小學數(shù)學多元化教學方法的實施與分析

李昊

（四川省資陽市雁江區(qū)第一小學,四川 資陽 641300）

前言

小學數(shù)學在小學教育中占主要地位，學好小學數(shù)學對其他科目都有著莫大的幫助。多元化教學法就是指用不同的方式不同的策略來進行統(tǒng)一的教學目標。處于小學階段的學生注意力集中時間本身就很短，而傳統(tǒng)的教學方式死板沉悶，學生的注意力更不能集中很久。運用多元化教學法不但可以集中學生的注意力，還能激發(fā)學生的學習興趣從而提高教學效率。

一、導入教學法

擁有一個良好的開端就是成功了一半，在小學數(shù)學教學中，很多教師為了節(jié)省時間完成教學目標往往都忽略了課前導入，他們認為課前導入就是在浪費學生的學習時間，從而直接進入課堂教學中。筆者認為，教師應(yīng)運用課前導入教學法，有效的課前導入不但可以激發(fā)學生的學習興趣集中學生的注意力，還可以讓學生快速的進入學習狀態(tài)，從而提高教學質(zhì)量和課堂效率。課前導入的方法有很多，比如音樂導入、問題導入、游戲?qū)?、故事導入等等，有效的課堂導入才能做到真正的不浪費學生學習時間達到理想效果[1]。

例如：在小學數(shù)學《商不變的性質(zhì)》教學中，就可以運用故事導入法，如下：笑笑爸爸分披薩，放假的時間到了，笑笑想吃披薩了，笑笑跟爸爸撒嬌纏著爸爸去買披薩回來吃，爸爸同意了，就出去給笑笑買披薩了。不一會笑笑爸爸就帶著香噴噴的披薩餅回來了。就在這時，笑笑的爺爺奶奶來到了笑笑的家中，這時候爸爸將披薩餅平均分成了兩份,給了爺爺一塊。奶奶過來說，笑笑爸爸我想吃兩塊披薩，于是笑笑爸爸把第二塊餅平均分了成四份,給了奶奶兩塊。嘴饞的笑笑說：爸爸，給我分三塊披薩。笑笑爸爸又把第三快披薩平均分成了六份,給了笑笑三塊?？匆妺寢寷]有分到比薩，笑笑對爸爸說：爸爸，媽媽很辛苦做家務(wù)，應(yīng)該給媽媽六塊，笑笑媽媽聽了非常高興,覺得笑笑懂事了。同學們,你們覺得誰分到的披薩最多呢?利用故事導入吸引學生的注意力，讓學生在聽故事的時候不由自主的進入到學習狀態(tài)，為接下來的課堂教學做了完美的鋪墊。

二、小組合作學習

小組合作學習方法深受教師和學生的喜愛，特別是在小學數(shù)學教學中，效果是十分不錯。小組合作學習法簡單來說就是將學生合理的分配成若干個學習小組進行學習。每個學生都不同，教師在分配學習小組時要做到每個小組都有數(shù)學能力強和數(shù)學能力弱的學生，這樣數(shù)學能力強的學生就會帶動小組內(nèi)其他成員一起學習，每個學生對于問題的看法都不一樣，在小組合作學習中，學生們可以交流溝通，互換自己的看法，讓學生在討論的過程中對數(shù)學知識的印象更加深刻。就相當于你有一個看法，我有一種看法，我們互換看法，這樣我有兩種看法，你也有兩種看法。當然，在實施小組合作學習時，教師也要適當?shù)膮⑴c到其中，協(xié)助小組學習，并仔細觀察小組的學習狀態(tài)，將小組內(nèi)不正確的看法及時改正，這種學生和教師一起配合的方式，才能將小組合作學習的效果最大程度釋放出來。

三、多媒體教學

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已將深入到小學教學中，多媒體能將原本抽象的小學數(shù)學進行直觀的展示。在教學過程中，運用多媒體不僅可以更好的展示教學，還可以激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。例如在小學數(shù)學《認識圖形》教學中，運用多媒體展示各種教材中沒有體現(xiàn)出的圖形，還可以展示一些關(guān)于圖形的變換過程，直觀的展示出練習題的形狀是由哪些圖形拼成的。合理的運用多媒體技術(shù)進行小學數(shù)學教學，可以促進學生學習的積極性，集中學生的注意力，使小學生對數(shù)學知識的印象更加深刻，從而有效的提升小學數(shù)學教學質(zhì)量和教學效果[2]。

四、游戲教學法

游戲教學法對于小學生來說是最吸引他們的教學方法，小學生的年齡特點就是活潑好動，而游戲又存在于他們生活里的各個角落，因此在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法是非常占有優(yōu)勢的。在實施游戲教學法的過程中，教師要把握好游戲的時機，不能將游戲的時間設(shè)置的過長，這樣學生就會只是在玩而忽略了游戲中的知識，而游戲時間過短不能達到最佳效果還可能打消學生的積極性。合理的運用游戲教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力，讓學生在玩的過程中就鞏固了數(shù)學知識，以此提高教學質(zhì)量[3]。

例如：可以運用以下小游戲鞏固學生小學數(shù)學加減法的知識運用。教師準備土豆卡片若干、胡蘿卜卡片若干、辣椒卡片若干、茄子卡片若干、黃瓜卡片若干、雞蛋卡片若干，然后一組一組進行游戲，每個小組成員一種卡片，然后教師做出指令：我要做晚飯啦，今天晚上吃什么呢？我需要1+2個土豆幫老師拿過來，然后我需要2+3個辣椒幫老師拿過來，我需要6+4個雞蛋幫老師拿過來，我需要8-3個黃瓜幫老師拿過來，我需要7-2個胡蘿卜幫老師拿過來，同學們真棒，老師的晚飯做好了多虧你們幫助老師，以此類推一組一組進行游戲。這樣的游戲教學法，促進學生的積極性，還能鞏固數(shù)學知識，讓學生在快樂中學習。

五、生活化教學法

知識來源于生活，生活與數(shù)學知識結(jié)合在一起可以將數(shù)學的抽象性變得生動形象。生活是每個小學生都熟悉的，將生活融入到小學數(shù)學教學中，可以將學生與教師的關(guān)系拉近，然后讓學生根據(jù)實際來完成知識的學習，讓學生體會到數(shù)學無處不在，和學習數(shù)學對于今后的生活是十分重要的。

總結(jié)

總而言之，教師利用導入教學法、小組合作學習法、生活化教學法、多媒體教學法、游戲教學法進行小學數(shù)學教學，能夠提高教學的質(zhì)量，滿足學生的學習需求，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。