□王加號 趙 奔 西北工業(yè)大學明德學院

一、我國文創(chuàng)設計產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

目前，我國在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面正處于高速發(fā)展時期，但無論發(fā)展規(guī)模還是技術方面，依然無法與其他發(fā)達國家相比，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)概念在21 世紀才開始在我國傳播，起步較晚，且沒有受到重視，陷入了發(fā)展的瓶頸期。

由于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，導致發(fā)展基礎不是十分穩(wěn)固，出現(xiàn)許多弊端，最主要的一點就是缺乏文化的個性，這一問題的出現(xiàn)與文化之間的相互融合密切相關，但本質上還是由于我國的高校教育模式不合理導致的。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的核心競爭力是創(chuàng)造力，是具備創(chuàng)造意識的人才，但是我國在這方面的人才比較少，無法滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

二、文創(chuàng)設計與高校藝術設計教育之間的關系

目前，關于文創(chuàng)設計與高校藝術設計教育之間的關系有不同的說法。但是總的來看，高校藝術設計教育是包含在文創(chuàng)設計中的，它屬于文創(chuàng)設計的一部分。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)指的就是經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的一種以創(chuàng)造力為核心競爭力的新興產(chǎn)業(yè)，涉及范圍較廣，包括影視媒體、表演、廣告、服裝以及動漫等，發(fā)展?jié)摿薮?，特別是最近幾年，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度極快。從根本上來說，這些創(chuàng)意設計離不開具備創(chuàng)造力的人才，這是這些設計門類的發(fā)展基礎，而文創(chuàng)產(chǎn)品則可以將設計人才的創(chuàng)造能力與水平充分體現(xiàn)出來。因此，高校藝術設計教育在某種程度上可以促進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時是促進文創(chuàng)設計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵。

高校藝術設計教育主要培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識，所以文創(chuàng)設計也是我國目前高校藝術教育的重點。最近幾年，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度逐漸提升，而人才的缺乏是目前限制文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。隨著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，出現(xiàn)了各類文化設計行業(yè)，包括表演、影視、動漫、視覺、環(huán)藝等，它們的出現(xiàn)為我國高校藝術設計專業(yè)的教育提供了清晰的教育目標與培養(yǎng)方向，那就是創(chuàng)意產(chǎn)品的設計能力。目前，我國許多高校已經(jīng)在進行藝術設計教育方面的整合、劃分與調(diào)整，并且開始研究如何提升學生的創(chuàng)意設計能力。因此，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)可以說在很大程度上促進了我國高校藝術設計教育的發(fā)展，并為其提供了發(fā)展方向。

三、文創(chuàng)設計產(chǎn)業(yè)下高校藝術設計教育的拓展應用

一個具有創(chuàng)意的設計思維是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的靈魂所在，而文創(chuàng)產(chǎn)品具備三個屬性，即文化性、藝術性以及商品屬性，這三者的有機結合組成了文創(chuàng)產(chǎn)品，體現(xiàn)出了創(chuàng)新意識、藝術以及文化對經(jīng)濟發(fā)展的推動。高校的藝術設計教育需要將培養(yǎng)方向定在設計思維上，但是也不可以忽略藝術教育的本質——藝術性，這就需要高校在進行藝術設計教育之時融合各個學科，將它們進行有機結合。

（一）更新藝術設計教育的理念與教學模式

藝術可以體現(xiàn)一個人的內(nèi)在精神、審美觀念以及內(nèi)心情感，藝術設計專業(yè)的學生進入社會，需要將所學的知識、技能與社會市場進行銜接，這樣才可以體現(xiàn)出文創(chuàng)產(chǎn)品真正的價值。這就需要高校教師教給學生如何進行市場調(diào)研，及時感知市場之中的變化并且適應其變化，樹立起市場意識，改變自我的設計想法，指引學生做設計需要從消費者的角度出發(fā)，將藝術與消費者需求相結合，將理論與實踐相結合，設計出更加具備競爭力的文創(chuàng)藝術品。

（二）加強實踐教學

藝術需要實踐，軟件與圖紙都是藝術創(chuàng)作者的工具，需要以實踐來考驗學生是否能夠掌握，所以學校不僅需要培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造能力，還需要培養(yǎng)學生的實踐能力，加強學校與企業(yè)之間的合作，為學生提供實踐的機會。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與審美能力

文創(chuàng)設計的關鍵是創(chuàng)新，因此高校藝術設計教育應當轉變教學理念，由技能傳授改變?yōu)閯?chuàng)新教育，重點培養(yǎng)學生的審美能力與創(chuàng)新思維，引導學生正確認識藝術設計。另外，各個高校還應當注重學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的創(chuàng)新型人才，以此來更好地進行文創(chuàng)產(chǎn)品設計。

（四）加強高校的師資團隊力量

建設一支具備高素質的師資團隊是十分重要的，因此，高校應當建立一套完善的教師激勵制度，促使教師進行自我提升，同時，高校還可以舉辦有關藝術設計的大型交流活動，讓學生收獲更多的知識與經(jīng)驗。

結合上述可知，隨著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)品受到了大家的重視與追捧，各所高校應當緊跟時代發(fā)展潮流。高校是培養(yǎng)具有創(chuàng)造力人才的基地，需要根據(jù)時代發(fā)展進行改革與調(diào)整，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新設計能力，在市場上發(fā)展之中贏得社會的認可，貢獻自己的力量，促進我國文化產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展。