馮丹丹

摘 要：地理核心素養(yǎng)的提出為地理教學指明了方向，動態(tài)思維、綜合思維、分解思維培養(yǎng)是形成地理核心素養(yǎng)的基礎，也是地理學習中三種重要的思維方法。教師在教學過程中應注重對學生多種思維能力的培養(yǎng)，使其更好地理解地理原理和地理問題;樹立整體性意識，學會全面分析問題;善于從多方面、多層次、多角度深入挖掘試題材料，從而在學科素養(yǎng)考查中取得佳績。

關鍵詞：地理學科核心素養(yǎng);動態(tài)思維;綜合思維;分解思維

一、運用動態(tài)思維，體味發(fā)展變化

認識地理演化（運動、過程）時，主要運用“動態(tài)”思維，即用動態(tài)的眼光認識地理要素與現象的發(fā)生、發(fā)展及變化。動態(tài)思維的建立有助于學生理解地理原理發(fā)生的機制，有助于學生整合材料中的圖像和文字，有助于增強地理學習的趣味性。同時，作為高考能力考查的一部分，必須要加強學生平時動態(tài)思維的訓練。但在實際教學中，課程教材在自然地理部分的相關圖像和文字描述常常分離，注重對各種地理現象和特征的描述，但缺乏對相應過程圖像信息的補充說明，學生缺乏一定的想象力，則不能將割裂的知識整合成一部完整的影像或一個立體的模型。所以必須深化動態(tài)思維的練習，不僅在教學中可以補充動態(tài)圖像，而且要重點突破高考題和模擬題。

例1.（2020年德州二模）2019年9月21日，我國同所羅門群島正式建立外交關系。所羅門群島位于西南太平洋，處于板塊交界地帶，由近千個島嶼組成。倫內爾島位于所羅門群島最南部，面積較小。該島東南部的泰加諾湖是個咸水湖，北東南三面湖堤很窄，是世界上最大的上升珊瑚環(huán)礁湖。泰加諾湖被聯合國教科文組織列為世界遺產，成為當地重要的旅游資源。圖1是倫內爾島位置圖，圖2是環(huán)礁湖形成過程示意圖。

描述泰加諾湖的形成過程。（6分）

解析：根據材料中描述所羅門群島位于板塊交界地帶和圖中所示環(huán)礁湖的形成過程示意圖，可以推出：泰加諾湖的形成原因是地球內力作用和外力作用共同作用的結果。所羅門群島地處板塊的交界處，很多島嶼上都有火山活動，倫內爾島的形成與火山活動也有很大關系，在倫內爾島東南部很有可能由于早期海底的火山噴發(fā)，露出水面后形成一個島嶼。而該島嶼所在位置剛好位于低緯度熱帶地區(qū)，所以在火山島的周圍開始生長珊瑚，由于大量珊瑚的附著生長，逐漸形成“裙礁”。后來，由于地球地殼運動的原因，可能是地震或火山噴發(fā)等，導致島嶼不斷下沉，也可能是海平面相對上升，導致島嶼相對于海平面不斷下沉。島嶼周圍的珊瑚礁依舊在不斷生長。最終，島嶼被海水淹沒，而島嶼周圍的珊瑚礁不斷生長，將整個島嶼區(qū)域圍住，形成湖泊。

參考答案：早期海底火山噴發(fā)形成火山島，由于位于低緯度熱帶海區(qū)，島嶼周圍有大量珊瑚附著生長，逐漸形成珊瑚裙礁。后來由于地殼運動或海平面上升，導致島嶼相對下沉，但島嶼周圍的珊瑚礁依舊在不斷生長。最終島嶼被海水淹沒，珊瑚礁圍住整個島嶼，形成湖泊。

例2.（2019年全國Ⅰ卷）隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離。有學者研究表明，末次冰期晚期氣候轉暖，里海一度為淡水湖。當氣候進一步轉暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補給類型發(fā)生變化，里海演化為咸水湖，但目前湖水鹽度遠小于地中海的鹽度。圖3示意里海所在區(qū)域的自然地理環(huán)境。

（1）板塊運動導致的山脈隆起改變了區(qū)域的地貌、水文和氣候特征，分析這些特征的變化對里海的影響。（6分）

（2）分析補給類型發(fā)生變化后里海演化為咸水湖的原因。（6分）

解析：第1題中“改變”體現了動態(tài)變化，題中也暗示了分析思路，從山脈隆起，到區(qū)域的地貌、水文和氣候特征的變化，再到這些特征的變化對里海的影響，逐層分析。根據材料描述，隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離;后來氣候進一步轉暖，大陸冰川大幅消退后，說明氣候變干。第（2）題中“演化”體現了動態(tài)變化，根據材料中描述氣候進一步轉暖，里海北方的大陸冰川大幅消退，河流補給量大量減少，導致注入里海的河流徑流和雨水補給減少，淡水補給有限;湖泊封閉，沒有河流流出，鹽分不能外泄;地處內陸，氣候趨于干旱，蒸發(fā)強烈，導致鹽度不斷升高，湖泊演變?yōu)橄趟?。本題可以總結為“入少出多，只進不出”八個字。學生可以此題思維方式為例，整理后作為湖泊演變?yōu)橄趟蚍治鱿趟纬稍虻阮愃祁}型的答題模板。

參考答案：（1）山脈隆起，里海與海洋分離，形成湖泊（湖盆）。山脈隆起，導致里海匯水面積縮小，湖泊來水量減少，湖泊面積縮小。山脈隆起，阻擋濕潤氣流，導致干旱，推動湖泊向內陸湖演化? ?（2）有河流匯入，帶來鹽分;無出水口，鹽分無法排出;地處內陸，蒸發(fā)強烈，導致鹽度升高。

二、運用綜合思維，精準分析因果

由于地理學科邏輯性強，而且知識繁復、系統性強，學生需要從整體角度出發(fā)，全面、系統地分析和認識地理現象以及形成原因。認識地理成因（區(qū)位）時，主要運用“綜合”的思維，即全面分析地理成因，包括一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等。

我國西北地區(qū)荒漠化形成的原因有以下兩方面。

（1）自然方面（圖4）。

（2）人為方面（圖5）。

例3.（2019年全國I卷）松嫩低平原位于松嫩平原西部，是世界上三大蘇打（指Na2CO3，又名純堿）鹽堿地分布區(qū)之一。該地區(qū)土壤鹽堿化是在一定自然環(huán)境條件下形成和發(fā)育的，有其特殊的氣候、地貌、水文、地質及生物作用因素。圖6示意松嫩平原西部局部地區(qū)。

說明該地區(qū)鹽堿地面積分布廣的自然原因。（8分）

解析：本題可以聯系材料“該地區(qū)土壤鹽堿化是在一定自然環(huán)境條件下形成和發(fā)育的，有其特殊的氣候、地貌、水文、地質及生物作用因素”，可從氣候、地形、土壤、水文、地質及生物作用因素等多個因素分析，一果倒推多因，同時結合本題分值，得出原因至少有四個方面。圖中沼澤多，可知地勢低洼，排水不暢，利于鹽分的積累（“只進不出”）;由地勢低洼可推知地下水埋藏淺，地下水位高，且地下水中所含鹽分高，多鹽沼;地質因素包括地球的圈層分異、物理性質、化學性質、巖石性質、礦物成分、巖層和巖體的產出狀態(tài)、接觸關系，地球的構造發(fā)育史、生物進化史、氣候變遷史，以及礦產資源的賦存狀況和分布規(guī)律等，本題地質因素體現為巖石性質，成土母質中所含鹽分高，多鹽堿地。氣候影響表現為春季降水少，多大風天氣，地面蒸發(fā)強烈（“進少出多”），多鹽堿地。

參考答案：地勢低洼，排水不暢，利于鹽分的積累;成土母質所含鹽分高，多鹽沼;地下水埋藏淺，且地下水所含鹽分高;春季降水少，多大風天氣，地面蒸發(fā)強烈。

三、運用分解思維，細化分析方向

認識某區(qū)域的地理事象時，主要運用“分解”的思維，通過分解，題目中隱含的方面就可以清晰顯現出來，對思維方向進行調整、控制，從而達到思維的優(yōu)化，發(fā)散個人思維。在高中地理綜合題中，運用分解思維，能使學生的思維活動積極，反應速度加快，最終逐步構建用分解思維來綜合分析的方法，從而答全要點，精準答題。最后，讓學生在不斷練習中獲得自我成就感。

例4.（2020年德州二模）“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”是唐代詩人杜甫在成都留下的千古絕句。成都是中國唯一能看到海拔6 000米以上雪山的大都市，附近有十幾座雪山（圖7）。

試分析在成都可遙望到雪山的自然原因。（4分）

解析：本題中學生一般能答出第一個要點，但第二要點答不出來，問題不清，答題思路不明?？梢詫ⅰ霸诔啥伎蛇b望到雪山”分解為“附近有雪山”（強調距離雪山近，有雪山）和“在成都可看到雪山”（強調地形因素）這兩部分，然后再分析“成都周圍有雪山”的理由和“在成都可看到雪山”的理由（圖8）。

參考答案：多高大山地，海拔高，山頂多冰雪覆蓋;雪山與成都相對高差大，且周圍雪山與成都之間無高大地形阻擋視線。

例5.（2019年全國II卷）“北京2022年冬奧會”申辦成功帶來了“全民上冰雪”熱潮。近年來，浙江省建立了10余個室外人工滑雪場。這些滑雪場散布于全省各地的山地丘陵中，且多建于當地旅游景區(qū)內或其附近。雪道厚度一般維持在1米以上，建設和維護成本較高。目前，浙江省滑雪場多為初級雪道，主要接待一日體驗型滑雪者，平均接待人次和旅游收入排在全國前列。圖9示意浙江省主要滑雪場分布。

分析浙江省室外滑雪場布局分散的原因。（6分）

解析：本小題中，學生答題思路可能不清楚，要點不明確，能答出“山地丘陵多，可建人工滑雪場的地點多”，但這樣只能得到2分，而丟掉4分。如果運用分解思維可以這樣考慮：室外滑雪場布局分散，一方面說明滑雪場數量多，有建設的基本條件和一定的市場需求;另一方面，從反方面考慮，分散的對立面是集中，滑雪場集中會使得滑雪者增加消費體驗距離，產生不好的消費體驗。但是反觀室外滑雪場，布局分散，且多建于當地旅游景區(qū)內或其附近，可以讓各地消費者就近體驗，滿足好奇心，吸引周邊更多的滑雪愛好者。

參考答案：山地丘陵廣布，冬季山區(qū)氣溫低，可建人工滑雪場的地點多;南方居民對雪和滑雪有好奇心，各地都有滑雪市場的需求;多為體驗型滑雪者，就近體驗即可滿足其好奇心。