創(chuàng)新教學(xué)，高效成長(zhǎng)
——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略研究

山東省莒南縣第二小學(xué) 孫欽雯

小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要作用。因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生接受音樂(lè)教育，是教師在新教育理念下必須努力研究的。特此提出以下教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，提升自身魅力

一個(gè)教師如果具有獨(dú)特的個(gè)人魅力，所取得的教育效果一定是不同于其他教師的。在相同的教學(xué)方法下，對(duì)比兩個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師，顯而易見(jiàn)，有個(gè)人魅力的教師更容易讓學(xué)生接受，其教學(xué)的效果也更佳。因此教師應(yīng)該努力提升自身魅力，加強(qiáng)教育效果。在創(chuàng)新教育的理念下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)搜集、吸收對(duì)外界優(yōu)秀的教學(xué)方式，結(jié)合自身班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，并在自己的班級(jí)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，優(yōu)化自身的音樂(lè)教學(xué)模式，提升個(gè)人教學(xué)魅力，改善教學(xué)質(zhì)量。

例如：小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多在學(xué)生面前展示個(gè)人才藝，才藝展示方式可以是唱一首學(xué)生喜歡的流行歌曲，或者為學(xué)生進(jìn)行一曲優(yōu)美的鋼琴曲彈奏，教師通過(guò)精彩的才藝展示，將自身的才藝進(jìn)行有效的表現(xiàn)，不僅有利于吸引學(xué)生的目光，成為學(xué)生的偶像，還有利于樹(shù)立教師的威信。

在講解《快樂(lè)的農(nóng)夫》這首歌時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》這首歌?！苯又處熅涂梢圆シ攀孪葴?zhǔn)備好的《快樂(lè)的農(nóng)夫》這首歌的音頻，通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生能夠集中調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行欣賞，教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的音樂(lè)體驗(yàn)氛圍，小學(xué)生的注意力也能夠集中在課堂中。聽(tīng)完之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生：“大家聽(tīng)完這首歌之后有什么感想呢？”有的學(xué)生舉手回答：“我感覺(jué)勞動(dòng)是一件能夠讓人快樂(lè)的事?！苯處熢僬f(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，在勞動(dòng)的過(guò)程中我們能夠體現(xiàn)自身的價(jià)值，因此，這首歌才能夠叫《快樂(lè)的農(nóng)夫》?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，教師幫助學(xué)生更好地理解了歌曲所傳達(dá)的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己良好的人格，同時(shí)教師也在音樂(lè)教學(xué)中轉(zhuǎn)換了自己的教學(xué)思維，豐富了音樂(lè)教學(xué)的形式和內(nèi)容，使之更符合學(xué)生發(fā)展的需要。

二、結(jié)合音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，只有刻板的課堂理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的興趣進(jìn)行有效結(jié)合，豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)、吸收的體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)有所收益。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生而言，專業(yè)的音樂(lè)理論教學(xué)過(guò)程會(huì)讓人感覺(jué)枯燥乏味，這樣不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)音樂(lè)很困難的感覺(jué)，還難以讓音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生，降低學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要充分利用教學(xué)工具，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)《我們是共產(chǎn)主義接班人》這首歌時(shí)，教師可以先借助多媒體為學(xué)生播放這首歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的音樂(lè)教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中理解音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地對(duì)這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且教師在講解這首歌曲背景、表達(dá)情感等理論性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，可以先提出一個(gè)問(wèn)題：“少先隊(duì)的隊(duì)歌叫什么名字？”從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

然后利用多媒體播放《英雄小八路》的一些經(jīng)典片段，通過(guò)觀看少先隊(duì)員的英雄事件，讓學(xué)生更好地理解“接班人”的含義。這樣身臨其境的情境感染不僅有利于升華學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于激發(fā)學(xué)生作為共產(chǎn)主義接班人的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的歸屬感。在學(xué)習(xí)完這首歌之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情被極大地激發(fā)出來(lái)，教師可以說(shuō)：“我相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)都能夠演唱這首歌了，那么接下來(lái)誰(shuí)愿意主動(dòng)來(lái)給大家演唱呢？”這時(shí)，有學(xué)生大膽舉手。這樣的方式能夠讓學(xué)生在音樂(lè)課堂之中保持自己的興趣，使音樂(lè)課堂活躍起來(lái)。在學(xué)生演唱結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做出積極的評(píng)價(jià)，使他們?cè)谝魳?lè)課堂中保持自信心，使音樂(lè)課堂成為學(xué)生發(fā)揮自己興趣的天堂。

三、結(jié)合音樂(lè)表演，促進(jìn)學(xué)生參與

音樂(lè)作為一門(mén)需要學(xué)生親自聆聽(tīng)并實(shí)際體會(huì)的藝術(shù)科目，在教學(xué)過(guò)程中，教師主要是引領(lǐng)者，真正的學(xué)習(xí)主體還是學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理的方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生真正地體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。教師可以利用音樂(lè)表演的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，讓學(xué)生表達(dá)出自己的特有感受。

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，讓學(xué)生通過(guò)感官體驗(yàn)曲調(diào)中豐富的音樂(lè)元素。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的重要性，導(dǎo)致一定程度上樂(lè)理和視唱練耳教學(xué)的分離，忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，不利于學(xué)生充分感知音樂(lè)以及教學(xué)效率提升。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到樂(lè)理與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的結(jié)合。

例如：在教授歌曲《雪絨花》時(shí)，教師可以以自由組合的方式幫助學(xué)生劃分音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，并在學(xué)生完成組隊(duì)后，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中結(jié)合這首歌曲，選用自己想表達(dá)的方式進(jìn)行音樂(lè)編排。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的小物品，如塑料袋、報(bào)紙、礦泉水瓶、易拉罐等，自制樂(lè)器和服裝，并要求小組成員通過(guò)共同努力，以自由表演的方式對(duì)這首歌曲進(jìn)行表演。教師在不同的小組表演過(guò)后，還可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行投票，選出“最佳表演團(tuán)隊(duì)”“最佳服裝團(tuán)隊(duì)”“最佳音樂(lè)團(tuán)隊(duì)”等，并對(duì)這些團(tuán)隊(duì)進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以幫助學(xué)生更直觀地感受音樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中創(chuàng)造、創(chuàng)造中思考，不僅有利于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，而且加強(qiáng)了學(xué)生的溝通交流，筑牢了學(xué)生間友誼的橋梁，也有利于班級(jí)的建設(shè)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)，還要加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)參與感，通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合表演，使其在參與中感受音樂(lè)魅力，體會(huì)音樂(lè)傳達(dá)的內(nèi)容和情感，讓學(xué)生不受傳統(tǒng)課堂教師單向傳授限制，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的自我展示、自我表達(dá)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方式具有非常重要的意義，能夠促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的變革，使之更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。但優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)該上下求索，努力提升小學(xué)音樂(lè)教育的效率，加強(qiáng)音樂(lè)與學(xué)生間的聯(lián)系，讓學(xué)生在音樂(lè)中獲益，讓小學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年，結(jié)合美育促進(jìn)學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)的提高。