淺談英語學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

人們對于藝術(shù)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)的概念的理解，往往高于人們對英語學(xué)科素養(yǎng)的認(rèn)識與理解。對于很多人來說，大家對英語學(xué)科的注意力往往放在英語的語言價(jià)值上，沒有全面把握英語作為一個(gè)學(xué)科的育人價(jià)值，如果不能準(zhǔn)確把握英語學(xué)科的育人價(jià)值，就不能理解英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵?！队⒄Z課表（2017年版）》提出的英語學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了時(shí)代英語課程的學(xué)科育人價(jià)值。在研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》第三、四章的過程中，對核心素養(yǎng)產(chǎn)生了深入的了解。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過英語課程學(xué)習(xí)而逐步形成和提升的適應(yīng)信息時(shí)代、知識社會和全球化時(shí)代需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由四大要素構(gòu)成，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

其中，語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，包括在學(xué)習(xí)和實(shí)用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語語言能力是構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。文化意識是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同美食學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的夸文化認(rèn)識、態(tài)度和行為取向。思維品質(zhì)是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，是一種創(chuàng)造性的能力，可在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)生遷移。

二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)四大要素之間的關(guān)系

語言能力是基礎(chǔ)要素，文化意識是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件，它們共同服務(wù)于英語課程的總目標(biāo)。這四大要素相互滲透，融合互動，協(xié)調(diào)發(fā)展，是所有學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)科綜合素養(yǎng)、社會價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，是英語課程的育人指引，也是學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、如何理解文化意識與文化知識學(xué)習(xí)的關(guān)系

知識是高中英語課程內(nèi)容的重要組成部分，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的英語學(xué)習(xí)活動觀的六個(gè)要素中有兩個(gè)要素與知識相關(guān)，即語言知識和文化知識。

語言與文化相互交融，前者是后者的載體，同時(shí)也是后者的一部分。在學(xué)習(xí)英語的過程中，必然會接觸到英美國家文化，觀察和探究英語和母語之間在語言和文化上的聯(lián)系與差異，進(jìn)行語言對比和文化比較。

語言與文化的關(guān)系還有“文化也是語言的一部分”一面，即內(nèi)嵌在語言本體內(nèi)部的語言文化，如不同文化對空間、時(shí)間、顏色等概念的感知存在差異，這種差異會投射到語言本體上，對語言的表達(dá)方式、概念系統(tǒng)、句子結(jié)構(gòu)和語序等產(chǎn)生影響。

四、如何理解跨文化交際能力與文化意識的區(qū)別

高中英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和看跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人，可見跨文化交際能力與課程總目標(biāo)直接相關(guān)。

跨文化交際能力涉及認(rèn)知（知識）、情感（態(tài)度）和行為（技能）三個(gè)層面。在跨文化交際中，首先是掌握相關(guān)文化知識，即跨文化交際所需要的的對異國文化的理解。其次，對異國文化要持開放和寬容的態(tài)度。尊重世界文化的多樣性，是跨文化交際得意進(jìn)行的客觀需要和內(nèi)在要求。

跨文化交際能力是文化意識不可或缺的一個(gè)構(gòu)成要素。培養(yǎng)跨文化敏感性，使學(xué)生在與來自不同文化背景的人交流時(shí)，能意識到彼此的文化差異，調(diào)適交際策略，有效進(jìn)行跨文化溝通是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

五、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生能力

根據(jù)《英語課標(biāo)（2017年版）》，英語教學(xué)需要達(dá)成的學(xué)習(xí)能力目標(biāo)為：進(jìn)一步樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃歇息時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c法法，監(jiān)控、評價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高使用英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的意識和能力。

第一、要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的儀式，提高自主學(xué)習(xí)能力。

第二、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的饑渴感。

第三、要培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)儀式和能力。

第四、要培養(yǎng)學(xué)生主動調(diào)適的能力，對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略做出適時(shí)必要的調(diào)節(jié)。

第五、要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和善學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第六、要培養(yǎng)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高需要貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程，要在學(xué)生體驗(yàn)語言、感受語言、探究語言和使用語言等英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中得意綜合和多元培養(yǎng)。

作者簡介：姜苗苗（1998年），女，蒙古族，籍貫遼寧省朝陽市雙塔區(qū)，在沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院就讀的研究生二年級學(xué)生，英語教學(xué)。