□唐努爾·波拉提別克 新疆師范大學(xué)

我們的生活中充斥著色彩，色彩是自然與社會(huì)中隨處可見的。色彩總是能引起人們的一些心理反應(yīng)，人們也總是用色彩來(lái)表達(dá)自己的情緒。而色彩在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中又是至關(guān)重要的。本文將簡(jiǎn)析色彩心理的概念，簡(jiǎn)述色彩心理可以正確引導(dǎo)學(xué)生，并闡述將色彩心理應(yīng)用于高校美術(shù)教學(xué)中的方式，來(lái)提高高校美術(shù)專業(yè)對(duì)色彩心理教學(xué)的重視以及美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率等。

一、色彩心理概述

對(duì)于色彩本身來(lái)說，同一種色調(diào)風(fēng)格或者色彩給人們的感受是不同的，所以，色彩心理對(duì)人們?cè)谏钪械挠绊懸彩潜容^大的。這是由人的性別、年齡、性格、文化教育與個(gè)人閱歷的差異性造成的，這些差異性影響著人們對(duì)色彩的偏愛程度。色彩是不存在的感情，人們?cè)诳陀^事物以及相關(guān)色彩對(duì)人們的意識(shí)形態(tài)發(fā)生作用及影響時(shí)的反應(yīng)，稱為色彩的心理反應(yīng)。并且由于人們的視覺非常敏銳，尤其是對(duì)色彩，從而對(duì)此產(chǎn)生的反應(yīng)，稱為色彩心理感應(yīng)。色彩心理與美術(shù)色彩學(xué)習(xí)或色彩教學(xué)是密不可分的，它影響著學(xué)生美術(shù)技能的提升。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對(duì)色彩心理的掌握，來(lái)達(dá)到提高自身美術(shù)技能的目的，并通過實(shí)踐，掌握更多與色彩有關(guān)的知識(shí)。

二、通過色彩心理可以正確引導(dǎo)學(xué)生

色彩源于自然，是一種象征符號(hào)。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知能力，在基礎(chǔ)的色彩教學(xué)中，教師依賴的是色彩的視覺性、感覺性、科學(xué)性等藝術(shù)特性。美術(shù)教師通過色彩在視覺上、心理上的感受，以及色彩本身的科學(xué)理論，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知能力。比如，在美術(shù)作品中，有的人追求的是真實(shí)，而有的人會(huì)用自己的主觀感情去處理畫作的表達(dá)，如果學(xué)生在沒有提前知道的情況下，去賞析這些畫作，那么，他們對(duì)畫的理解將不夠透徹，甚至是錯(cuò)誤的，這樣就會(huì)導(dǎo)致其無(wú)法理解作品。

三、如何將色彩心理應(yīng)用于高校美術(shù)教學(xué)中

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞色彩帶來(lái)的心理感應(yīng)

筆者認(rèn)為，欣賞課是美術(shù)課程很關(guān)鍵的一部分，也是專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生可以通過欣賞作品，來(lái)認(rèn)識(shí)作品的價(jià)值。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受色彩，分析作品的色彩心理等。從普遍意義上來(lái)說，人要判斷自己對(duì)一種色彩是喜歡還是厭惡，主要有三種依據(jù)，第一是自身對(duì)這個(gè)色彩的看法，即這個(gè)顏色是鮮艷的還是暗沉的；第二是人們從色彩中感受到的感情，即當(dāng)我們看到一種顏色，感受到的是喜愛還是討厭、舒服還是難受、漂亮還是難看等；第三則是根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，即通過以往對(duì)這種色彩的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。教師可以通過幻燈片、多媒體等各種現(xiàn)代化的教育手段來(lái)展示不同的色彩心理感受，使學(xué)生感受到不同的人對(duì)色彩的心理變化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察色彩心理感應(yīng)

美術(shù)色彩教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察能力以及使用能力，教師在日常美術(shù)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析、自己進(jìn)行創(chuàng)作等途徑，指導(dǎo)學(xué)生觀察色彩，這是培養(yǎng)學(xué)生色彩敏感度很好的方式，以培養(yǎng)學(xué)生色彩心理的反應(yīng)能力，并通過重復(fù)的學(xué)習(xí)及練習(xí)，讓學(xué)生形成自己的色彩心理傾向，讓他們的作品更具感染力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的心理情緒

在心理上，主觀色彩具有一定的指引作用，讓人們對(duì)自己有一個(gè)定位，從而更好地去生活，去追求自己的理想生活和理想環(huán)境。教師應(yīng)學(xué)習(xí)一些有關(guān)色彩心理的知識(shí)，用于觀察學(xué)生的情緒、心理的變化，用色彩心理的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用色彩，這樣，既有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，又可以緩解學(xué)生壓抑的情緒，讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

目前，我國(guó)高校美術(shù)教育逐漸變得成熟，在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用色彩心理，不僅能有效提升高校美術(shù)教學(xué)效率，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知能力也有一定的作用。美術(shù)中的色彩表達(dá)，與觀賞者的心理作用直接呼應(yīng)，形成觀賞者的審美判斷，而這種心理層面的呼應(yīng)，也是藝術(shù)作品價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)色彩心理具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在日后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將色彩心理的相關(guān)知識(shí)充分地應(yīng)用于高校美術(shù)教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。