初中英語閱讀教學(xué)方法簡(jiǎn)析

惠春榮

（河北省順平縣蒲陽鎮(zhèn)中學(xué)，河北 順平 072250）

英語閱讀是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。近年來，中考閱讀的題量增大，分值增多，題材和體裁多樣，而對(duì)于中學(xué)生而言，由于受詞匯、句型、語法等方面的限制，在閱讀理解的學(xué)習(xí)上存在一定困難。

一、初中英語閱讀的訓(xùn)練對(duì)策

（一）教師要提高閱讀理解教學(xué)的水平

英語教師既要具備廣博的學(xué)識(shí)又必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)。文化背景知識(shí)包羅萬象，從廣義上講，它包括英美國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文藝、宗教、習(xí)俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會(huì)生活的各個(gè)方面，另一方面，語言是文化的重要載體之一，語言可以反映大量文化背景知識(shí)，如日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等都可以反映不同的文化背景知識(shí)。我們可以通過結(jié)交外國(guó)朋友，閱讀各種形式的文學(xué)作品，如縮寫或改寫的作品及原著等，觀賞精彩的外國(guó)電影錄像，欣賞格調(diào)高雅的外國(guó)歌曲等渠道來了解文化。

（二）課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要

只強(qiáng)調(diào)精讀課本，不進(jìn)行課外泛讀，就無法擴(kuò)大知識(shí)面，無法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強(qiáng)調(diào)課外泛讀，勢(shì)必會(huì)造成基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)所讀材料一知半解的后果。因此，必須在精讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定量的課外泛讀。

（三）課前快速閱讀訓(xùn)練

教學(xué)中，重視學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)。一方面為學(xué)生精心選擇閱讀材料，使所選材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面教師要求學(xué)生在規(guī)定的5分鐘內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題，檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率。采用幽默小品、名人軼事、寓言、民間故事、歷史傳說等100詞左右、難度適中的文章作為課前快速閱讀材料，限制學(xué)生3～4分鐘看完文章，完成閱讀理解題，時(shí)間一到，要求學(xué)生說出文章的主題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章主要線索簡(jiǎn)要復(fù)述文章；這樣不僅讓學(xué)生豐富語言知識(shí)，而且有效地培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力。同時(shí)采用了大量的新聞報(bào)道、社會(huì)背景、政治經(jīng)濟(jì)、科普文章等150詞左右有一定難度的文章作為課前快速閱讀材料，限制學(xué)生5分鐘看完文章，完成閱讀理解題，時(shí)間一到，教師根據(jù)學(xué)生理解存在的困惑進(jìn)行輔導(dǎo)講評(píng)；這樣不僅讓學(xué)生開闊視野，了解英美國(guó)家的文化背景、生活習(xí)俗，而且有效地提高學(xué)生閱讀理解能力。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，激活閱讀興趣

閱讀是有效的獲取書面信息，并對(duì)此信息進(jìn)行分析、推理和評(píng)價(jià)，它是受一定的目的或需要支配的。因此，教師在課堂上積極創(chuàng)設(shè)閱讀相關(guān)情景，展示圖片，提出問題讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象背景的了解，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著目的去閱讀。

二、掌握閱讀應(yīng)試技巧

要提高閱讀理解的速度和準(zhǔn)確率，必須熟悉以下幾方面的內(nèi)容：

（一）解題步驟

在做閱讀理解題時(shí)，有些考生往往拿不定主意，是先讀文章還是先看問題好，不同的人有不同的習(xí)慣，因而應(yīng)試時(shí)采用不同的解題步驟。做閱讀理解題常用的方法有：

1.先讀懂全文，然后一一做題，在做題過程中如遇到困難再重讀與解題有關(guān)的文字。這種方法只適合閱讀水平很高、記憶力較好的考生，否則是得不償失。因?yàn)樽x“懂”需花一定的時(shí)間，當(dāng)做題時(shí)，由于人的大腦短期記憶有限，不可能記住全部?jī)?nèi)容和細(xì)節(jié)部分，因而既浪費(fèi)時(shí)間，答題準(zhǔn)確率也不高。

2.先讀問題，然后帶著問題閱讀短文。這種方法的可取性在于“有的放矢”，目標(biāo)明確，節(jié)省時(shí)間。它的弊端在于：由于沒有讀過短文，不了解短文的結(jié)構(gòu)、主題與細(xì)節(jié)的分布情況，因而如果不能很快查找到所需信息，勢(shì)必又會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。

3.先快速閱讀短文以期獲得總體印象，然后閱讀問題，利用“查讀”方法先解答在短文中能直接找到答案的細(xì)節(jié)和事實(shí)題。此種解題方法收效較好，它能使考生在瀏覽一遍的過程中了解短文的體裁及題材、文章的結(jié)構(gòu)模式，從而分清短文的主題與細(xì)節(jié)，確保答題的準(zhǔn)確率。

（二）題目類型

熟悉各種題目類型排列順序，可以起到一種引導(dǎo)作用，考生能有針對(duì)性地閱讀短文，有意識(shí)地捕捉問題的答案。

（三）解題方法

閱讀理解部分的解題方法與其他測(cè)試項(xiàng)目的解題方法一樣。主要采用直接確定法或排除法。直接確定法適用于考生能在原文中直接找到或推出問題的答案。然后做出正確的選擇；排除法適用于考生僅靠問題無法解題，必須結(jié)合問題及原文，將四個(gè)選擇項(xiàng)一一檢驗(yàn)，排除各個(gè)干擾項(xiàng)，最后得出正確信息。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率提高，都離不開教師的指導(dǎo)，針對(duì)不同的閱讀材料，教學(xué)方法是靈活多樣的，教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有效地進(jìn)行教學(xué)。