(guó)高等教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，所培養(yǎng)青年一代不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，更要擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，并立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身。民族高校要牢牢掌握黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，確保學(xué)校始終成為黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地和培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。民族高校應(yīng)進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，堅(jiān)持成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷深化教育教學(xué)改革，健全和完善人才培養(yǎng)的教育體系，按照少數(shù)民族學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)教育和管理少數(shù)民族學(xué)生，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）思想政治教育工作必須堅(jiān)持圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的學(xué)生觀。思想政治工作主要是圍繞人的思想開(kāi)展的工作，也就是做人的工作，高校思想政治工作的主體是學(xué)生，因此所開(kāi)展的一切教學(xué)工作和育人工作的出發(fā)點(diǎn)必須是學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，不斷改進(jìn)思想政治教育方式方法，提高工作水平，將思想引領(lǐng)融入進(jìn)校園活動(dòng)中，讓學(xué)生從課堂教育和校園氛圍中汲取正能量，在專(zhuān)業(yè)課程、文化修養(yǎng)、思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)等方面不斷地提升自我，培養(yǎng)學(xué)生努力成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。在新形勢(shì)下做好民族高校思想政治教育工作，需要始終圍繞著學(xué)生這一中心，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，學(xué)深悟透習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校思想政治工作的重要論述，真正做到以人為本。“在新時(shí)代，民族高等教育要切實(shí)從德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象特點(diǎn)、教育宗旨、教育目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格等方面的特殊性的認(rèn)識(shí)和研究，在教育教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地開(kāi)拓新思路。［2］民族高校思想政治教育工作圍繞的中心始終是學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)也是學(xué)生，一切環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生而展開(kāi)。因此，要針對(duì)民族高校學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展工作，才能掌握運(yùn)行規(guī)律，找到有效途徑，抵達(dá)理想彼岸。實(shí)踐證明，民族高校思想政治工作只有圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用才能得以發(fā)揮，達(dá)到培養(yǎng)人、塑造人、幫助人的真正目的，其重要地位就能不斷鞏固。脫離了學(xué)生，思想政治教育工作就會(huì)空對(duì)空，投入的人力物力再大、付出的時(shí)間精力再多，最終也會(huì)失去目標(biāo)，偏離方向，成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。

（三）以德立身、以德立學(xué)、以德施教的教師觀?！皫熣撸酥７兑病?，自古至今，教師的行為舉止是學(xué)生競(jìng)相模仿的對(duì)象。教師這一職業(yè)要求就決定了教師要道德品質(zhì)高尚，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生行為舉止的鏡子，其道德品行和修養(yǎng)潛移默化地影響所教授的每一位學(xué)生。在新時(shí)代民族高校里，需要造就一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高水平教師，通過(guò)思政課程和課程思政將立德樹(shù)人這一根本任務(wù)進(jìn)行到底。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師提出了“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，即“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”，這是民族高校建設(shè)師資隊(duì)伍的根本目標(biāo)。民族高校要將師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于教師培訓(xùn)、培養(yǎng)和管理全過(guò)程，樹(shù)立師德師風(fēng)標(biāo)兵典型，營(yíng)造尊師重教的氛圍，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治工作，讓廣大教師成為堅(jiān)定執(zhí)行黨的政策的支持者，做先進(jìn)思想文化和言傳身教的指導(dǎo)者，將師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍素質(zhì)第一標(biāo)準(zhǔn)，把立德樹(shù)人的成效做為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（四）因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因時(shí)而新的教育觀。在新形勢(shì)、新時(shí)期、新任務(wù)下高校學(xué)生思想政治教育的方式和方法也不斷發(fā)展變化，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，貼近師生思想實(shí)際，加強(qiáng)理想信念教育，這是新時(shí)代做好民族高校學(xué)生思想政治工作的引領(lǐng)性目標(biāo)。因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因時(shí)而新的這一教育觀，對(duì)于改進(jìn)和提升民族高校學(xué)生思想政治工作具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。做好高校學(xué)生的思想政治教育，教師們必須要了解學(xué)生們的思想狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生們的操心事、煩心事和揪心事，積極幫助學(xué)生解疑釋惑，加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和成才。學(xué)生對(duì)于萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的認(rèn)識(shí)和理解，教師要以“共情”理念為前提做好學(xué)生工作。同時(shí)，解疑釋惑必須注意方式和方法，既要切中要害，又要獨(dú)樹(shù)一幟。具體來(lái)說(shuō)，教師們要通過(guò)舉例子、講事實(shí)的方式，解決學(xué)生們的思想問(wèn)題，通過(guò)正向引導(dǎo)的方法逐步帶領(lǐng)學(xué)生從思想和行動(dòng)上朝正確方向發(fā)展。這樣既可以解決學(xué)生當(dāng)前的思想關(guān)切點(diǎn)，又可以激勵(lì)學(xué)生們共同前進(jìn)。學(xué)生們的思想政治教育必須緊跟時(shí)代步伐，任何一個(gè)時(shí)代都有高校思想政治工作的主旋律，因此，學(xué)校制定相關(guān)的目標(biāo)、任務(wù)時(shí)必須密切聯(lián)系時(shí)代的發(fā)展脈絡(luò)和潮流。民族高校學(xué)生思想政治教育工作要結(jié)合新形勢(shì)、新情況，推進(jìn)學(xué)生工作的創(chuàng)新發(fā)展。在上述總體要求的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)學(xué)生思想政治工作的穩(wěn)步發(fā)展，具有重要的意義和價(jià)值。

二、新時(shí)代新形勢(shì)下民族高校思想政治教育工作存在的主要問(wèn)題

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視思政政治教育工作，并做出了一系列重大決策部署，高校采取一系列措施認(rèn)真貫徹落實(shí)，取得顯著成效。但與此同時(shí)，面對(duì)信息化社會(huì)的來(lái)臨、新媒體迅速發(fā)展等新形勢(shì)新任務(wù)新挑戰(zhàn)，部分高校對(duì)思想政治工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，課堂教學(xué)效果還需提高，思政課一體化建設(shè)還需深化，課程思政的協(xié)同效應(yīng)有待于增強(qiáng)，思想政治教育工作的體制機(jī)制有待于完善，這些對(duì)于民族高校開(kāi)展思想政治教育工作提出了更多的挑戰(zhàn)。

（一）思想政治教育工作缺乏全方位思想。多數(shù)民族高校思想政治教育工作缺乏整體思想，認(rèn)為僅僅是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)別部門(mén)、個(gè)別教師的事，各部門(mén)與學(xué)院的通力合作開(kāi)展思想政治教育工作的機(jī)制存在薄弱環(huán)節(jié)，一些部門(mén)總認(rèn)為思想政治教育與自己的業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)，部分教師認(rèn)為思想政治教育是思政課教師、書(shū)記、輔導(dǎo)員的事，從而忽視相關(guān)的工作，通力合作的工作體制機(jī)制不暢通。思想政治理論課程一家獨(dú)大，存在與通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育不相容的問(wèn)題，成為開(kāi)展思想政治教育工作的孤島，獨(dú)自承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的重任。部分高校的思想政治教育往往只停留在課堂上，課下活動(dòng)形式單一，沒(méi)有發(fā)揮好校園文化活動(dòng)的育人功能。

（二）思想政治理論課乏味，缺少吸引力、感染力、說(shuō)服力。隨著新興媒介的發(fā)展，知識(shí)更新速度不斷加快，傳統(tǒng)的教和學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，對(duì)思想政治理論課提出了更高的要求。在學(xué)生層面，思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)性科目相比，課程目的較模糊，學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課只是必修科目，是關(guān)于政治理論的課程，與現(xiàn)實(shí)關(guān)系不大，因此在學(xué)習(xí)態(tài)度上認(rèn)為完成學(xué)分就可以了。在教師層面，因某些教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，課程安排不夠緊湊，導(dǎo)致思想政治理論課的吸引力、感染力、說(shuō)服力不高。

（三）思想政治教育缺少鑄牢中華民族共同體意識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。民族高校擔(dān)負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)少數(shù)民族人才，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。民族高校由不同民族的師生組成，其文化背景和心智結(jié)構(gòu)具有差異性，呈現(xiàn)出在思想認(rèn)識(shí)上的多樣性，進(jìn)而表現(xiàn)在思想、道德、意識(shí)上的不同。因此，與其他高校相比，民族高校的思政政治教育工作有著特殊的使命和任務(wù)，培養(yǎng)方式方法也應(yīng)有民族高校的特點(diǎn)。但是，目前多數(shù)民族高校忽視了校情、學(xué)情、師情的特殊性，采取一以貫之的方式方法，削弱了思想政治教育工作的有效性。部分高校忽視加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)在思想政治教育中的重要作用，工作方式方法簡(jiǎn)單化，忽略了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)的育人功能和學(xué)生多元化需求，導(dǎo)致思想政治教育工作失去了針對(duì)性和實(shí)效性［3］。

三、新時(shí)代民族高校思想政治教育全方位育人實(shí)現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治教育工作的系列講話(huà)及中共中央下發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》等文件，為民族高校思想政治工作實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，指明了工作方向和提供了工作遵循。廣義的全方位育人是指學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生共同參與的“四位一體”育人機(jī)制，本文所指全方位育人路徑主要是指校園范圍內(nèi)，如何全方位開(kāi)展思想政治教育工作。

（一）構(gòu)建大思政工作格局。頂層設(shè)計(jì)是一個(gè)整體的管理體系，它要求每個(gè)子系統(tǒng)具有統(tǒng)一的目標(biāo)和步驟，對(duì)每一個(gè)規(guī)定的動(dòng)作具有清晰的界定，因此，頂層設(shè)計(jì)這一框架，可以通過(guò)每一個(gè)子系統(tǒng)的工作，達(dá)到最終目的。鑒于頂層設(shè)計(jì)的整體性、可操作性和預(yù)期性特征，可以從頂層設(shè)計(jì)這一框架，實(shí)現(xiàn)民族高校的思想政治教育工作目標(biāo)。民族高校應(yīng)構(gòu)建思政課程、課程思政、校園思政的大思政工作格局，打通育人環(huán)節(jié)，從育人理念、育人體系、育人形態(tài)著手，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。一是將馬克思主義理論學(xué)習(xí)、研究、宣傳、教育置于學(xué)校人才培養(yǎng)全局的頂層位置，把價(jià)值引領(lǐng)和培育融入人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方方面面，置于大思政培養(yǎng)體系中，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政協(xié)同管理、各部門(mén)密切配合的德育培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建科學(xué)合理的思政課程教學(xué)體系，配齊配強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍。二是牢固樹(shù)立全程育人的思想，以學(xué)生為中心，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)、成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)、需求節(jié)點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。三是健全全員育人的工作隊(duì)伍，輔導(dǎo)員、班主任、黨政管理干部、“兩課”專(zhuān)業(yè)教師、圖書(shū)館工作人員、后勤服務(wù)人員共同參與思想政治工作隊(duì)伍，由傳統(tǒng)的教書(shū)育人拓展為教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，使得全員、全過(guò)程、全方位育人得到切切實(shí)實(shí)的保障，以加強(qiáng)育人的針對(duì)性。

（二）協(xié)同推進(jìn)課程思政體制建設(shè)。立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)，也是檢驗(yàn)各項(xiàng)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，而落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，需要將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！泵褡甯咝Ｒズ谜n堂這一主陣地，讓教師和課程承擔(dān)好育人職責(zé)，解決好專(zhuān)業(yè)課程和思政課程“兩張皮”的問(wèn)題。加強(qiáng)高校思想政治工作，需要探尋教育的“育人”本質(zhì)，從國(guó)家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，抓住課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，推動(dòng)課程思政的理念，形成廣泛共識(shí)，挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育資源，提升教師開(kāi)展思想政治教育工作的意識(shí)，充分發(fā)揮課程與思想政治教育的融合機(jī)制，將思想政治教育貫穿于課堂講授、教學(xué)討論、小組活動(dòng)、課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等各方面，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)課程立德樹(shù)人根本任務(wù)，運(yùn)用好第二課堂，組織開(kāi)展好暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷拓展課程思政建設(shè)方法和途徑，形成全員參與的育人格局。

（三）提升思想政治理論課的吸引力、說(shuō)服力、感染力。民族高校要充分發(fā)揮思想政治課主渠道作用和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能，加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽(tīng)黨話(huà)跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義可靠接班人和合格建設(shè)者?！八枷胝卫碚撜n是思想政治教育的主渠道，要進(jìn)一步加大課程改革力度，堅(jiān)持以人為本，貼近學(xué)生思想實(shí)際，注重取得實(shí)效?！保?］實(shí)施思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，加快推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，完善“三三制”教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，改革教學(xué)方式方法，以入腦入心為最終目的。一是在思政課教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，“向?qū)W生講清楚、說(shuō)明白馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系內(nèi)容的科學(xué)性、體系的科學(xué)性”［5］。二是可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)理念的培訓(xùn)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，增加課堂教學(xué)師生互動(dòng)。要構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的多樣化教學(xué)模式，逐步推廣混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂。三是創(chuàng)新課程考核方式方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂筆記的督促檢查并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，持續(xù)將課堂革命推向深入。要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中水到渠成得出結(jié)論。四是激勵(lì)教師申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)改革，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

（四）不斷探索新時(shí)代育人規(guī)律，創(chuàng)新工作方式方法。我們身處以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能為主要內(nèi)容的新科技革命時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記指出，科技創(chuàng)新“形勢(shì)逼人、挑戰(zhàn)逼人、使命逼人”，民族高校思想政治工作面臨著同樣的挑戰(zhàn)。學(xué)校要有大思政格局，要以學(xué)生為中心，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，安排靈活多樣的系列活動(dòng)，達(dá)到“育”人的目的。一是可以通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)統(tǒng)籌等方式，為學(xué)生提供可供選擇的多樣活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)自身?xiàng)l件和興趣愛(ài)好自行選擇。二是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼合實(shí)際，符合形勢(shì)需求，如盜夢(mèng)空間的理論學(xué)習(xí)打卡設(shè)計(jì)。三是以黨支部為單位，結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，依托“三會(huì)一課”，開(kāi)展形式多樣的主題黨日活動(dòng)，接受革命歷史傳統(tǒng)教育，參觀紅色革命基地、觀看愛(ài)國(guó)主題電影、參觀紅色主題展覽等，最終實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的目的。四是結(jié)合“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)，強(qiáng)化青年學(xué)生公共服務(wù)意識(shí)和面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神。

（五）以“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)月”為抓手，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入思想政治教育工作中。民族高校要始終牢牢把握民族高等教育工作主題，扎實(shí)開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作，堅(jiān)持把黨的民族理論、民族政策落在實(shí)處不動(dòng)搖，把每年9月份確定為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)月，以月促年，常抓不懈。發(fā)揮第一課堂主渠道作用，講清講深講透習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要論述及相關(guān)理論知識(shí)；要堅(jiān)持舉行升國(guó)旗唱國(guó)歌儀式，不斷深化愛(ài)國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育“七個(gè)一”活動(dòng)，即召開(kāi)一次主題班會(huì)、每個(gè)學(xué)生參加一次實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)一個(gè)典型模范、講述一個(gè)故事、學(xué)唱一首歌曲、撰寫(xiě)一篇作文、參觀一次展覽；拓展民族文化認(rèn)知場(chǎng)域，以“五個(gè)認(rèn)同、五個(gè)熱愛(ài)”為主線(xiàn)，組織“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”主題征文比賽、“為偉大祖國(guó)點(diǎn)贊為民族團(tuán)結(jié)喝彩”主題藝術(shù)作品競(jìng)賽、“黨的理論與民族政策文化知識(shí)競(jìng)賽”“師生共植民族團(tuán)結(jié)樹(shù)”等特色活動(dòng)；做強(qiáng)中華民族共同體輿論場(chǎng)，依托微信平臺(tái)推送關(guān)于黨史國(guó)情、民族宗教政策法規(guī)、民族歷史及特色文化、優(yōu)秀民族典型人物等方面的原創(chuàng)微圖文、微語(yǔ)音、微視頻，做好正向引領(lǐng)；搭建民族特色浸潤(rùn)平臺(tái)，組建烏蘭牧騎演出團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)民族文化藝術(shù)作品創(chuàng)演，原創(chuàng)多臺(tái)高質(zhì)量民族文化特色歌舞節(jié)目；深入開(kāi)展“憲法宣傳周”“民族法治宣傳周”等主題教育活動(dòng)。民族高校要堅(jiān)持把“五個(gè)認(rèn)同”教育做在日常，抓在日常，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入黨日、團(tuán)日、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，采取征文、繪畫(huà)、手工制作、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、手拉手聯(lián)誼、校園文體展示等豐富多彩的形式，推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化、品牌化。

（六）強(qiáng)化師資，建強(qiáng)思政育人“主力軍”。教育廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，引導(dǎo)教師既當(dāng)好“經(jīng)師”，更做好“人師”。在高校新入職教師培訓(xùn)等項(xiàng)目中，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)“課程思政”的意義、內(nèi)涵、目標(biāo)、原則及方法等進(jìn)行深入解讀和輔導(dǎo)。各學(xué)院以教研室等基層教學(xué)組織為載體，組織教師圍繞提升“課程思政”實(shí)效進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論。抓實(shí)“雙帶頭人”培育工程，充分調(diào)動(dòng)廣大干部教師開(kāi)展思想政治工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化政治歷練，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。出臺(tái)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)辦法，壯大思政教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、專(zhuān)職黨務(wù)干部、專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)崗擔(dān)任思政課教師，注重思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)。加強(qiáng)“課程思政”和“思政課程”教師培訓(xùn)，建立健全發(fā)展體系，設(shè)立教師研學(xué)基地，定期舉辦工作研討會(huì)，組織青年教師開(kāi)展教學(xué)比賽，通過(guò)集體備課等形式開(kāi)展教學(xué)研究，努力提升教師能力與水平。設(shè)立思想政治工作研究專(zhuān)項(xiàng)，大力支持思政課教師開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和教學(xué)改革。

結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！苯陙?lái)，我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展，各類(lèi)思想文化的碰撞，給民族高校思想政治教育工作帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)。本文梳理了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治教育工作的思想，分析了目前民族高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題，并提出了從頂層設(shè)計(jì)的視角謀劃大思政格局、由單一的思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變、提升思想政治理論課的吸引力感染力說(shuō)服力、創(chuàng)新育人方式方法、把鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入思想政治教育工作中來(lái)、建強(qiáng)思政育人“主力軍”等路徑，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全方位育人的目的。全員、全方位、全過(guò)程的思想政治工作需要全校教師共同努力，全校教師要提高政治站位，認(rèn)識(shí)到高校的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行潛移默化地滲透，并堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生們將立德樹(shù)人這一思想內(nèi)化于心、外化于行，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。