淺談新時代下高校音樂教育模式創(chuàng)新

姚穎 （濱州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

在實際的高效音樂教學(xué)工作開展過程中，在引入先進(jìn)教學(xué)理念方面存在匱乏，實踐性質(zhì)的音樂教學(xué)課程非常的少，采用教學(xué)模式非常的老套并且單一，很難滿足專業(yè)人才的知識需求，對于音樂教學(xué)工作的開展也有著非常不利的影響。高校音樂教學(xué)模式發(fā)展至今，教師已經(jīng)逐漸形成了一套固定化的音樂教學(xué)模式，學(xué)生長時間在這種教學(xué)模式影響下，會對自身的思維發(fā)展產(chǎn)生很大程度上的限制，對于學(xué)生今后的發(fā)展也會造成非常嚴(yán)重的影響。因此為了促進(jìn)高校音樂教學(xué)工作的高效開展，高校音樂教學(xué)模式創(chuàng)新勢在必行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高，從而提高音樂教學(xué)水平。

一、高校音樂的發(fā)展現(xiàn)狀

新時代下，教育形式的改革與發(fā)展對高中教育做出了許多新的要求，對于各大高中院校來說，文化課的教學(xué)是要擺在首位的，高校課程的開展也是圍繞著文化課所展開的。對于高校的教育模式來說，音樂課、體育課、美術(shù)課的學(xué)習(xí)并不是那么重要，這些副科有時候會因為文化課而導(dǎo)致課程中斷，高中生時常會聽到本節(jié)課被語文、數(shù)學(xué)、英語這三科中的任意一科所占據(jù)。由于高校對于文化課高度重視導(dǎo)致了音樂課所占比例不足總課程安排比例的十分之一，面對如此大的課程誤差，學(xué)生們養(yǎng)成了一種對音樂課忽視的情感。這種情感的出現(xiàn)使得學(xué)生們對于音樂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極懈怠的心理，當(dāng)下許多音樂課的開展都是浮于表面。首先，音樂教師的涵養(yǎng)不高，面對高中簡單的音樂課本也只是進(jìn)行粗略的音樂指導(dǎo)；其次，上課的模式?jīng)]有形成體系，就目前發(fā)現(xiàn)的音樂課形式來看，在課堂上高校音樂教師總會在上課的十分鐘之內(nèi)講解完本節(jié)音樂課所要教授的音樂課內(nèi)容，之后剩余的課堂時間學(xué)生們可以任意支配，但是大多數(shù)的學(xué)生們還是會選擇在音樂課堂上完成其它文化課程的學(xué)習(xí)。而音樂老師在剩余的課堂時間都會悠閑的休息；最后是學(xué)校對音樂課程的不重視，音樂作為高中科目的副科自然不會納入高考成績，許多學(xué)校為了提升學(xué)校的知名度，使得更多優(yōu)質(zhì)生源入駐。學(xué)校就會想盡辦法提升學(xué)生的本科上線率，而提高本科上線率的常見方法就是增加文化課的排課率，綜合以上因素，學(xué)校自然不會在音樂課上投入太多的精力，學(xué)生們在高中階段的音樂學(xué)習(xí)也只是小打小鬧，有些學(xué)生直到畢業(yè)連最基本的音律都看不懂，足以見得音樂在高中階段所處的不利現(xiàn)狀。

二、高校音樂教育功能

新時代背景下，音樂教學(xué)工作能夠得到較大程度上的發(fā)展，主要原因則是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)理念的開展。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的要求越來越高，很多時候不僅需要學(xué)生具備本專業(yè)的過硬的專業(yè)知識與技能，還要在其他方面有一定的發(fā)展。高校音樂教育不僅能夠有效的促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)技能和專業(yè)知識方面的有效提升，還能有利于學(xué)生審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，從而有利于學(xué)生今后更好的發(fā)展。在高校美術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展過程中，通過音樂鑒賞等多種教學(xué)方式，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生音樂體驗度的提高，從而促進(jìn)學(xué)生審美水平的有效提高。音樂教學(xué)同時也是對歷史文化的一種傳承，流傳下來的音樂作品較大程度上都蘊含著豐富的歷史傳統(tǒng)文化，很多時候?qū)W生在對音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化或者風(fēng)俗民情有一定的了解，從而使得學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效的提升[1]。高校音樂教學(xué)工作中，所吸收進(jìn)音樂教材的內(nèi)容大多都是積極向上、充滿正能量的音樂類型，學(xué)生通過對這些音樂曲目的學(xué)習(xí)能夠較大程度上促使學(xué)生形成積極向上的健康人格，對于學(xué)生今后的人生發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。高校音樂教育工作在很多方面對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響，因此為了更好的發(fā)揮音樂教學(xué)的重要作用，教師要結(jié)合實際的教學(xué)工作對教學(xué)模式進(jìn)行積極的改革創(chuàng)新。

三、新時代下高校音樂教育模式創(chuàng)新

（一）全面普及模式

隨著時代的不斷發(fā)展，所招收的學(xué)生數(shù)量也在不斷的增加，雖然是在同一學(xué)校，但是學(xué)生的音樂水平還是存在著一定的差距，因此教師首先要做的是對學(xué)生的音樂能夠水平進(jìn)行充分的了解，從而對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行充分的鞏固，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，在這種情形下學(xué)生可以采用“普及-提高”的音樂教學(xué)模式。何謂“普及-提高”模式，顧名思義，以全體學(xué)生為基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)音樂知識內(nèi)容進(jìn)行全面的普及，當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)音樂知識進(jìn)行掌握后，再以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生音樂水平的有效提高[2]。采用這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師要重點注意在正式的教學(xué)工作開始之前，為學(xué)生營造良好的音樂環(huán)境，能夠有效的吸引學(xué)生的課上注意力，使得學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。比如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)旋律音樂基礎(chǔ)知識時，教師就可以采取實際的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，運用1=C2/4旋律曲子向?qū)W生講述關(guān)于平行旋律相關(guān)內(nèi)容，運用1=D4/4旋律曲子向?qū)W生講述關(guān)于上行旋律相關(guān)內(nèi)容，運用1=A3/4旋律曲子向?qū)W生講述關(guān)于下行旋律相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過對三種類型旋律曲子進(jìn)行聆聽，能夠直觀的感受到不同旋律曲子之間旋律的不同，當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)的音樂知識進(jìn)行掌握之后，教師則可以在課上利用多媒體播放音樂，與學(xué)生一同鑒賞，并對學(xué)生存在的不同之處進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂方面更好地發(fā)展[3]。

（二）課內(nèi)外模式

在高校音樂教學(xué)工作中，采用“課內(nèi)+課外”教學(xué)模式能夠有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提高，是一種非常高效的教學(xué)方式，有利于專業(yè)化人才的培養(yǎng)。采用這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師首先保證每周兩節(jié)音樂課，并且對教學(xué)內(nèi)容要更加的優(yōu)化。在課內(nèi)，教師可以采取不同的音樂教學(xué)方式開展教學(xué)工作，不同的音樂歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容可能會出現(xiàn)很大的不同，不同的音樂風(fēng)格背后也代表著不同的文化類型，比如古、今、中、外四個方面中，音樂風(fēng)格截然不同，音樂風(fēng)格與當(dāng)時、當(dāng)?shù)靥囟ōh(huán)境有著非常重要的關(guān)系，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對不同類型、不同風(fēng)格的音樂進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中進(jìn)行想象、模仿、聯(lián)想，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對音樂作品有了更深層次的理解，從而更好的感悟音樂美[4]。在課外，教師要善于運用網(wǎng)絡(luò)手段，比如微信、微視頻，進(jìn)行音樂教學(xué)工作的開展，以《野玫瑰》為例，教師可以將這一音樂作品的重點內(nèi)容以短視頻的方式進(jìn)行講述，視頻時長大概維持在十到十五分鐘，在視頻詳細(xì)的介紹作品中所呈現(xiàn)出的民族特點，在結(jié)尾引用裝飾音給人以明快的感覺。以視頻的方式對音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效的使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不受時間和地點的約束，學(xué)生能夠?qū)]有理解的音樂知識點進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂知識水平的有效提高。高校音樂教學(xué)工作采用“課內(nèi)+課外”教學(xué)模式，能夠使學(xué)生比較輕松的對音樂知識進(jìn)行理解與掌握，教師與學(xué)生之前形成和諧的互動關(guān)系，能夠有效的促進(jìn)高校音樂教學(xué)成果的提高[5]。

（三）學(xué)習(xí)實踐模式

“學(xué)習(xí)-實踐”音樂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠較大程度上促進(jìn)音樂教學(xué)實踐性的提高，能夠給予學(xué)生更多的音樂體驗機會，從而促使學(xué)生音樂水平的顯著提高。比如在音樂教學(xué)工作開展過程中，學(xué)?；蛘咴合捣矫婵梢越y(tǒng)一組織一些音樂活動，例如校園歌手大賽、小組麥霸賽，學(xué)生通過自己親身的實踐與參與，能夠?qū)σ魳酚懈钜粚拥恼J(rèn)識，進(jìn)而對音樂歌曲的情感與靈魂進(jìn)行更好的詮釋，從而促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提高，以“校園歌手大賽”為例，學(xué)校方面給予了學(xué)生充分展示個人魅力的平臺，鼓勵學(xué)生通過歌唱的方式表達(dá)情感，最后決出優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵。在整個活動開展的過程中，學(xué)生為了成為優(yōu)勝者會對各種演唱知識與技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的有效提高。教師在教學(xué)工作中可以采用視聽練耳的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對已掌握的音樂知識與技巧進(jìn)行熟練的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生音樂實踐能力的提高，更好的對音樂作品進(jìn)行演繹[6]。

（四）音樂鑒賞模式

學(xué)生們在學(xué)習(xí)高中樂理知識時，為了提高學(xué)生們音樂的整體素養(yǎng)。音樂教師可以采取播放相關(guān)的樂曲讓同學(xué)們欣賞，在學(xué)生們欣賞音樂的過程當(dāng)中，音樂教師應(yīng)該在當(dāng)中指出重要的片斷，必要的時候音樂教師可以暫停樂曲的播放，重點講解片段中學(xué)生們應(yīng)該掌握的樂理知識，同時音樂教師還應(yīng)該傳授給學(xué)生們評定樂曲的技巧，像是樂曲中的一些經(jīng)典片斷學(xué)生們應(yīng)該理解最基本的音調(diào)和旋律[7]。在這種方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生們通過對不同音樂的鑒賞，慢慢的學(xué)生們就培養(yǎng)出了一種對音樂的敏銳感，一旦這種敏銳感養(yǎng)成，有時學(xué)生們在聽到音樂時，就能直接哼出背后的旋律。

結(jié) 語

綜上所述，新時代高校音樂教學(xué)模式創(chuàng)新對以后的音樂發(fā)展有著非常重要的意義和作用。為了更好的促進(jìn)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的更好發(fā)展，從以上列舉的幾方面入手，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，較大程度上促進(jìn)了學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)和技能水平的提高，進(jìn)而為社會發(fā)展提供源源不斷的專業(yè)化音樂人才?！?/p>